摘要：

隨著詞匯量的不斷增加,，英語知識內(nèi)容的不斷擴展,，小學生的英語學習任務越來越重,，如要背誦、默寫四會單詞和句型,，完成不同類型的英語習題,，會根據(jù)實際情況回答問題等。那么,，我們廣大英語教師應該積極探索如何減輕小學生的學習學習任務的方法,。我認為可以從培養(yǎng)小學生自學英語的能力著手，為其今后的英語學習奠定良好的基礎,。
一：課題提出的背景

英國語言學家Wilkins(1972)曾說過,， “沒有語法，人們可以表達的寥寥無幾,，而沒有詞匯,，人們則無法表達任何東西”。在英語教學中,，詞匯教學自然成為了語言學習的重,、難點。然而,，在當今的小學英語教學中，詞匯教學并沒有真正實現(xiàn)思想層面的變革,，教師的教學活動也未能從傳授知識向掌握方法與培養(yǎng)能力方向轉(zhuǎn)變,。本文嘗試探討如何培養(yǎng)學生詞匯學習能力。從而為其后繼的學習奠定基礎,。

二：課題理論研究和探索

通過本學期主題和所采取的策略,，我們力爭使學生達到如下目標：使學生找到一個最適合自己的學習方法，真正變被動為主動,。持續(xù)學生學習英語的興趣,，并保持其積極主動性。識記單詞方面上升到一個理性的高度,。從單詞逐步過渡到句子,，真正適應高年級的篇章式教學，使學生可以輕松的和七年級接軌,。從某種程度上減少“兩極分化“現(xiàn)象,。盡管我們現(xiàn)在離目標還有一定距離，但我們會堅持朝著目標努力前進,。