|
反思一、詞匯教學(xué) 詞匯量大,，其中七年級上冊有詞匯700個左右,，下冊約450個，詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求,。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞,？ 實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中,，講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點： 1,、重示范。在教單詞時,，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說,。確定學(xué)生大都聽清,，模仿正確后，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力,。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度。 2,、重情景,。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的,。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的,。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,，應(yīng)在特定的語境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻,。 3,、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法,。 pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。 4,、重趣味,。英國著名語言家c.e 埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法,。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌,、猜謎語,、簡筆畫等形式。 5、重運用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果,。如：七年級上冊unit3的教學(xué),，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型,。
|
|
|
