教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,，掌握18個(gè)新詞。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈,。概括主要內(nèi)容及中心思想。

4．續(xù)編《窮人》的故事,，展開合理的想象,。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,。

2．續(xù)編故事，展開想象,。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

　

第一課時(shí)

　

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞,。

（二）初讀課文,，了解內(nèi)容。

（三）理清文章的層次,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,。

（二）理清文章的層次,。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》,。（教師板書課題。）

（二）解題,，介紹作者及時(shí)代背景,。

1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者,。

2．老師可以把小資料中的內(nèi)容,，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí),，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解,。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題,。

（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞,；初步了解課文的內(nèi)容,，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文,。

（四）先標(biāo)出自然段序號(hào),，學(xué)生自己初讀課文,，并畫出文中的生字詞。

本課自然段較多,，共有27個(gè)自然段,，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。

（五）自學(xué)生字詞,。

要求讀準(zhǔn)字音,，記住字形，了解字義,。

（六）檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．說說下列字在寫法上要注意的地方：

濺　 怨　 填　 唉

“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”,；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“ ”,，右上方是“ ”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”,，不要少寫一橫,；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”,。

2．給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音,。

勉強(qiáng)　 仍舊　 模樣　 自作自受　 魁梧

勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”,；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,，不是“r5ng”；模樣的“模”應(yīng)讀“m*”,，不是“m$”,；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu^”,；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”,，不讀“w(”。

3．說說下列詞語的意思：

舒適　　　　　 顧惜　　　　 勉強(qiáng)　　　 抱怨　　　　 黧黑

忐忑不安　　　　　　 自作自受

老師要教給學(xué)生解詞的方法,。比如前4個(gè)詞,，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜,；“勉強(qiáng)”的意思是將就,、湊合；“抱怨”的意思是埋怨,。有的詞可以找出其中不理解的字,，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色,，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃,。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做錯(cuò)了事,，自己承受不好的后果,。

（七）學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容,。

1．自讀課文,，要求正確、流利,。

2．默讀課文,，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系,？作者給我們講了一個(gè)什么故事,？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。

（八）整理文章的層次,。

快速瀏覽課文,，按事情的發(fā)展順序給課文分段。

全文共分三段,。

第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生,，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來,。

第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過部分,，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去,，就抱回了兩個(gè)遺孤,。

第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果,，講漁夫出海歸來,，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng),，夫妻的想法不謀而合,。

（九）練習(xí)讀課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào),。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受,。

（十）作業(yè)。

1．抄寫生字詞,。

2．朗讀課文,。

　

第二課時(shí)

　

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子,。

（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想,。

（三）有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈,。

（二）有感情地朗讀課文。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

（板書課題）

（二）明確目標(biāo),。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思,，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文,。

（三）學(xué)習(xí)第一段：

1．默讀第一段,，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的,？

老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句,，體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中,，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了,，還沒有回來,，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險(xiǎn),。“她自己也從早到晚地干活”,，深夜，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆,，就是這樣辛勤勞動(dòng),，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來跑去,，吃的是黑面包，菜只有魚,。”這種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的,。這時(shí)老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生通過讀第1自然段,，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄,，食具在擱板上閃閃發(fā)亮,。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落,，“掛著白色帳子的床上,，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺,，可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦,。

2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么,？

讀完后,，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,，焦急地等待丈夫出海歸來,。

（四）學(xué)習(xí)第二段。

1．過渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,，她為丈夫的安危擔(dān)憂,，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了,，于是她出去向海上張望,，可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙,。

2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她?。?#8221;一直讀到第6自然段完,。

3．學(xué)生讀完后,，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢,？

4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段,。

5．學(xué)生讀完后，老師提問：通過朗讀,，你體會(huì)到什么？

西蒙的家里更貧苦,，“沒有生爐子,，又潮濕又陰冷”，對(duì)著門口放著一張稻草鋪?？蓱z的西蒙早已死去,，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上,，還用舊頭巾包住他們的腳,，給他們最后的母愛。

6．過渡：這觸目驚心,、使人落淚的情景,，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢,？

7．默讀8～11自然段,，畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的？怎么做的,？

8．理解重點(diǎn)句的含義,。

在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,，理解句子的意思。

（1）她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可。

提問：“非這樣做不可”是什么意思,？桑娜為什么覺得非這樣做不可,？

“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng),，所以沒有多加考慮,，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性,。

在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后,，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

提問：桑娜覺得非抱回孩子不可,，為什么回到家里又忐忑不安呢,？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些,？這些想法說明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清,？

作為母親，桑娜可憐兩個(gè)孩子,，作為鄰居,，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子,；作為五個(gè)孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔(dān)憂,，所以忐忑不安,。這里一系列心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出她的真情實(shí)感,。“他會(huì)說什么呢,？……夠他受的了”表現(xiàn)出她對(duì)丈夫生活負(fù)擔(dān)重的理解，因此擔(dān)憂,。“他會(huì)揍我的,！……揍我一頓也好！”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦,，也要為別人解除困難的美好品質(zhì),。但生活是現(xiàn)實(shí)的，她似乎對(duì)丈夫有一種負(fù)疚之情,，所以一次又一次責(zé)問自己,，“怎么對(duì)他說呢？”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài),，真實(shí)地反映出一個(gè)窮人的思想感情,。

（2）在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：

他會(huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好,！

提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓,，從中你體會(huì)到什么？

“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子,，甘愿自己挨打,。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心會(huì)挨揍,，但愿意承擔(dān)責(zé)任,。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大,。

老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話,。

（五）學(xué)習(xí)第三段。

1．過渡：桑娜在不安中終于等回了出海歸來的丈夫,。

2．分角色朗讀第三段,，找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默,？

“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次,。第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白,，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來,，該有多少話要說呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說起,，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。

第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了,，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng),。

3．她丈夫?qū)Υ擞泻畏磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀第24自然段,，談體會(huì),。

4．出示重點(diǎn)句，理解帶點(diǎn)詞語的意思,。

哦,，我們，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來。

提問：把“熬過去”改成“過下去”好不好,？為什么,？從中你體會(huì)到什么？

“總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子,。家里雖然窮,，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān),，但是總有辦法熬過去,。“熬”是忍受的意思，反映漁夫明知困難大,，可寧愿自己多受苦,。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直,、善良、富有同情心,，敢于面對(duì)困難,，具有堅(jiān)強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

5．說說這段講什么,？

第三段主要講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了,，主動(dòng)提出撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,，夫妻倆的想法不謀而合。

（六）總結(jié)全文,。

1．說說課文主要講了一件什么事,？

本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)他的兩個(gè)孩子的事,。

2．表達(dá)了怎樣的中心思想？

本文表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,。

（七）作業(yè),。

有感情地朗讀課文。

　

第三課時(shí)

　

一,、教學(xué)目標(biāo)

續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

合理想象,，續(xù)編故事。

三,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí),。

1．分角色朗讀。

2．說說這篇文章的主要內(nèi)容,，中心思想,。

（二）出示本節(jié)課目標(biāo)。

指讀思考·練習(xí)第5題,。

（三）明確續(xù)寫要求,。

1．把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致,。

2．掌握故事情節(jié)的主線,，要前后連貫,。

3．想象要合情合理。

（四）展開想象,。

1．桑娜拉開帳子后,，會(huì)看到怎樣的情景？

2．桑娜和漁夫會(huì)怎么說,？怎么做,？

3．第二天,，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋,？

4．他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？

5．兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣,？

6．今后,，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？

老師要引導(dǎo)孩子圍繞著桑娜一家人的生活,，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn),，合理展開想象，為文章續(xù)寫結(jié)尾,，寄托自己美好的愿望,，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

（五）小組互相說自己的想象,、構(gòu)思,，并派代表在全班發(fā)言。老師按續(xù)寫的要求進(jìn)行評(píng)議,，拓寬同學(xué)的思路,。

（六）在稿紙上完成續(xù)寫。

例文：

　

窮人（續(xù)編）

　

帳子拉開了,，七個(gè)熟睡的孩子恬靜的小臉在搖曳的燭光照耀下,，顯得十分清楚。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上,，兩手掩著臉,，“我們……我們?cè)趺崔k呀？你看,，他們睡的多甜多香,，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃,？要知道……”她再也說不下去了,。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀,，“喂,，別急,，我來頂著。你我少吃一口飯,，就能把他倆給喂飽了,，好了，我們總能熬過去的,！”

第二天的拂曉,，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影,，把兩手放在胸前,，念道：“上帝啊,！為了西蒙的兩個(gè)孤兒,，保佑他一帆風(fēng)順吧！”

列夫·托爾斯泰（1828～1910）是19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰,，出生在離莫斯科不遠(yuǎn)的土拉省雅斯那亞·波良納的一個(gè)地主莊園里，父母是有名的大貴族,。早年父母雙亡,，他從小跟隨姑母長(zhǎng)大，接受的是典型的貴族教育,。1844年,，他考入喀山大學(xué)東方語言系，一年后轉(zhuǎn)法律系學(xué)習(xí),。在大學(xué)期間,，他接觸到一些進(jìn)步思想，開始對(duì)沙皇專制制度不滿,。1852年到高加索的沙皇軍隊(duì)當(dāng)下級(jí)軍官,，參加過對(duì)土耳其的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，親眼看到沙皇軍事機(jī)構(gòu)的腐敗,。

托爾斯泰在高加索開始文學(xué)創(chuàng)作,。最初，他寫成了自傳體的三部曲《童年》,、《少年》,、《青年》。這些作品反映了他走向生活,、探索人生的過程,。1863年至1899年，他先后完成了長(zhǎng)篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等,。在這些作品里,，他深刻地揭露了俄國(guó)貴族資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的黑暗，反映了農(nóng)民受剝削,、受壓迫的痛楚,；同時(shí)，他又反對(duì)用暴力推翻當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治,。

晚年,，托爾斯泰的平民化思想與貴族家庭生活經(jīng)常發(fā)生沖突。他為擺脫家庭桎梏,，實(shí)現(xiàn)平民生活的理想,，終于于1910年冬離家出走，在途中不幸病逝,，時(shí)年82歲,。

托爾斯泰繼承和發(fā)揚(yáng)了俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，以細(xì)膩的心理描寫見長(zhǎng),，善于表現(xiàn)人物思想感情的產(chǎn)生和發(fā)展過程，藝術(shù)形象生動(dòng)逼真,，語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確鮮明。他的創(chuàng)作標(biāo)志著歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰,，在俄國(guó)和世界文學(xué)史上占有重要的地位,，被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。

他的作品《窮人》,、《跳水》,，曾選入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本