第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2分） 在以前的語文學(xué)習(xí)中，你們記得哪些窮人的故事,？這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗,，窮人生活的悲慘,，另一方面也表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好境界的高尚品德,。 今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是《窮人》,。 這篇小說是世界著名的作家列夫·托爾斯泰寫的。學(xué)生匯報(bào)資料,。 接下來咱們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢,？ 二,、初讀課文，掃清閱讀障礙（5分） 1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字,，讀好每一個(gè)詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思,；讀通每一句話,，難讀的地方多讀幾遍,。 3. 檢查朗讀朗讀課文,，師生評(píng)議,，教師點(diǎn)評(píng),。 三、再讀課文,，整體把握故事（13分） 1.談話啟發(fā)：這個(gè)故事篇幅比較長(zhǎng)，但思路比較清晰,，你們能不能按事情的發(fā)展變化,，簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容呢？請(qǐng)默讀梳理,。 2.班級(jí)交流：根據(jù)需要，指名2--3人交流,，適度點(diǎn)評(píng),。 第一部分（1--2自然段）：是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,，焦急地等待著丈夫出海歸來,。 第二部分（3--11自然段）：是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去，就抱回了兩個(gè)遺孤,。 第三部分（12--27自然段）：是事情的結(jié)果,，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了,，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng),，夫妻的想法不謀而合。 1.過渡談話：我們了解了故事的大體內(nèi)容,，我們就可以認(rèn)識(shí)有關(guān)的人物了,。教師板書：桑娜 漁夫 四,、引導(dǎo)讀文，了解故事起因（20分） 1．課文一開始就讓我們看到一個(gè)什么畫面,？女主人是個(gè)人么樣的人,？（板書：溫暖而舒適 勤勞） 2．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆,，一邊在做什么？(她在等著自己的丈夫,。) 3．文中哪一個(gè)詞語寫出了桑娜此刻恐懼的心理,？(心驚肉跳)釋：“心驚肉跳”。 4.指導(dǎo)朗讀第一段,。 5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了,。第二節(jié)寫了幾層意思,？(三層) 第一層：深夜不見丈夫歸來。 第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮,。 第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑,。 6．指導(dǎo)朗讀：第一層：焦急,。第二層：沉思，是插敘,，讀得平靜些,。第三層：焦急地祈求。 7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話,。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,，整體感知內(nèi)容（2分） 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文,，誰能用簡(jiǎn)單的話來說一說,，這篇課文講了一件什么事？ 2.隨著故事的發(fā)展,，文中的一個(gè)個(gè)情節(jié)也在感動(dòng)著我們,。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第二部分（3—11自然段）,。 二、抓住重點(diǎn),，感悟桑娜品質(zhì)（13分） 1.這一部分中有哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)呢？你感動(dòng)于什么,？在你認(rèn)為重要的地方用一兩個(gè)詞語或簡(jiǎn)練的句子寫出自己的感受,。 2.學(xué)生匯報(bào)：桑娜一家的生活是這么窮,，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子,，這件事很令人感動(dòng),。 3.接下來讓我們跟隨作者的描述,，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈,。 （1） “桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是——”（忐忑不安）
（2） 師過渡：這段話省略號(hào)特別多,，從這五個(gè)省略號(hào)中,，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內(nèi)心矛盾,。這就是忐忑不安。 那誰能把桑娜忐忑不安的心理讀出來呢,？ （3）指名朗讀（3—4人） 注意讀好省略號(hào)，并說一說從中感受到了什么,？（桑娜善良） ①同學(xué)們,，你們從“嗯,，揍我一頓也好！”感受到了什么,？ 你能用“寧可……也”來說一說嗎？ ②“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可,?！保ò鍟悍恰豢桑? “非這樣做不可”就是什么意思,？（一定要這樣做） 為什么桑娜覺得非這樣做不可呢？（如果不這樣做,，西蒙的兩個(gè)孩子會(huì)死的）她真是太善良了。（板書：善良） （4）小結(jié)：說得真好,，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可,！桑娜寧可挨揍,，也要抱回那兩個(gè)孩子,；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人,。 （5）請(qǐng)大家好好讀讀這段話,，讀出桑娜的美好品質(zhì)。 誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢,？（讀好重點(diǎn)詞） （6）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人,？ 三,、細(xì)品對(duì)話，體會(huì)漁夫心靈（20分） 1.提出學(xué)習(xí)要求：用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處,。思考: 漁夫具有什么品質(zhì)?你是從哪些語句體會(huì)出來的? 2.小組成員互相交流,。 3.教師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。 （1）桑娜的丈夫又給你留下什么印象?（漁夫很善良）從哪里體會(huì)到的?把相關(guān)的課文讀出來吧,！ （2）生讀：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮,。“嗯,，是個(gè)問題,！”他搔搔后腦勺說，“嗯,，你看怎么辦？得把他們抱來,，同死人待在一起怎么行,！哦，我們,，我們總能熬過去的！快去,！別等他們醒來,。”
（3）問：“熬”是什么意思,？（忍受,，耐苦支持） 能給“熬”換個(gè)詞嗎,？（挨、忍,、） 你讀懂了什么,？（生活的不易和態(tài)度的決斷） 將來會(huì)更苦，他想到了嗎,？（肯定想到了，但他寧可以后自己苦點(diǎn),，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞,。）
①這個(gè)決定是輕易做出來的嗎，你從哪里看出來的,？ 漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮,?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說,，“嗯,，你看怎么辦？得把他們抱來,，同死人待在一起怎么行,！” （“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅,、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮,，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重?！班牛憧丛趺崔k？”這是漁夫在征求妻子的意見,?！暗冒阉麄儽恚廊舜谝黄鹪趺葱?！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定,。但最終做出了決定。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。） ②透過漁夫的語言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象,，又讓我們感受到他同樣善良的品質(zhì)。（板書：神態(tài),、言行）
4.小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫出了漁夫的心理變化,，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì),、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊,。這期間,，要消耗他多少精力,、體力乃至生命。為了幫助別人,，他寧愿犧牲這一切,，從這里我們看出了漁夫的心地善良，同時(shí)他也非常勤勞,。 四、總結(jié)全文,，回顧寫作方法（5分） 1.窮人的心是相通的,。課文結(jié)尾寫道：“你瞧，他們?cè)谶@里了,?！蹦銈兿胂笠幌拢Ｄ壤_帳子后又會(huì)怎樣呢,？（生說）再讀讀這個(gè)結(jié)尾,，你覺得怎么樣,？ 2.學(xué)生總結(jié)：給人更多想象的空間,，令人回味,。托爾斯泰真不愧是偉大的作家,！ 3.通過學(xué)習(xí)課文,，你們學(xué)到了哪些寫作方法呢？（正面描寫,、側(cè)面描寫） 4.總結(jié)：我們?cè)诮窈竺鑼懭宋锏臅r(shí)候,，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫,、神態(tài)描寫、語言和心理活動(dòng)描寫,、正側(cè)面描寫等,，全方位塑造人物形象。 |
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