一,、遠程教育學(xué)習(xí)者來源：

1,、成年學(xué)習(xí)者（職業(yè)提高、社會交往,、認知興趣等的需要）

2,、在校學(xué)習(xí)者（需要自學(xué)考證的，偏遠地區(qū)的學(xué)生）

3,、行動不便者

4,、無法使用母語直接接受教育的人

5、其他學(xué)習(xí)者：如下崗職工,，想要追求高品質(zhì)生活的人（樂于接受新鮮事物和不同文化）

二,、遠程教育學(xué)習(xí)者的特點

1、針對成年學(xué)習(xí)者

1）目的性比較強

2）自律性較高

3）學(xué)習(xí)效率高

6）有一定的實踐經(jīng)驗,，有助于他們學(xué)習(xí)

學(xué)生來源廣泛（年齡，職業(yè),，家庭背景，受教育程度）,，學(xué)生水平參差不齊,，有的學(xué)習(xí)者比較忙，不能進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

三,、學(xué)習(xí)者的主要困難

1,、習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂，不能適應(yīng)遠程教育的教學(xué)方式

2,、沒有感情交流,，沒有同學(xué)之間的探討，容易感到枯燥無味

3,、沒有人監(jiān)督,，需要較強的自控能力

4、自己學(xué)習(xí),，容易感覺缺乏支持和動力,，沒有良好學(xué)習(xí)氣氛

5、需要有一定計算機基礎(chǔ),，有些學(xué)習(xí)者年齡過大,，接受遠程教育比較困難

6、沒有條件接觸計算機或網(wǎng)絡(luò)

7,、網(wǎng)速慢,，學(xué)習(xí)者會心煩意亂

8、不知道怎么安排學(xué)習(xí)實踐和學(xué)習(xí)進度

四,、遠程教育的學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者的區(qū)別

1,、傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者的年齡和受教育程度比較統(tǒng)一，而遠程教育則差異較大

2,、遠程教育學(xué)習(xí)者更加自由,，突破時空的限制，而傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者受到時空的限制

3,、遠程教育學(xué)習(xí)者有工作經(jīng)驗,，因此學(xué)習(xí)目的明確，傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的則相對較差

4,、遠程教育學(xué)習(xí)者需要有自學(xué),、自控能力，傳統(tǒng)教育有老師的監(jiān)督,，能實時監(jiān)控

5,、遠程教育大部分學(xué)習(xí)者都有社會經(jīng)驗,，能更加靈活地運用知識，傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者則不能將理論與實踐有效地進行結(jié)合

6,、遠程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程單調(diào),，比較孤獨，而傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)者因為有老師,、同學(xué)的陪伴,，有多種多樣的課外活動

7、遠程教育學(xué)習(xí)者長時間面對電腦容易疲勞,，由于沒有嚴格的作息時間控制,，對健康不利，而傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)者在學(xué)校的合理作息時間的安排下,，有效地學(xué)習(xí),，勞逸結(jié)合。