主題一：在信息時代,，搜索到的資料如何有效過濾,？
隨著多媒體的通用，作為教師,，每天都會使用電腦進行資料搜索,。那么，如何對搜索到的資料進行過濾呢,？
一,、 圍繞學(xué)習目標，圍繞學(xué)習的重難點進行篩選,、過濾資料,。這樣可以刪除很多與之無關(guān)的大量的資料，提煉出能為本節(jié)課程服務(wù)的精華資料,。
二,、 以學(xué)生的認知水平和個性愛好為出發(fā)點過濾資料。資料主要是為教學(xué)服務(wù),，教學(xué)是面向全體學(xué)生的,，所以，在資料選擇方面必須以學(xué)生的具體情況為出發(fā)點,。比如初一年級的學(xué)生比較喜歡英語卡通片的視頻,，不大喜歡整板的英語文字說明，而高中學(xué)生在這個方面的表現(xiàn)不是很明顯,。所以在選取資料時可以圍繞學(xué)生的這些特點進行篩選,。
三、 根據(jù)本學(xué)科特點和每章節(jié)內(nèi)容的特點過濾資料,。英語主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，那么資料中的語速、音調(diào),、音質(zhì)會對學(xué)生的語音模仿產(chǎn)生很大的影響,。所以，在選取音頻或視頻時要注意錄音中的音質(zhì)問題。

·主題二：數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)最常見到的誤用現(xiàn)象,。
一是:生硬地利用了數(shù)字化資源教學(xué),，卻仍演繹著“填鴨式”的教學(xué)方式。有些教師教育手段更新了而教育思想仍未改變?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的,，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。教育技術(shù)的運用,，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，要努力創(chuàng)造學(xué)習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,。
二是:注重教學(xué)內(nèi)容的形象性,、直觀性和信息量，卻忽視學(xué)生的再創(chuàng)造能力,。多媒體技術(shù)的使用,，使課堂容量、課堂密度增大,，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下兩節(jié)甚至三節(jié)課的內(nèi)容,，現(xiàn)在只需一節(jié)課就能完成。傳統(tǒng)教學(xué)單一的信息呈現(xiàn)方式（一支筆,、一本書,、一塊黑板），現(xiàn)在則可用多個變換不定的呈現(xiàn)方式,，使信息動感十足,。但過大的信息量容易造成課堂疲勞，學(xué)生只會盯著不斷切換出來的知識進行識記,，沒時間對問題作深刻的思考,。有些學(xué)生甚至偏向看畫面的美觀，而忘記了學(xué)習的主旨,。
三是:注重數(shù)字化教學(xué)的演示性,，忽視“交互性”原則。教師對文本的理解,，與學(xué)生對文本的理解是有差異的,。而有的教師把制作課件當作備課的過程,，把演示,、講解作為授課的主要內(nèi)容。學(xué)生的主體地位被忽視了,。學(xué)生對自己所接受的信息或知識很難反饋給老師,，上課只是一個勁地忙著看課件、聽課件，忙著抄屏幕上的字句,。有的教師在教學(xué)活動中也總是受課件中的既定思路的限制,，缺少應(yīng)變方案。甚至有些教師把網(wǎng)上別人制作的課件搬進教室,。

·主題三：主題學(xué)習網(wǎng)站與網(wǎng)頁課件的區(qū)別,。
主題學(xué)習網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習專題進行較為廣泛深入研究,，以能夠促進課堂教與學(xué)和解決一定課堂教學(xué)問題為目的的學(xué)習型網(wǎng)站,。
主題學(xué)習網(wǎng)站的建設(shè)重在能夠與課堂互動，與教學(xué)同步,，輔助課堂教學(xué),，可以由教師和學(xué)生共同完成網(wǎng)站的建設(shè)和開發(fā)。主題網(wǎng)站作為學(xué)習者學(xué)習的方式,。其主要功能是充分利用主題學(xué)習網(wǎng)站這一平臺,，與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進教師和學(xué)生更積極的互動,，使課內(nèi)和課外的教學(xué)活動結(jié)合起來,，更充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，以學(xué)生為中心,，以主題網(wǎng)站為載體,，與課堂教學(xué)相結(jié)合，共同促進學(xué)生的發(fā)展,。

網(wǎng)頁課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學(xué)的輔助教學(xué)軟件,，它是教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。設(shè)計與開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件對于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要,。目前網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計主要問題表現(xiàn)在以下方面,。
1．缺乏教學(xué)理論和教學(xué)策略支持。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、媒體特性和學(xué)習者特性不同進行設(shè)計,，缺乏個性化；
2．缺乏良好的交互特性,。網(wǎng)絡(luò)課件是教材內(nèi)容搬家或教師的電子文檔簡單上傳下載,，是內(nèi)容的簡單堆砌，難以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)越性,；
3．缺乏良好的導(dǎo)航策略,。網(wǎng)絡(luò)課件單元內(nèi)容過于序列化，沒有充分考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織的非線性特點,，不能按內(nèi)容需要點播,；
4．網(wǎng)絡(luò)課件媒體使用缺乏多樣性,。網(wǎng)絡(luò)課件表現(xiàn)學(xué)習相關(guān)環(huán)境和學(xué)習內(nèi)容的媒體如視頻和音頻使用不合理，沒有構(gòu)成一種基于上下文的討論和學(xué)習環(huán)境,；
5．網(wǎng)絡(luò)課件靜態(tài)化特征明顯,。靜態(tài)網(wǎng)頁相對容易制作和使用，但呆板,，難以滿足學(xué)習者個性化學(xué)習的需要,，動態(tài)網(wǎng)頁需要較強的編程能力，不適合教師便捷地操作和使用,；
6．網(wǎng)絡(luò)課件與教學(xué)知識點不能很好融合,，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與媒體表現(xiàn)形式難以同步