自閉癥孩子必須要圍繞“社交語言”做核心能力的提升,，這是不爭的事實。除了一對一的干預(yù)策略,，還需要為這些孩子打造社交干預(yù)體系,，讓他們在真實的社交活動中獲得學習經(jīng)驗,。

自閉癥團體社交干預(yù)體系包含運動社交、感統(tǒng)社交,、認知社交和共情社交等,皆采用3-5人團體訓(xùn)練,由15——18次干預(yù)組成,每次大約1小時。在團體訓(xùn)練中整合了運動訓(xùn)練,、游戲治療,、家庭參與等要素,由職能老師、父母,、同伴組成團體,為自閉癥兒童構(gòu)建出多角色,、多途徑、多情境的自然社交情境,并營造有愛,、有安全感的社交氛圍,。

我們的語言康復(fù)老師認為，給孩子允許犯錯的包容環(huán)境,激勵孩子進行社交實踐,才能發(fā)展社交能力,最終全面改善自閉癥癥狀,。

1.社交團體干預(yù)主要采用運動游戲方式進行,適應(yīng)孩子“動”的需要,并通過運動重塑孩子的大腦,、改善癥狀。

團體社交干預(yù)將以往靜態(tài)為主的干預(yù)改變?yōu)橐赃\動為主進行干預(yù),滿足了孩子天然喜歡“動”

的要求,。以往研究發(fā)現(xiàn),運動可以通過增強腦神經(jīng)營養(yǎng)因素(BDNF)水平增強大腦神經(jīng)可塑性,改造大腦,改善自閉癥兒童的大腦連接方面的問題,。運動刺激(如旋轉(zhuǎn)、拍手,、搖晃身體等)

可以降低自閉癥兒童刻板行為的發(fā)生,運動干預(yù)可協(xié)助改善自閉癥兒童的社交與自理能力,。運動可重新塑造大腦的連接,改變癥狀。

2.團體社交干預(yù)采用游戲方式,滿足孩子“玩”的需求,。將干預(yù)要素融入游戲中,在有結(jié)構(gòu)的游戲中改善自閉癥兒童的注意力,、模仿力、溝通行為,、情緒行為以及動作技能,。游戲能激發(fā)患兒更多興趣,提升配合度,將訓(xùn)練內(nèi)容、強化,、線索提示等融合到游戲中,能挖掘兒童的內(nèi)在潛力,。目前游戲治療從個人向團體游戲發(fā)展,社交干預(yù)以團體互動和游戲交融的形式展開,讓兒童在玩的狀態(tài)中自然學習、在真實團體中形成社交,。這也是我們語言康復(fù)的目標之一,。

3.團體社交干預(yù)強調(diào)家人參與,親人陪伴;采用場內(nèi)與場外配合,線下與線上互補的方式,加強家庭對自閉癥兒童的支持能力。已有實證研究顯示,家長介入干預(yù)可使自閉癥兒童及其家庭受益,特別是家長參與早期干預(yù)效果顯著,。但家長介入的效果受到家長專業(yè)能力的影響,家長需要有渠道學習更多語言康復(fù)知識和自閉癥干預(yù)技術(shù),而團體社交干預(yù)體系提供了這樣的機會,。

團體社交干預(yù)體系線下活動由家長與孩子共同參與,家長現(xiàn)場觀摩教練的干預(yù)方式,觀察了解孩子在社交環(huán)境中的能力和行為狀況,學習與孩子互動的親子游戲,學習對孩子的鼓勵與關(guān)愛的激勵方式,促進孩子相應(yīng)能力的全面發(fā)展。線上部分提供在線的家庭干預(yù)指導(dǎo)服務(wù),針對孩子的具體情況,結(jié)合線下活動錄像和家庭干預(yù)錄像提供更為個性化,、更有針對性的運動,、認知,、語言、共情,、情緒控制等方面的系統(tǒng)指導(dǎo),幫助家長解答日常教養(yǎng)和干預(yù)中的語言康復(fù)難題,。

自閉癥干預(yù)的核心目標是建立人與人的聯(lián)系,而非人與物的聯(lián)系,父母是自閉癥兒童關(guān)系最緊密的社交個體,應(yīng)掌握滲透式的社會化教育方式,將干預(yù)融入日常的點滴生活中,以潤物細無聲的春雨方式全面提升孩子的社會適應(yīng)能力。