耶魯大學(xué)的理學(xué)家彼得·沙洛維曾提出“情商”的觀點(diǎn),，他把情商歸納為五部分，即：認(rèn)識自身的情緒,；妥善管理情緒,；自我激勵；認(rèn)知他人情緒,；人際管理情緒,。班級管理中，如何實(shí)踐這一理論,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,，創(chuàng)造良好的“心境”，是班主任必須要面對的問題,。
　　一,、善于了解溝通，建立性格檔案,。
　　班主任要善于觀察學(xué)生,，讓學(xué)生走入你的印象，讓自己走入學(xué)生心中,。只有得到學(xué)生的信任,，及時了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能做到因材施教,。經(jīng)過觀察,，你會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生個性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),；有的學(xué)生內(nèi)向靦腆,，不善交往；有的學(xué)生性格孤傲,；有的學(xué)生郁郁寡歡……這時,，班主任要有針對性地對學(xué)生性格的形成進(jìn)行分析：是不是因父母溺愛而個性張揚(yáng)，自尊心強(qiáng),；是不是因家庭經(jīng)濟(jì)條件差而產(chǎn)生自卑心理,；是不是因單親家庭而導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻等等。情況了解清楚后,，班主任要真誠地與學(xué)生談心,、交流，仔細(xì)地傾聽他們的心聲,，鼓勵他們學(xué)會傾訴,，學(xué)會克制，或以日記的形式敞開心扉,，讓他們在青春的天空中放飛心情,，以輕松的心情去享受學(xué)習(xí)，去面對生活,。
　　二,、建立激勵機(jī)制，促進(jìn)素質(zhì)全面提高,。
　　首先,，我制定了“學(xué)生日常行為管理量化積分制”，做到周結(jié)月評,，公布上墻,。以此提高班級管理的民主化、透明度,，使學(xué)生感受到公正,、公平，形成人人爭先進(jìn),，人人要上進(jìn)的良好氛圍,。其次，開展“每周一星”的評比上榜活動,，結(jié)合量化積分,，并參考其他條件，把每周表現(xiàn)最好或在某一方面表現(xiàn)最好的同學(xué)評為“星”,，這樣大大提高學(xué)生的積極性,，達(dá)到了“全面發(fā)展,、發(fā)展個性、單項特色奪冠”的目的,。再次,，發(fā)展“我是班級，班級是我”的形象創(chuàng)建活動,，讓學(xué)生充分意識到自己的一言一行都代表著班級形象，增強(qiáng)了愛班意識,。最后,，打破班干部任命制，實(shí)行全員競爭上崗,，樹立競爭意識和榜樣示范作用,。
　　三、加強(qiáng)團(tuán)隊精神,，鑄就健全品格,。
　　在班級管理中，我加強(qiáng)了對學(xué)生的品格塑造,。比如在學(xué)習(xí)《散步》一文時,，我打破了常規(guī)的教學(xué)法，讓學(xué)生把該文讀給父母聽,，并讓他們談感受,，讓學(xué)生切實(shí)地感悟到文中的責(zé)任感和使命感，讓他們體會到父母的不易,。因?yàn)橹挥袗奂?，才能做到愛班，只有做到愛父母,，愛家人,，才能做到愛老師、愛同學(xué),。