《窮人》學(xué)案式教學(xué)設(shè)計

                       新寧路小學(xué)     何平

【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)生字,、新詞,。
２、理解課文內(nèi)容，了解窮人“窮”的特點(diǎn),，感受窮人的善良心靈,。
３、有感情朗讀課文,。
４,、學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文主要寫了什么,，怎樣寫的,，為什么這樣寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
     理解,、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言,、動作、神態(tài),、心理（矛盾內(nèi)心）,，寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì),。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
　學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字,、新詞，認(rèn)真讀課文（不少于三遍）,?！窘虒W(xué)過程】
一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文
?。?、檢查預(yù)習(xí)：
   　同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字,、詞,，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一,、兩個詞,，不好寫的字可動手寫寫；再讀讀課文中自己勾畫的新詞,。
２,、導(dǎo)入新課：
    齊讀題目兩遍,，我們可知這是一篇寫人的文章,，文中寫出了人的什么特點(diǎn)？（板書課題,，給“窮”字加點(diǎn)）寫了哪幾個窮人,？（相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜,、漁夫,、西蒙,。）
     學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目,。題目好比文章的眼睛,，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。
二,、走進(jìn)文本──課文寫了什么
    １,、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文,，思考文中寫了窮人的一些什么事,？用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁注,。
    ２,、匯報板書。學(xué)生匯報,，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句：　　?、拧W(xué)情預(yù)設(shè)： 　　　　

①　桑娜一家貧窮、艱難,，但桑娜勤勞,、能干。 　　　

?、凇∩Ｄ葥?dān)心丈夫,、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安,、臉色發(fā)白,。 　　　

③         漁夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去,。

⑵　教學(xué)策略：
學(xué)生說說自己理解,，并讀讀相關(guān)語段： 　　　

　①　學(xué)生一起賞讀第一自然段,。

②　第７自然段抽學(xué)生讀,，其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。 　　　?、邸〕閷W(xué)生讀第８,、９、２４自然段,。
?。场⒖偨Y(jié)過渡：

⑴　結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點(diǎn)。
⑵　談話過渡：窮人雖窮,，但從他們做的一些事中,，我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心？（板書：善良）課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢,？
三,、感悟外化──怎樣寫的

１、抓“點(diǎn)”品讀：

?、拧≌Z段一：第九自然段：

抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑（如：矛盾心理,、省略號處）──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀（材料見下面）──體會不同表達(dá)方法（直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感）──背誦,。
      對比讀的材料（曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形）：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后,，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活５個孩子很艱難,，再增加兩個怎么辦,？因此她一會兒想該抱回兩個孩子，一會兒想不該抱回……
      總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動外,，（相機(jī)板書：心理）還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物,？

⑵　語段二：第２４自然段： 　　

　　  ①　齊讀第２４自然段。 　　

?、凇≌f說表達(dá)方法,；（相機(jī)板書：語言、神態(tài),、動作） 　　　　

③　自由背誦,。
２、自讀感悟,。自由勾畫,、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài),、動作的句子,。
３、教師點(diǎn)撥,。學(xué)習(xí)襯托寫法：
⑴　課文第1自然段寫天氣起什么作用,？（襯托桑娜、漁夫勤勞,、能干,。）
⑵　老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/span>
⑶　瀏覽課文,，說說文中其它地方用的襯托寫法,。
學(xué)情預(yù)設(shè)：?、佟〉冢?、３自然段中,，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良,。 　　　

②　第７自然段中,，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈,。 　　　

③　第８～１１自然段中,，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良,。 　　　

?、堋〉冢保病玻醋匀欢沃校脻O夫回家后桑娜的神情襯托桑娜,、漁夫善良……
教學(xué)策略： 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段,，提示：“用……內(nèi)容襯托……”，或“為了襯托……,，用了……內(nèi)容”說說,。
四、總結(jié)升華──為什么這樣寫
１,、總結(jié)過渡： 老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮,，但寫“窮”不是目的，目的是通過“窮”,，襯托出窮人善良,，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情,。
２,、小結(jié)延伸： 我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書,，不光是明白文章寫了什么,，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫,。
五,、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法
１、總結(jié)寫法：老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文,，我們明白了窮人盡管很窮,，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象,，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢,？怎樣塑造人物形象的呢,？（見板書）
２、表達(dá)運(yùn)用：練習(xí)本課表達(dá)方法,，以“西蒙的孩子醒來之后”為話題寫一個片段,。
⑴　注意寫人物的語言、動作,、神態(tài),、心理，盡量舉事例,，用上襯托等表達(dá)方法,。 　　　

⑵　寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評,。 　

⑶　全班同學(xué)自己修改片段,，然后小組內(nèi)交流。

六,、作業(yè)：完成片段練習(xí),。