如何開展初中英語詞匯教學(xué)

張偉娟

 一、目前初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀
        1. 缺乏對詞匯教學(xué)的正確認(rèn)識
        部分初中教師對于詞匯教學(xué)一點(diǎn)也不重視,，有些教師甚至認(rèn)為詞匯教學(xué)可以完全放棄,。只要課后讓學(xué)生自己去背詞匯的拼寫和含義，然后課上給學(xué)生聽寫就算完成詞匯教學(xué),。
        2． 教師詞匯教學(xué)方法簡單化
        在長期的初中英語詞匯教學(xué)中,，“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”已成模式,。許多學(xué)生常常死記硬背,，不注意將詞匯的音、形,、義有機(jī)地聯(lián)系起來記憶,，因而往往記了忘，忘了記,，記了又忘,，收效甚微,。
        3． 缺乏教授必要的詞匯學(xué)習(xí)策略和技巧
        （1）缺乏層次分明的詞匯教學(xué)
       有的教師在教學(xué)中,，對每個(gè)單詞都同等對待,，沒有明確地告訴學(xué)生這些詞匯之間的區(qū)別，這樣無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
        （2）詞典缺乏有效利用
        很多學(xué)生在初中很少通過查字典來解決英語學(xué)習(xí)中遇到的生詞,，基本上依賴教師完成詞匯學(xué)習(xí),。
        （3）語音基礎(chǔ)薄弱
        詞匯教學(xué)中必定不能缺少語音教學(xué),，然而部分初中教師在詞匯教學(xué)中卻忽視語音教學(xué)的重要性和準(zhǔn)確性,，采用的教學(xué)手段也只是一味地跟讀等機(jī)械的單一方法,，致使學(xué)生對語音遺忘的速度比較快，無法做到真正掌握已學(xué)詞匯,。
        （4）孤立講解詞義
        在實(shí)際教學(xué)中,，有的教師為了貪圖方便，只按照詞匯表一字不漏地教授詞匯,；有些教師還成了“詞典專家”,，把某個(gè)單詞的意義一個(gè)不少地抄給學(xué)生,，然后讓他們課后去背,。這種把單詞單獨(dú)講授,，而與一定的語境脫離的教學(xué)方法,，使許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)詞匯太枯燥無味,，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣,。
        （5）缺乏對學(xué)生自我反思和自我積累詞匯的重視
        初中教師似乎很少督促學(xué)生主動運(yùn)用詞匯，提高運(yùn)用詞匯的能力,。
        4． 初中各學(xué)校詞匯教學(xué)水平存在差異
       不同的學(xué)校對詞匯教學(xué)重視程度不一,，教學(xué)的硬件軟件水平不一,，教師的詞匯教學(xué)方法和手段不一等等因素，使得詞匯教學(xué)效果不可能達(dá)成統(tǒng)一,。
        二、如何開展初中英語詞匯教學(xué)
        1. 激發(fā)興趣,，提高對詞匯教學(xué)的認(rèn)識
        2． 改善單一的詞匯教學(xué)方法
        3. 傳授必要的詞匯學(xué)習(xí)策略
        （1）層次分明地開展詞匯教學(xué)
          (2)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而授之以“漁”
        （3）強(qiáng)化語音教學(xué),，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)
        （4）重視語境教學(xué),，幫助學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用詞匯
        （5）適時(shí)總結(jié),，注重自我反思和自我積累
        （6）擴(kuò)大課外閱讀量