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我1981年從益陽師范畢業(yè)參加工作,，前20年在湖南工作,，當(dāng)過13年的中學(xué)校長，然后又跑到昆明,，創(chuàng)辦了丑小鴨中學(xué),。今天講的很多內(nèi)容都和丑小鴨中學(xué)有關(guān)系。

各位老師對問題孩子可能有不同的理解,，看到“問題孩子”幾個字,，我們可能會想到問題孩子一定是父母親學(xué)歷低的、家庭貧困的,、農(nóng)村的,、家庭結(jié)構(gòu)不完整的、調(diào)皮搗蛋的,。辦丑小鴨中學(xué)完全刷新了我對問題孩子的概念認識,，丑小鴨中學(xué)的“問題孩子”，第一,，他們是高情商,、高智商、高顏值,；第二,，他們來自于高學(xué)歷家庭、高收入家庭,、高地位家庭,；第三，他們絕大部分來自于名校,。

每年那些跳樓的孩子大部分來自名校,，為什么會這樣呢？可能是由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，大家對于教育的理解,、對于教育的需求都不一樣了,，但是教育固有的概念、固有的方式,、固有的程序,，還不能滿足孩子的個體生命發(fā)展的需求。

可能有的人會問明德云學(xué)堂,，為什么把一個“問題孩子”學(xué)校的校長請來講課,，其實我們面對的不是問題孩子，每一個生命個體的需求是一樣的,，只不過問題孩子身上所表現(xiàn)的是個體需求的外化,。

我接觸了2000多個問題孩子，每一個問題孩子都是有夢想的,，每一個孩子都是善良的,，他只是沒有勇氣，沒有力量,，他不知道怎么辦,，陪伴他就好了。

人格是什么,？我認為人格有四個概念,。第一，人的性格,。性格，心理學(xué)上叫做人格,。性格是很難改變的,，性格沒有好壞。第二,，人的品格,。品格是后天養(yǎng)成的。第三是尊重人的主體資格,。尊重人的主體資格是教育的第一位,。教育只要把學(xué)生放在主體，怎么做都不會錯,，怕就怕老師把自己放在主體,。第四是人的角色。我們常講的人格分裂,，就是人的角色不清,，界限不清。

很多好老師教得好別人的孩子,，教不好自己的孩子,。原因是什么,？是老師的人格缺失。任何時候在孩子面前都變成了老師,，孩子是不允許你這樣做的,，在學(xué)校見到的是老師回到家里見到的還是老師，所以孩子就不舒服,，他不在保護之下,。

我有一個非常典型的案例。七八年前,，我的辦公室進來了四個人,，奶奶、爸爸,、媽媽,、孩子四個人吵架，吵了差不多三個小時,。奶奶是昆明著名的醫(yī)生,，爸爸是昆明著名的律師，媽媽是昆明一所學(xué)校的高級教師,，孩子是昆明一所名校的學(xué)生,，全家都很有名，但是全家雞犬不寧,。問題在哪里,？可能我們很多家庭都有這個問題。奶奶在單位上是醫(yī)師,，回到家里看誰都像看病人,；媽媽在學(xué)校是老師，回到家里看誰都像看學(xué)生,；爸爸是律師,，回到家里看誰都像看犯人。把工作上面的人格帶到家里,，這個就很麻煩了,。我給他們開了個處方，我說問題很簡單,，你們回去就解決了,。你們家里面留下三個人，趕走三個人就可以了,，把奶奶,、爸爸、媽媽留下，趕走醫(yī)師,、律師,、老師就行了。

教育是什么呢,？教育是發(fā)展人格,。教育只有一個意義——發(fā)展人格，發(fā)展完整的人格,。沒有完整的人格是不幸福的,。為什么那么多好家庭，孩子是“三高”,，家庭也是“三高”,，孩子高情商、高智商,、高顏值,，家里高學(xué)歷、高收入,、高地位,，但是還是不幸福？原因是優(yōu)秀,、成功和幸福三者不一定是相等的,。我們可以看一下名人的傳記，看看身邊那些出了問題的貪官,，出了問題的大款,，他確實很優(yōu)秀，確實很成功,，但是他不幸福,，為什么？因為人格的缺失,。

什么叫做人格完整呢,？能處理各種關(guān)系,，就是人格完整,。一個完整的人應(yīng)該能處理與他人、與自己,、與社會,、與自然的關(guān)系。人格有六個關(guān)鍵詞——主體,、個性,、需求、愛、美,、自由,，我覺得在教育中抓住了這六個關(guān)鍵詞，怎么做都不會錯,。愛,、美、自由是所有人的共同追求,。

教育就是揚長避短,，不是取長補短。取長補短很重要,，但是取長補短適合于團隊,，不適合個人；揚長避短適合個體,，個體揚長避短會變得很自信,。最典型的案例是唐僧師徒四人取經(jīng)，他們是取長補短,。

什么叫做家庭,？好像有房子，家里面有人也有家具,，這就是家庭,。其實不是，這些是家庭的元素,。所謂的家庭著重于家庭的功能——生產(chǎn),，生育，生活等等?，F(xiàn)在家庭里面這些功能都有嗎,？家庭里面的功能是不是淡化了？是不是社會化了,？是不是已經(jīng)缺失的,？

為什么有的孩子會離家出走？家庭里面所有的功能都不存在了,，只有挨罵的功能還存在,，那孩子為什么要回家呢？另外為什么有的孩子不愿意上學(xué),？如果學(xué)校沒有孩子“玩”的功能,，孩子就很痛苦。

這張照片是《中小學(xué)德育》2017年把我作為封面人物,，我在里面有一篇文章,，叫做“用美給孩子們開啟愛的大門”,。我個人認為愛是德育的核心，德育只有一個字,，就是愛,。德育不是寫標語，德育不是寫文章,，德育不是搞檢查,，德育就是讓孩子愛自己，愛生命,，愛自然,。愛是德育的目標，美是德育的方式,。為什么愛,？因為美。我講一個老師一定要美,，當(dāng)然不一定是外表美,，你的言行、你的氣質(zhì),，或者你有兩把刷子,，你會玩，這些都是美,。

我們丑小鴨中學(xué)招聘老師標準只有四個字——“愛笑”,、“會玩”。為什么呢,？因為老師愛笑,，孩子才會一起玩，老師會玩,，才能和孩子玩得下去,。

這篇文章有四個小標題，16個字,，這16個字是丑小鴨中學(xué)德育的方法——保護生命,，化解情緒，規(guī)范行為,，發(fā)展個性,。

丑小鴨中學(xué)沒有開學(xué)的概念，每一年的任何一天,、任何時候都可以把學(xué)生送進學(xué)校,。我們學(xué)校是沒有制度的,，各個班自治,，各個班自己商量怎么管理,、怎么遵守、怎么評價,、怎么修改,。因為學(xué)生是主體，不是被老師管的人,，如果我們?nèi)ス軐W(xué)生,，那么老師就成了主體，學(xué)生就被動了,。

楊東平老師說好的學(xué)校是一鍋老湯,。這句話很深刻，什么意思呢,？像我們這樣的學(xué)校,，天天來調(diào)皮的孩子，天天來問題孩子,，講什么紀律,、什么制度、什么懲罰都沒有用,。為什么呢,？孩子不怕。只有一個辦法——把學(xué)校熬成一鍋老湯,。什么菜什么時候下到老湯里面,，都會變成老湯的味道。那么什么是“老湯”呢,？“老湯”是氛圍,，或者說“老湯”是文化,。文化是什么？文化是不斷積淀的,、讓教育自動發(fā)生的,、讓人形成習(xí)慣的一種氛圍。文化是不能打造的,，文化是不能急功近利的,，文化是滋養(yǎng)人的。

人是關(guān)系的動物,，社會是關(guān)系的產(chǎn)物,。好的關(guān)系才是好的教育。關(guān)系是教育的出發(fā)點,，也是教育的歸宿,。沒有關(guān)系就沒有教育，教育是在關(guān)系中發(fā)生的,。很多問題,，它的實質(zhì)就是關(guān)系問題。有的時候孩子學(xué)習(xí)不行了,，學(xué)習(xí)不認真了,，逃學(xué)了，不做作業(yè)了,，成績下降了……你看到的所有的學(xué)習(xí)問題都是問題的表象,，都是問題的外化，事實上它是關(guān)系問題,，而不是學(xué)習(xí)問題,。關(guān)系問題是一切問題的源頭。

大家特別現(xiàn)在害怕孩子一旦放假就玩手機,，有的家長問：“詹校,，孩子為什么玩手機？”我說：“很簡單,，因為手機比家長好玩,，家長好玩了手機就不好玩了?！?/p>

人與人之間是不愿意建立那種冷冰冰的關(guān)系的,，人要有不斷的變化才有意思。人與現(xiàn)實生活中的關(guān)系斷裂,，一種新的虛擬的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系就會誕生,。那么要消除這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系怎么辦？砸手機就是沒有用的,，斷網(wǎng)是沒有用的,，只有一個東西有用,，那就是修復(fù)現(xiàn)實關(guān)系。孩子更依賴現(xiàn)實關(guān)系,，就會自動地慢慢地解除掉網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

我們再區(qū)分一下“好的關(guān)系”與“對的關(guān)系”,。我們很多家長,、很多老師在乎對的關(guān)系，認為對的才是好的,。不是,，好的才是對的。

我有一個學(xué)生,，溫州的一個14歲的姑娘,，有一天她悄悄問我：“校長，在學(xué)?？梢哉剳賽蹎?？”這個問題不好回答，我說：“我想聽你的下一句,?！彼蛭姨拱姿鸵粋€男孩子互有好感。女孩愿意向我坦白,，說明我們之間建立起了“好”的關(guān)系,，但她在學(xué)校談戀愛的行為并不一定是“對”的。我們面對學(xué)生的一些問題,，不要去解決問題的本身,，一定要解決關(guān)系問題。

教育的順序——關(guān)系,、興趣,、規(guī)則。我們有的時候搞錯了,，一開始就講規(guī)則,，學(xué)生就不學(xué)了。在一個新的班級,、一所新的學(xué)校,，建立關(guān)系比建立制度更重要。一個老師接到一個新的班級,，坐在辦公室,、坐在家里面寫字都是沒有用的。

在丑小鴨中學(xué),，學(xué)生基本不會把老師喊作“老師”,，有的學(xué)生喊我作“年哥”,。很多人把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化成為師徒關(guān)系。有的時候關(guān)系一旦變化,，會有無限風(fēng)光,。師生關(guān)系變成師徒關(guān)系，變成兄弟關(guān)系,，變成朋友關(guān)系的時候,，無限風(fēng)光。關(guān)系要變化,、要持續(xù),。

立場是什么意思？我們每一個老師都是教育的設(shè)計者,、學(xué)校的設(shè)計者,、課程的設(shè)計者、課堂的設(shè)計者,、試題的設(shè)計者,、上課提問的設(shè)計者、活動的設(shè)計者,、評價的設(shè)計者,、包括批評表揚的設(shè)計者，任何時候都是,。那么設(shè)計教育的立場在哪里,？在孩子。

巴甫雷什中學(xué)是全球四大基礎(chǔ)教育名校之一,，這所學(xué)校因為蘇霍姆林斯基在這里當(dāng)了22年校長而著名,。

光看外表大家可能看不上，但是它好玩,。它們的地板有120年歷史了,，油漆斑駁，墻上有爬梯,，還有籃球架,。我們?nèi)サ臅r候剛好碰到面包節(jié)，這個學(xué)校一年一次面包節(jié),。學(xué)校有500 個學(xué)生,，但是沒有操場，它有四個園,，樹園,、花園、果園、菜園,。他們小學(xué)一年級的教室里面有暖氣片,，有一大塊羊毛地毯，是給孩子們翻跟斗用的,。冬天孩子們來上學(xué),，外面很冷，教室里面很暖和,，孩子們會把大衣掛在教室門口,，在教室里面放心地打架。

在一年級教室的門口,，我沒有看到標語性的文字,，唯獨在教室門上看到這樣一個東西,。

翻譯告訴我這是烏克蘭文,，寫的是進入教室之前可以帶著笑容、帶著愉快,、帶著愛心,，可以學(xué)習(xí)，可以犯錯,，可以開玩笑,，可以思考。小學(xué)一年級教室門口的班規(guī)跟我們的班規(guī)不同的地方是人家的是“可以……可以……可以……”,，我們的是“不要……不要……不要……”,。區(qū)別在哪里？立場不同,。人家是站在孩子立場說教育,，我們是站在自己的立場說教育。

另外一所學(xué)?！獮蹩颂m基輔人文中學(xué),，這所學(xué)校很小，有多小呢,？就是街道旁邊的一棟擠擠矮矮的三層樓,，沒有圍墻，沒有校門,，更沒有操場,。他們的走廊上面是學(xué)生的藝術(shù)品，教室的前面很別致,，多功能,，黑板很小但琳瑯滿目。教室的角落是老師的辦公室，老師沒有單獨的辦公室,，老師的辦公桌就在教室的角落,。一張桌子、書,、電腦,、老師的衣服、兩條凳子,、一把吉他,，濃濃的生活氣息。老師就是在這樣的環(huán)境陪伴學(xué)生一起成長,。

他們的校長,，79歲，當(dāng)了29年校長,。他不算年齡最大的,，最大的87歲，在一所學(xué)校當(dāng)了51年校長,。一個人在一所學(xué)校當(dāng) 51 年校長,，是不是把學(xué)校當(dāng)成了自己的兒子、孫子,？是的,。這個老人的笑容可以感動任何人。當(dāng)你的溫暖,、你的善良可以感動任何人的時候,，教育就發(fā)生了。

早幾天我去了四川廣元的范家小學(xué),，學(xué)校很小,，一到四年級一共90個孩子。我們看看它的教室,，這個像教室嗎,？這個就是教室。十幾個孩子有好幾種凳子,，書架有三四個式樣,。我們有的學(xué)校書多，但是在讀書的時候孩子都沒怎么看見過,，真正的書應(yīng)該在教室,。

這個教室里面有公約，公約是怎么來的呢,？孩子們自己寫的,。這個公約有意思,，長長短短，大大小小,。校長張平原跟我說孩子們想寫一條就寫一條,，認為這條不行了，孩子們就拿走,。這樣才是體現(xiàn)孩子的主體,。

教室分為三個部分,，我把兩間教室打通，前面一部分是學(xué)習(xí)區(qū),，后面一部分是自由活動區(qū),，中間是書架，四周都是書寫墻,，沒有黑板,，黑板只有4個平方，書寫墻有40個平方,。所以孩子為什么會學(xué)習(xí),？原因很簡單，跟他有關(guān)系,。如果只搞分數(shù),，跟他沒有多大關(guān)系的。

我們教學(xué)樓一樓兩米寬的走廊,，我把它加到6米了,，干什么呢？做成書吧,。一個孩子走到了這樣一個環(huán)境中,，馬上就安靜下來了，他覺得你把他當(dāng)人看。食堂我做成了很多小包間,，有點像咖啡吧,、書吧的感覺，孩子們搞生日晚會,、讀書沙龍都在這個地方,。

這堵墻這一頭是素描的，那一頭是彩噴的,。為什么,？因為這堵墻有的人說要搞素描，他有他的道理,，有的人說要搞彩噴,，他有他的道理。后來我說這個很簡單,，一半搞素描,，一半搞彩繪不就行了。我們廁所里面都被學(xué)生都噴上了彩噴,。那些很臟的墻,，學(xué)生一噴，就變成了他們的作品,，變成了藝術(shù)品,。

很多東西都是教育資源，教育資源無處不在,，關(guān)鍵是我們有沒有發(fā)現(xiàn)資源的眼睛,。什么是資源？兩三歲的小孩看到地上的螞蟻,、地上的石頭就不走了,，這就是發(fā)現(xiàn)了資源。我們不能發(fā)現(xiàn),，我們會覺得螞蟻有什么好玩的,，所以我們的教育設(shè)計是不是站在成人的立場？

教育設(shè)計第一要知道孩子要什么,，把孩子養(yǎng)親了,，教育才有靈感。有很多老師問我說孩子現(xiàn)在不上學(xué)怎么辦,？孩子成績差怎么辦,？孩子玩手機怎么辦？沒有“怎么辦”,，你把孩子養(yǎng)親了,，一切都好辦,，你把孩子養(yǎng)親了，你才知道怎么搞教育設(shè)計,。

什么叫做學(xué)習(xí),？它的概念是什么？學(xué)習(xí)是有余地的,。人類社會從生產(chǎn)力的角度分析,，經(jīng)歷了三個時代——農(nóng)耕時代、機器時代和網(wǎng)絡(luò)時代,。農(nóng)耕時代的學(xué)習(xí)是傳授的,，不傳授是不知道的。現(xiàn)在不一樣了,，早幾天一篇文章說全國的孩子都會唱孤勇者,。誰教的？沒人教,。怎么來的,？獲取的。工業(yè)革命時代,、機器時代的知識是統(tǒng)一的,，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一答案,。所以知識的學(xué)習(xí)至少有三種方式——傳授,、統(tǒng)一、獲取,。大家想一想我們現(xiàn)在用的是什么方式,？我們很多用的是農(nóng)耕時代的傳授方式,，我們很多學(xué)習(xí)思維是農(nóng)耕思維,。

現(xiàn)在的學(xué)校最重要的功能就是把人社會化，學(xué)校的功能不僅僅是學(xué)知識,，但是我們很多人把學(xué)校的功能定位為學(xué)知識,。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，很多聽話,、成績好的孩子大學(xué)畢業(yè)以后甚至不會生活,。很多調(diào)皮搗蛋的孩子步入社會混得很好，為什么,？理由沒有很簡單,，越是成績好,、越是聽話的孩子，越不把自己社會化。

丑小鴨中學(xué)把政教處變成了心理部,，把教務(wù)處變成了學(xué)習(xí)部，把后勤處變成了生活部,。為什么這么變？這是從人的主體意識出發(fā)的,。政教處,、后勤處,、教務(wù)處是學(xué)校的，心理部,，學(xué)習(xí)部,、生活部是學(xué)生參與的,。參與跟參加是兩個概念,，參與是自己的,。未來的社會,、未來的學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,、參與能力,。我們要把教學(xué)變成學(xué)習(xí),，把作業(yè)變成作品,，把管理變成治理,。

對話是個工具,，是和孩子一起溝通的工具。對話不是談話,，對話和談話是不一樣的。

對話有三個原則,，第一,，傾聽，傾聽分析孩子對話背后的意義,；第二,，中性表達,，不表揚，不批評,，不要有觀點，不要有立場,；第三，對話的目的是持續(xù)對話,，建立關(guān)系,。

什么叫做談話,？談話是有目的的,，是有標準的,。大家看丑小鴨中學(xué)一對母子的對話。

母子談判破裂了,，孩子說：“媽媽我不想上學(xué)了,?！边@個時候媽媽應(yīng)該干什么,？應(yīng)該傾聽他不想上學(xué)背后的原因，但是媽媽是這樣說的,，“不想上學(xué)了，那你能干嘛,？不好好上學(xué),，怎么考大學(xué),？怎么能找到好工作？”媽媽根本沒有傾聽,，媽媽急于表達自己的觀點,。孩子說：“我不想被別人騎在頭上,?！焙⒆酉胍磉_的是“媽媽我被人欺負了,，因為被人欺負，所以我不愿意去學(xué)校了”,，但是媽媽沒聽懂,，媽媽以為孩子在學(xué)校闖禍，她說：“你也不小了,，應(yīng)該懂點事了,。爸爸媽媽那么辛苦，不都是為了你嗎,？希望你以后保持清醒,。坐牢也不是開玩笑的?！眿寢屜胍^續(xù)表達,，孩子說：“我就是死在外面，也不要你們管,！”門一關(guān),，走了，兩個月都找不到,。他媽媽把他找回來交給我,。大家說問題出在哪里？媽媽不會聊天,，不會聊天很可怕,。

美國一個心理學(xué)家把人與人之間的所有活動分為兩種游戲，一種是有限游戲,，一種是無限游戲,。什么叫做有限游戲？玩結(jié)果的,、玩勝負的就是有限游戲,。什么叫無限游戲呢,？為了玩下去的叫做無限游戲。

學(xué)習(xí)是什么游戲,？無限游戲,。因為學(xué)習(xí)的目的是為了不斷學(xué)習(xí)?？荚囀鞘裁从螒?？有限游戲,。玩完了,，不考了。但是我們很多人把學(xué)習(xí)玩成了有限游戲,，很多孩子中考高考以后把書撕了,，因為結(jié)束了、不用了,。很多大學(xué)生畢業(yè)以后再也不讀書了,，為什么？因為他文憑拿到了,，他贏了,，游戲結(jié)束了，他不玩了,。

批評是什么游戲,？批評是無限游戲。但是我們很多人把批評玩成了有限游戲,，要讓孩子認輸,，其實批評的目的只有一條，就是把關(guān)系玩下去,。所以批評孩子不一定要他認錯,，一定要讓他看到未來，一定要讓他看到明天這個老師還會在校園里等他,。批評學(xué)生的大忌就是要搞贏孩子,。贏了孩子，你會感覺到很爽,，但這個時候恰恰是你輸?shù)拈_始,。

孩子一定是屢教不改的。為什么,？因為孩子某一種行為的背后都是一種需求,，需求是循環(huán)的。教育就是多給生命一條路,，一條可以“玩下去”的路,。教育就是讓生命多幾條路玩下去,。有的孩子高考以后跳樓，為什么,？因為他只有一條路,，路走完了，身邊沒有意義了,，他就跳了,。

丑小鴨中學(xué)80%以上的孩子都是重度抑郁，抑郁癥會外化為挑戰(zhàn)權(quán)威,，破壞規(guī)則,。抑郁癥的孩子曾經(jīng)奮斗過，但是他只有一條路,，他懷疑生命的價值,，所以徹底躺平。經(jīng)過了七八年的教學(xué)實踐,，我覺得抑郁癥不可怕,，抑郁癥用“運動”、“陽光”,、“群體”六個字可以治愈,。

什么是安全,？安全來自于哪里,？安全來自于安全感。安全感來自于哪里,？當(dāng)一個孩子是被綁或者被抓,、被騙去學(xué)校的時候，以什么方法控制他,？控制不了,，必須要讓他產(chǎn)生安全感。

丑小鴨教學(xué)樓的一樓有書,、吉他,、鋼琴，墻上還有一體機,，就是這么一個可以上網(wǎng),、可以彈琴、可以看書,、可以交流的地方,。一樓有兩個樓梯，一個樓梯下是校長室,，校長室是最熱鬧的地方,，任何孩子都可以看到校長,，校長認識任何孩子，校長室有糖果,，有牛奶,，孩子們隨時可以沖到校長室去吃東西。另外一邊是心理室,，心理室里面有很多玩具,，有沙盤，有游戲,，還有榻榻米,。孩子們不舒服了，想躺平了,，就到心理室去躺平一會,。這叫什么？這叫做安全感,。

安全來自于安全感。安全感來自于什么,？安全感來自于人的感覺,，人的感覺主要是人的視覺，人的視覺看上去是安全的,，然后反映給大腦,，告訴它這個地方是安全的。孩子安全了,，學(xué)校就安靜了,。所以安全不是管出來的，安全不是抓出來的,。校園安全的核心是心理安全,，安全是設(shè)計出來的。怎么設(shè)計,？視覺設(shè)計,。

“安全”我以前從來沒講過，因為老師們都知道,。為什么這次還提出來,？因為安全的需求它不可逾越，滿足了低階的才有高階的安全需求,。有的孩子你覺得他不愛學(xué)習(xí),，為什么他不愛學(xué)習(xí)？因為低階的需求沒有被滿足,。人的生命需求是一樣的,，來自于生命的本身,。什么意思？孩子今天的需求就是你以前那個時候的需求,。所以生命需求要被覺察,、被關(guān)注、被理解,、被滿足,。但是我們對需求的理解往往在于解決問題，我們很多時候解決問題,，不是解決問題而是把問題抹殺,，讓問題看不見，這個是做不到的,。

教育是建構(gòu)關(guān)系，關(guān)系是滿足需求,。我這個理解不知道是不是有點偏,，但是我目前是這樣理解的。我們經(jīng)常講愛是教育的一切,，這句話沒有錯,，但是有錯誤的愛，有野蠻的愛,。有價值的愛是對生命需求的理解,，在這個基礎(chǔ)上的愛才是智慧的愛。天下沒有父母不愛孩子,，他只是不理解孩子,，也不了解孩子需要什么。

有個家長跟我說：“詹校,，我很傷心,，我不斷地去教孩子，滿足孩子,，但是他的期末考試成績還是沒有提高,。”他所有的滿足,、所有的遷就都是為了一點——期末成績可以提高,，他沒有想到讓這個孩子成長，他是帶著目的的,。

生命不只是科學(xué),，教育也不只是科學(xué)。教育的問題是生物學(xué)問題,，是心理學(xué)問題,，是教育學(xué)問題,，更多的是什么問題呢？未知,。人類對人的認知很窄,，老師們一定要承認自己不知道。不知道怎么辦的時候千萬不要亂辦,。

探尋生命真相,，滿足生命需求是教育者的信仰，信仰是不可以追問的,，被追問的不叫信仰,。我的人生價值觀是敬畏生命、信仰教育,、堅守善良,。教育是不知深淺的探索，不怕犧牲的投入,，不計后果的信任,，永不放棄的執(zhí)著。你要探索就不要怕深淺,，要投入就不要想收回,，想信任就不要怕有問題。

下面有21點思考,，我提出來的是思考不是忠告，是我沒想好還在想的東西,，我覺得老師們都可以對這些問題發(fā)生思考,，思考教育的本質(zhì)，到底什么是教育,？到底什么是學(xué)習(xí),？到底什么是孩子？到底什么是人,？

我最后講兩句話,，我覺得這兩句話不過時。在好老師的眼里,，沒有優(yōu)生,，也沒有差生，只有學(xué)生,。教育相信種子,，相信歲月。

教育急不得,，教育是歲月做的事,。教育要有情懷,，要有智慧，要有方法,，但是光有情懷,，光有智慧，光有方法是不夠的,。教育是需要歲月的,，歲月就是一種持續(xù)。教育是沒有成功的,，教育只有生長和成長,。我們教育人最大的收獲且所有的收獲就是收獲了成長。