各位家長朋友：

今天我們聚集在附小,，目的就是一起探討教育的問題,。每個家長成長的環(huán)境不同，成長的閱歷有差別,，對教育的理解就會不一樣,。每個孩子因為家庭育人環(huán)境不同，孩子的精神長相也就會有區(qū)別,。人之長相,，分體貌和心靈。五官之美如花開艷陽,，很直接；而精神之美似暗香浮動,，需依托,，靠修養(yǎng)方能呈現(xiàn)?？梢?，家庭就是最好的學(xué)校教育，這是有一定道理的,。

今天,，我從教育要追求好的精神長相為話題，從整體育人的角度來審視我們家校協(xié)同育人的機(jī)制,。

教育的是喚醒人的心靈,。如果這是教育的本質(zhì)的話，我們需要思考兩個問題,，一個是人成長的心靈是什么,？另一個是我們用什么來喚醒？怎么來喚醒？這兩個問題的本源是：覺醒與完善,。教育的精神長相就來自孩子的“心行”觀,，你看呀，再優(yōu)秀的老師,，如果我們的孩子內(nèi)心沒有覺醒,，外部的知識傳授再多，再好,，也難進(jìn)入孩子的內(nèi)心,；你看呀，再好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，如果孩子不接納自己的短板或不認(rèn)同自己的不足,，不愿意完善自己，也難以成就好的人格與優(yōu)秀的學(xué)業(yè),。

因此,，喚醒孩子的心靈，本質(zhì)就是讓我們的孩子內(nèi)心覺醒與完善,，將孩子的價值觀,、生命感喚醒，完善孩子的人格,、良知,、責(zé)任、潛能,，這些都是我們教育者,，包括在座的每位家長朋友的義務(wù)與責(zé)任。

附小為孩子確定了五大核心素養(yǎng)：蘇區(qū)情懷,，求知改變,，審美雅趣、健康體魄,、解放手腦,。著重體現(xiàn)“五育相融”，整體育人,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,，思考力，表達(dá)力,，合作力,，創(chuàng)造力，為孩子的精神長相畫像作了一個整體構(gòu)思,。

教育需要喚醒,，如何喚醒呢,？這就是教育的科學(xué)與藝術(shù)。

附小的辦學(xué)圍繞“福于心,，澤于行,，育于果，立于人”這個理念,，始終對兒童的內(nèi)心向上追求,，對幸福的追求向往，激發(fā)學(xué)生的潛能,，潤澤在學(xué)校每個教育的行動策劃中,。

如果說，內(nèi)心的追求在于價值的引領(lǐng),，如果說你孩子的老師是價值引領(lǐng)的牽路人,，家長就是背后的助推器，我們要在相向的方向共同發(fā)力,，如果發(fā)力的方向不同,，就會倒退，甚至誤入歧途,。因此,，我提倡家長們要和學(xué)校的教育觀、老師的教育觀要保持高度契合,，形成合力,，讓孩子對老師的認(rèn)同，對學(xué)校的認(rèn)同,。唯有認(rèn)同感的存在,，孩子自尊就存在，自尊的存在,，向善,，向尚，向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就存在,。

“育于果，立于人”,。告訴我們?nèi)说陌l(fā)展是整體的,。我們有家長樂于把教育活動剝離開來，把學(xué)科分隔開來,，非常注重語數(shù)英學(xué)科的孩子的分?jǐn)?shù),。我們不否認(rèn)，成績也是衡量孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，但戰(zhàn)略的眼光,，是要瞄準(zhǔn)孩子的潛力,，孩子的未來，整體發(fā)展,，才是潛質(zhì)的基本著力點(diǎn),。你看呀，一個人參加體育活動,，如果只有手和腳在動,，而腦子不動，也沒有感情,，沒有喜歡不喜歡,，這樣就會變成機(jī)器人。

因此,，在學(xué)校,，意味著，學(xué)科與學(xué)科之間是緊密聯(lián)系的,，這就是為什么附小要推行“課前三分鐘”“學(xué)科工作坊”“為你定制”等這些特色的學(xué)科延伸活動,。德育工作推行“年段德育特色項目式學(xué)習(xí)”，因為,，他們和學(xué)習(xí)是關(guān)聯(lián)的,。我們拿語文學(xué)科來說，如果有豐富的德育生活,，孩子就有了習(xí)作素材,，如果美術(shù)學(xué)得好，孩子的審美能力就會加強(qiáng),，如果音樂學(xué)好了,，就會增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。數(shù)學(xué)學(xué)科,，如果孩子的閱讀面廣,，課外閱讀的書目多，他對數(shù)學(xué)的理解力就會大大增強(qiáng),。

當(dāng)前,，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，項目式學(xué)習(xí)都是整體育人的例證,，這也是我們附小發(fā)展的一個重要方向,，它的本質(zhì)在于用學(xué)過的知識來解決生活具體情境中的問題，附小的學(xué)科工作坊和年段特色活動就將圍繞著“入學(xué)禮儀”“傳統(tǒng)文化”“紅色文化”“感恩”“勞動實踐”“畢業(yè)與理想”這些課題,，進(jìn)行跨這科學(xué)習(xí)及項目式學(xué)習(xí),。

一個人的整體發(fā)展，還要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)力與合作力,，道德感與自尊感,，它將關(guān)聯(lián)人格的整體提升,。因此，我們附小在做好三件事：一是塑造良好的育人環(huán)境,，這育人環(huán)境包括家校協(xié)同育人的軟環(huán)境,，我們附小有很多家長，在背后默默支持學(xué)校的工作,，協(xié)助學(xué)校做好育人工作,，更有到前臺為學(xué)校挺身奉獻(xiàn)者；二是構(gòu)建兒童成長的空間,，我們的課堂變革,，以“課堂+”的方式整體育人，我們的德育活動體系,，以“分級項目體驗”進(jìn)行,，我們的評價體系，以重過程,，重表現(xiàn),，重增值三個維度進(jìn)行設(shè)計，這些都是為兒童成長的空間進(jìn)行整體設(shè)計與變革,；三是家校育人的整體改革,，這其中有校級，班級的家委會,，家長進(jìn)課堂,，家長進(jìn)校園，學(xué)校開放周等活動,。

家長朋友們,，附小在積極踐行福澤“心行合一”的教育學(xué)，這是我們的追求目標(biāo),，讓附小每個家庭,，每個孩子內(nèi)心都有自己的向上追求，外化為每個孩子學(xué)習(xí)實踐與創(chuàng)造,，行為與內(nèi)心保持高度一致,，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，將它內(nèi)化于心,，外化于行,。

我們真誠呼喚每個家庭，與學(xué)校同行,，與教師同心，在同一個軌道上來把自己的精神的能量傳遞給孩子,，維護(hù)孩子的心力,，讓他變成一個內(nèi)心強(qiáng)大的人,，如此才能應(yīng)對我們孩子的未來。北師大林崇德教授這樣來描述未來的人才：未來需要“T”型人才模式,，“T”的一橫,，代表著知識的寬，創(chuàng)造力,、適應(yīng)性,、獨(dú)立性、實踐能力等,，“T”的一豎,，代表著邏輯思維，知識深度,，理解水平,，包括學(xué)校榮譽(yù)感，班級的歸屬感,。

我們說了很多,，最終為了提升孩子的“精神長相”，它是一種看不到的能力,，這個能力決定了一個人的精神力量,。一個人真正的資本，不是美貌,，也不是金錢,，更不是學(xué)問，而是自帶的,，不會隨著歲月變遷而消失的“精神長相”,。

最后祝學(xué)校1800多個家庭幸福，孩子健康快樂成長,！

來源,；三明學(xué)院附屬小學(xué)