《2016-2017學(xué)年度九年級歷史第一學(xué)期期末試卷分析.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀,，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫,。

1,、2016-2017學(xué)年度九年級歷史第一學(xué)期期末試卷分析今年我擔(dān)任九年級（1）、（2）兩個(gè)班的歷史教學(xué),，本次考試最高分98分,，其中（1）班有43人（2）班有42人參加考試。（1）班優(yōu)秀8人,，優(yōu)秀率21.6%,，（2）班優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率11.43%,，（1）班及格人數(shù)21人,，及格率56.76%（2）班及格人數(shù)8人,，及格率分別為22.8%,，平均分（1）班61.62分，（2）班46.83分,。一,、試卷分析：1、學(xué)科命題的依據(jù)：（1）以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),。（2）以人教版《世界歷史》九年級上下冊教材為依據(jù),。2、學(xué)科試題結(jié)構(gòu)：（1）采用閉卷形式,，滿分100分,，分

2、選擇題和非選擇題兩大題型,。（2）各種題型比例,。單選題25個(gè)，每小題2分,，共計(jì)50分,。材料題3個(gè)，分別是14分,、20分,、16分的分值，共計(jì)50分,。3,、試題的主要特點(diǎn)：（1）注重基礎(chǔ)，立足課本,。此試題緊扣課標(biāo),，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想,，強(qiáng)調(diào)對重大事件,、歷史人物,、歷史線索的識記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征,、歷史結(jié)論的理解,，重視對學(xué)科主干知識和基本能力進(jìn)行考查。從學(xué)生答題情況反映,，歷史試題不偏,、不怪、難易適度,。（2）有圖片運(yùn)用,，試卷圖文并茂。用圖片設(shè)置問題情景,，能夠傳遞多元的歷史信息,，給考生營造“活生生的歷史”氛圍，同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力

3,、,。圖片運(yùn)用既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度,，生動(dòng)了試卷,。應(yīng)該多角度多形式的呈現(xiàn)，本張?jiān)嚲沓尸F(xiàn)的有點(diǎn)少,。（3）注重材料題型,，注意能力考查。通過設(shè)置材料,，多層次考查學(xué)生能力,。考察學(xué)生從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息,，在充分解讀理解材料信息的基礎(chǔ)上才能找到解決問題的突破口,。二、學(xué)生答題情況分析： n1,、選擇題（50分）：在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí),，更注重歷史能力的考查，對學(xué)生理解,、綜合,、分析、比較等能力要求較高,。學(xué)生得分在14——50分之間,。其中，錯(cuò)誤率較高的題有8,、9,、20,、21、23,、24題,。下面依次來分析失分原因：第8題，學(xué)生對歷史事件的時(shí)間掌握不準(zhǔn)備,，以至

4,、于排列錯(cuò)誤。第9題,，學(xué)生對知識理解不透徹,，對歷史現(xiàn)象的剖析能力差，歷史知識聯(lián)系能力差,。第20題,，學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有抓住重點(diǎn)信息,，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),。第21題,，學(xué)生閱讀理解分析能力差,，不會(huì)依據(jù)材料來分析問題，脫離材料,。第23題,，屬于課后自由閱讀卡內(nèi)容，學(xué)生大多都忽略了,。第24題,，學(xué)生對“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”概念不理解。2,、非選擇題（50分）：在著重考查基礎(chǔ)知識的同時(shí),，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，對材料的理解能力,、分析能力,、概括能力、拓展思維能力等,。學(xué)生一般得分在20-50分之間,，個(gè)別學(xué)生得50分。 第26題考查的是“戰(zhàn)爭與和平”主題,。學(xué)生一般得分在6—11分之間,。第

5、（1）小問失分原因是基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),。如：“斯大林格勒戰(zhàn)役”寫成“莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)”,，“非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭”寫成“非正義戰(zhàn)爭”等,。第（2）小問失分原因是（1）學(xué)生不以材料為依托，不會(huì)依據(jù)材料分析,。（2）不會(huì)按分值采點(diǎn),。（3）概括能力差。第（3）小問,，學(xué)生失分很嚴(yán)重,，對于圖一史實(shí)和圖二人物很多同學(xué)都不清楚，所以不知道是什么因素,。第（4）小問學(xué)生答題角度單一,，一般得2分。 第27題考查美國的歷史,?？疾閷W(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，對材料和問題的解讀能力,，通過材料獲取有效信息的能力,。學(xué)生一般得分9—15分之間。失分原因是：第（1）問,，對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),。第（2）

6、問,，林肯的主張很多同學(xué)寫成“廢除黑人奴隸制度”,，美國南北戰(zhàn)爭影響點(diǎn)寫得不全。第（3）問的后兩小問失分較多,，失分原因是基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),，分析問題能力差，語言組織能力差,。第（4）問失分主要原因是課本基礎(chǔ)知識沒有掌握,。第28題考查俄國1861年改革相關(guān)史實(shí)，考查學(xué)生對材料的解讀能力,，對所設(shè)置問題的解讀能力,，對1861年改革內(nèi)容是否理解透徹。第（1）小問學(xué)生失分較多,。主要原因是學(xué)生審讀材料能力差,，材料與課本知識點(diǎn)結(jié)合能力能力差。第（2）小問答題情況也不理想,。失分原因是：部分學(xué)生對題意不理解,；對1861年改革的理解不透徹。第29題考查歐洲的歷史,，主要考察對基礎(chǔ)知識的掌

7,、握情況,，對歷史人物的了解，對知識的概括能力,，答題語言是否全面,。失分原因是：第（1）小問哥倫布貢獻(xiàn)寫成新航路開辟意義。第（2）小問對歷史人物不了解,。第（3）小問n審題不認(rèn)真,；語言太簡潔，陳述不具體,；基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),。第（4）小問學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)：答題點(diǎn)不全。三,、對今后教學(xué)的啟示1,、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力,，特別是綜合,、歸納、分析,、比較以及發(fā)散思維和語言表達(dá)等能力,，避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題,。知識是能力之源,。2,、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練,，諸如審題意識，細(xì)心程度,，對關(guān)鍵詞的把

8,、握，答題書寫端正清楚,，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣,，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題,，形成良好的答題習(xí)慣,，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。五,、采取措施1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識夯實(shí)基礎(chǔ),，從落實(shí)知識做起。對于課標(biāo)要求的基本知識,、重點(diǎn)知識,，一定要重點(diǎn)落實(shí),，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。重視檢查落實(shí),，一定不要忽視基礎(chǔ),，不要讓學(xué)生應(yīng)得的分失去；2．提高綜合能力學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,，要進(jìn)一步提高理解問題,、分析問題和解決問題的能力，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖,、識圖,、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡潔,、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提

9,、高學(xué)生的綜合能力的目的,。3．提高答題技巧教學(xué)階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng),、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練,。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，認(rèn)真審題,、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題,；加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化,、序列化和段落化,；加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識,。