(1975)

各學(xué)科背誦方法集錦

俗話說：“臨陣磨槍，不快也光”,，考試的最后沖刺階段,，背誦也是一個(gè)十分有效的法寶。如何背誦才更有效呢,？不同的學(xué)科都有不同的特效藥,，現(xiàn)簡單整理如下：

語文

1、多讀,，就是反復(fù)讀,。書讀百遍其義自見，多讀是記憶之本,。

2,、關(guān)鍵詞語法。所謂關(guān)鍵詞語,，一是指需要背誦的文句,、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容的關(guān)鍵性動(dòng)詞,，譬如意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語來記憶,。

3、提綱挈領(lǐng)法,。文章的“綱”是作者的寫作思路和行文順序,。文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。按照寫作順序來梳理文章的思路，不但背得快,，而且記得牢,。

4、分段背誦法,。先背熟記牢每個(gè)段落,，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。

5,、抄誦法,。“好記性不如賴筆頭”,。抄一遍勝過讀十遍,，先讀再抄，抄完再讀,，更有利于記憶,。

6、聽錄音背誦法,。生理學(xué)家認(rèn)為,，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺,，提高記憶效果30%—40%,。根據(jù)這一理論，在背誦時(shí),，可適當(dāng)播放課文錄音,，邊讀課文，邊聽錄音,，從而形成記憶信息的雙向刺激,，以強(qiáng)化記憶效果。

7,、三步記憶法,。第一步是抓住文章的思想用腦默記,；第二步是閉目回憶，實(shí)在回憶不起來時(shí),，就“偷看”一下,；第三步是迅速反復(fù)，多次誦讀,。

8,、人物法。記住文章中依次（或分類）出現(xiàn)的幾個(gè)人物,，這樣憶人思情,，憶人思言，就有助于理解與背誦,。

9,、情節(jié)法。掌握故事的起因,、經(jīng)過,、發(fā)展、高潮,、結(jié)果等具體情節(jié),，這樣背就容易的多了。

10,、延伸法,。背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦,，即背會(huì)第一句,，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句,，背第三句時(shí)再把第一二句帶上,，如此延伸，直到全篇,。

11,、間隔法。按照艾賓浩斯遺忘記憶曲線,，進(jìn)行間隔性復(fù)習(xí),。比如背誦完20分鐘之后在復(fù)習(xí)一次，間隔1天,、3天,、5天、兩周再次復(fù)習(xí)。通過反復(fù)記憶,，減少因?yàn)闀r(shí)間流逝而造成的遺忘,。

12、關(guān)系法,。背誦之前,，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分,，先分后總,，總分——總；又有如動(dòng)靜關(guān)系,、遠(yuǎn)近關(guān)系等。

英語

1,、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法,。英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點(diǎn),，使語音與單詞中的字母有機(jī)結(jié)合,，以增強(qiáng)單詞的記憶。對于一些長串字母組成的單詞,，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶,。

2、比較記憶法,。對相似而又不同的單詞進(jìn)行對比分析,，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞,；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞,；音同而形義不同的詞；音形相同而意義不同等等,。

3,、聯(lián)想記憶法。利用多個(gè)詞匯,，建立一種荒誕夸張,、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系,，令人終生難忘,，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的,。

4,、詞根法。任何詞都有詞根,，如果按照構(gòu)詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴,，就會(huì)構(gòu)成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞,，這些詞就叫同根詞。

5,、后綴法,。后綴是外語單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和詞性,，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義,。

6、分類或歸納記憶法,。分類的方法因人而異,，可以按其性質(zhì)、用途等來分類,，如按顏色,、學(xué)習(xí)用品、交通工具,、食品,、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱,、時(shí)間,、數(shù)字、季節(jié),、動(dòng)植物,、職業(yè)名稱、場所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等,。

7,、卡片記憶法。自制詞匯卡片,，寫上單詞的詞形,、詞性、詞義,、音標(biāo),、搭配等，看一面,，嘗試著記憶另一面,。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶,。

8,、諧音記憶法。英語中有很多音譯詞以及各種人名，他們的發(fā)音與漢語差不多,，像這樣的詞只要記住漢語就很容易記住英語了,。

政治

1、直觀圖示記憶法,。首先根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個(gè)易于用圖形表示的例子,；然后抓住例子與概念、原理的相似點(diǎn)設(shè)計(jì)圖形,；最后組織說明圖形的文字,。

2、邏輯關(guān)系圖示記憶法,。又可分為演繹圖示,、歸納圖示和關(guān)系圖示。首先找出理論所包含的知識點(diǎn),；然后按照理論中各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系用簡單的文字,、線條表示出來。

3,、列表記憶法。以列表的形式把相關(guān)的材料進(jìn)行對比或?qū)φ?，從而記憶其特點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系的記憶方法,。具體操作為首先根據(jù)記憶的需要首先對材料進(jìn)行分類，看其適合編制哪種類型的圖表,。然后查找和歸納材料的主要特征,、特點(diǎn)，比較不同材料的異同點(diǎn),。接著按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格,。最后按照表格內(nèi)的基礎(chǔ)上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中,。

4,、概括記憶法。對所要記憶的材料進(jìn)行提煉,，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行記憶的方法,。主要有：一是用語縮略。對于較長的詞語,、名稱,、概念予以簡化和省略。二是內(nèi)容凝聚,。內(nèi)容龐雜繁雜的材料,，可以有意識地從識記材料中找出關(guān)鍵性的字眼，使之凝結(jié)聚集著全部材料的內(nèi)容，并將這些字眼作為記憶的“中介”,，以引起對材料內(nèi)容的全面再現(xiàn),。三是重點(diǎn)提示。把材料進(jìn)行綜合歸納,，將重點(diǎn)標(biāo)列出來,，作為記憶的提示。

5,、規(guī)律記憶法,。尋找和推導(dǎo)記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。規(guī)律記憶要求必須明確了解材料與材料之間的聯(lián)系,，并從大量紛繁復(fù)雜的材料中抽象出,、抓住本質(zhì)的東西，得出統(tǒng)一的定理,、法則,、公 式。規(guī)律記憶適合于在相同條件下反復(fù)出現(xiàn)的材料,，而不適合于在特殊條件下偶然出現(xiàn)的材料,。

6、提綱記憶法,。對識記材料提綱進(jìn)行記憶的方法,。具體操作：首先分析，即對識記材料的了解過程,。先看材料內(nèi)容的提要和目錄,，弄清章節(jié)之間的關(guān)系；再看前言和后記,，了解材料發(fā)表的背景和發(fā)表意圖,。通過瀏覽幾篇，了解全篇的基礎(chǔ)上,，劃分段落,，便可掌握材料的脈絡(luò)。然后綜合,，即對識記材料的概括過程,。在對文章劃分段落的基礎(chǔ)上，寫出段落大意,，概括出全篇的主題思想,，進(jìn)而抓住文章的主要環(huán)節(jié)。最后概括表述,，即提綱的成型過程,。用自己的語言把經(jīng)過分析,、綜合而概括出的提綱表述出來。

7,、趣味記憶法,。有意激發(fā)自己對記憶材料的興趣以增進(jìn)記憶效果的方法。其一把某些學(xué)習(xí)材料編成便于記憶的故事,、歌訣,，或賦予其具體的直觀的形象；其二圍繞學(xué)習(xí)材料組織專題講座會(huì),、答辯會(huì),，組織各種知識競賽；其三對于興趣索然而又需要記憶的知識要“突破一點(diǎn)”,，以期帶來全面的興趣,；其四用誘導(dǎo)的方法調(diào)動(dòng)興趣，并以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度維持興趣,。

8,、聯(lián)想記憶法。利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進(jìn)行記憶的方法,。聯(lián)想是由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另 一事物,，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物,。由于客觀事物是相互聯(lián)系 的,，各種知識也是相互聯(lián)系的，因而在思維中,，聯(lián)想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種方法,。

9,、自測記憶法。通過自我測驗(yàn)來檢查自己記憶結(jié)果的方法,。其作用首先可以確切了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好、沒有記牢,、容易混淆搞錯(cuò)的地 方,。其次，可培養(yǎng)我們隨機(jī)應(yīng)變的能力,。自測時(shí)首先要選好自測題,。重點(diǎn)選擇自己的弱處。然后要挑選一段較集中的時(shí)間,，象正式考試一樣不看講義,、筆記,、獨(dú)立完成。最后自己閱卷,，自我評分,，檢查記憶遺漏的部分。

10,、理解記憶法,。在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,。

11,、歌訣記憶法。把識記材料編成“順口溜”,，或合轍押韻的句子,，通過歌訣形式來加以記憶的方法。

12,、目錄記憶法,。目錄是提綱挈領(lǐng)的文字，概括性非常強(qiáng),。跟著目錄背,，可以使自己的思維更清晰，記憶效果也更佳,。

13,、實(shí)際訓(xùn)練法。自覺,、主動(dòng)把所學(xué)內(nèi)容用于現(xiàn)實(shí)生活之中,，通過理論聯(lián)系實(shí)際來理解和記憶。

歷史

1,、隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起,，加以記憶。

2,、關(guān)鍵詞法,。以歷史事件為例，需要抓住5W1H,，誰（Who）,、時(shí)間（When）、地點(diǎn)（Where）,、發(fā)生了什么（What）,、為何（Why）、過程如何（How）,。按照這些關(guān)鍵字詞基本上就可以重新描繪出一個(gè)歷史事件的基本輪廓了,。

3,、目錄記憶法。

4,、順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶,。

5、特征記憶法:對于內(nèi)容相似的知識,，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后,，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

6,、規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過程中,，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

7,、諧音記憶法：將要記的東西,，變成讀音相同或相近的詞、詞組,、短語或杜撰的句子,，使之便于記憶。

8,、形象記憶法:對于較抽象的內(nèi)容,，可用圖、表等形象地描繪出來,。

9,、討論記憶法:在學(xué)習(xí)過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論,，在討論過程中正確的東西就比較容易記住,。

10、口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠,，是一種變枯燥為趣味的記憶方法,。

11、詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子,。

12、聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一,。

13,、對比記憶法:在記憶相類似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對比,，找出異同,。

14、歸類記憶法:把要記憶的內(nèi)容列出提綱,，分門別類整理歸納,，然后進(jìn)行記憶,。

15、推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來記憶,。

16,、網(wǎng)絡(luò)記憶法:如能把所學(xué)的各知識點(diǎn)連成線，組成面,，編成網(wǎng)的話,，那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見了。

地理

1,、比喻記憶法,。是指把所要記憶的地理知識與人們熟知的相關(guān)知識聯(lián)系起來完成記憶的方法?？茖W(xué),、準(zhǔn)確的比喻記憶能夠使抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容趣味化,、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,。

2,、字頭記憶法。是指把一系列地理事物的字頭串聯(lián)起來來完成記憶的方法。

3,、諧音記憶法。是指把需要記憶的地理知識通過諧音組合到一塊,，然后聯(lián)想創(chuàng)造出一種意境的記憶方法,。

4、形象聯(lián)想記憶法,。是把所需要記憶的材料同某種具體的事物,、數(shù)字、字母,、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來,，借助形象思維加以記憶。

5,、奇特聯(lián)想記憶法,。是指利用一些離奇古怪的聯(lián)想方法，把零散的地理知識串到一塊在大腦中形成一連串物象的記憶方法,。

6,、類似聯(lián)想記憶法。是根據(jù)地理事物之間在性質(zhì),、成因,、規(guī)律等方面有類似之處而建立起來的記憶方法。通過類似聯(lián)想有助于我們發(fā)現(xiàn)地理事物的共性,，強(qiáng)化記憶,。

7,、對比聯(lián)想記憶法。是指根據(jù)地理事物之間具有明顯對立性特點(diǎn)加以聯(lián)想的記憶方法,。通過對比聯(lián)想,，有助于我們比較地理事物的差異性，掌握各自的特性,，增強(qiáng)記憶,。

8、從屬聯(lián)想記憶法,。是根據(jù)地理事物之間因果,、從屬、并列等關(guān)系增強(qiáng)知識凝聚的聯(lián)想記憶方法,。通過關(guān)系聯(lián)想,，引導(dǎo)思考、理解地理知識彼此之間的關(guān)系,，使思考問題有明確的方向,，感到有些地理知識多而不雜，雜而不亂,，有規(guī)律可循,。

9、目錄記憶法,。

生物

1,、簡化記憶法。即通過分析教材,，找出要點(diǎn),，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。

2,、聯(lián)想記憶法,。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶,。

3,、對比記憶法。將有關(guān)的名詞單列出來,，然后從范圍,、內(nèi)涵、外延,、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異,，找出不同點(diǎn),。這樣反差鮮明,，容易記憶。

4,、綱要記憶法,。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶,，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,，作為知識的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識的記憶,?！　?span lang="EN-US">5、衍射記憶法,。以某一重要的知識點(diǎn)為核心,，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系,。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí),，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

數(shù)學(xué)

1,、梳理知識樹形圖法,。

2、口訣記憶法,。有些數(shù)學(xué)方法如果能編成順口溜或歌訣,，可以幫助記憶。

3,、分類記憶法,。遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時(shí)難于記憶時(shí),，可以將這些公式適當(dāng)分組,。

4、“四多”記憶法,。即多看,、多聽、多讀,、多寫,。特別是邊讀邊默寫，記憶效果更佳,。

5,、背誦記憶法。將運(yùn)算過程和結(jié)果在理解的基礎(chǔ)上背誦記熟。

6,、模型記憶法,。有許多數(shù)學(xué)知識有它具體的模型，我們可以通過模型或圖表來記憶,。7,、差別記憶法。有些數(shù)學(xué)知識之間有許多共性,，少數(shù)異性,。要記住它們，只需記住一個(gè)基本的和差異特征,，就可以記住其它的了,。

8、推理記憶法,。許多數(shù)學(xué)知識之間邏輯關(guān)系比較明顯,，要記住這些知識，只需記憶一個(gè),，而其余可利用推理得到,。

9、使用記憶法,。在解數(shù)學(xué)題時(shí),，必須用到已記住的知識，使用一次有關(guān)知識就被重復(fù)記憶一次,，這種記憶稱為使用記憶,。使用記憶法是積極的記憶，效果好,。

10,、理解記憶法。知識的理解是產(chǎn)生記憶的根本條件,，對于數(shù)學(xué)知識特別要通過理解,、掌握它的邏輯結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行記憶。

11,、系統(tǒng)記憶法,。按照數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，把知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^,、分類,、條理化，順理成章,，編織成網(wǎng),，這樣記住的就不是零星的知識而是一串，它往往采取列表比較的形式，或抓住主線,、內(nèi)在聯(lián)系把重要概念,、公式和章節(jié)聯(lián)系串為一個(gè)整體。

12,、簡化記憶法。根據(jù)記憶目標(biāo)的特點(diǎn)或自身規(guī)律,，使用適當(dāng)方法將記憶目標(biāo)簡化,，是減輕記憶負(fù)擔(dān)、提高記憶效率的有效方法,。（1）口訣簡化,。中學(xué)數(shù)學(xué)中，有些方法如果能編成順口溜或歌訣,，可以幫助記憶,。（2）圖表簡化。有些知識借助表格也能幫助記憶,。（3）目標(biāo)簡化,。篩選出記憶目標(biāo)中具有代表性的部分，用以取代記憶目標(biāo)的整體,，是簡化記憶的又一常用方法,。（4）取名簡化。給記憶目標(biāo)取一個(gè)形象的名字,，可顧名釋義,，記起這個(gè)記憶目標(biāo)。（5）轉(zhuǎn)換簡化,。把復(fù)雜難記的記憶目標(biāo)甲,，轉(zhuǎn)換為簡單易記或早已熟記的事物乙，把乙邊同甲與乙相互轉(zhuǎn)換的方法,，作為新的記憶目標(biāo)記憶,。當(dāng)需用甲時(shí)，大腦會(huì)同時(shí)再現(xiàn)出甲,、乙及甲與乙的轉(zhuǎn)換方法,，此時(shí)甲往往是模糊的，而乙卻是清晰的,，轉(zhuǎn)換乙便得到了清晰的甲,。

13、聯(lián)合記憶法,。把具有相關(guān)意義的兩個(gè)或兩個(gè)以上的記憶目標(biāo),，聯(lián)合在一起記憶，往往比孤立地記憶其中一個(gè)還要容易，這是因?yàn)?，利用它們的相關(guān)意義由此及彼地聯(lián)想,，經(jīng)過相互印證、相互補(bǔ)充,，必然能收到事半功倍的記憶效果,。（1）近似聯(lián)合。把音,、義,、式、形等方面具有一定相似之處的幾個(gè)記憶目標(biāo)聯(lián)合在一起,。（2）反正聯(lián)合,。把具有某種相反意義的兩個(gè)記憶目標(biāo)聯(lián)合在一起。（3）逆進(jìn)聯(lián)合,。把具有從屬關(guān)系的幾個(gè)概念,，或具有因果關(guān)系的幾個(gè)定理（公式）連同它們的先后順序聯(lián)合在一起記憶，不僅可由前者推出后者,，而且也可由后者感知前者,。

13、對比記憶法,。是將一些相似的數(shù)學(xué)材料,，列出它們的相同或相異點(diǎn)來比較的記憶方法。

14,、邏輯記憶法,。按照知識的順序、層次,、系統(tǒng)列出某單元知識結(jié)構(gòu)圖,，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖逐步分層記憶，可提高記憶的效率,。

物理

1,、想象記憶法。如當(dāng)車起步和剎車時(shí),，人向后,、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念,。

2,、濃縮記憶法。如光的反射定律可濃縮成“三線共面,、兩角相等”,，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱,、左右相反。”

3,、口訣記憶法,。如“物體有慣性，慣性物屬性,，大小看質(zhì)量,，不論動(dòng)與靜。”

4,、比較記憶法,。如慣性與慣性定律、像與影,、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng),、串聯(lián)與并聯(lián)等,，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同,。

5,、推導(dǎo)記憶法。如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式,。

6,、歸類記憶法。如單位時(shí)間通過的路程叫速度,，單位時(shí)間里做功的多少叫功率,，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等,，都可以歸納為“單位……的……叫……”類,。

7、顧名思義法,。如根據(jù)“浮力”,、“拉力”、“支持力”等名稱,，易記住這些力的方向,。

8、因果條件記憶法,。如判定使用左,、右手定則的條件時(shí)，可根據(jù)由于在磁場中有電流,，而產(chǎn)生力,，就用左手定則,；若是電力在磁場中運(yùn)動(dòng)，而產(chǎn)生電流,，就用右手定則,。

9、圖表記憶法,。

可采用小卡片,、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式,，將知識內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶,。

10、系統(tǒng)記憶法,。將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納,，然后分門別類地記住是這些內(nèi)容及其屬性，這樣,，能由此及彼,、舉一反三，由相關(guān)信息記起要記住的知識,。

11,、圖像記憶法。圖像是一種形象的直觀語言,，它能表達(dá)物理規(guī)律,、描述物理過程或表示物理量之間的關(guān)系，能使復(fù)雜的問題變得簡單明了,。對于物理圖像要會(huì)看,、會(huì)畫。把物理規(guī)律,、過程等用圖像表示出來,，能給記憶提供幫助。

12,、諧趣記憶法,。通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。諧音,、意趣可能與所講的知識風(fēng)馬牛不相干,，但因其詼諧、幽默,，能使學(xué)生在一笑之余就記住了,。例如：電功的公式W＝Uit，可用諧音法記作：“大不了,，又挨踢”,；再如：摩擦起電現(xiàn)象中,，與絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，與毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電,，可用諧音法記作：“撥正”(玻正),、“膠布”(膠負(fù))，這樣能輕而易舉記住了摩擦過的玻璃棒帶正電,、橡膠棒帶負(fù)電,。

化學(xué)

1、歌訣記憶法,。歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成,，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口,，利記易誦,。象元素符號、化合價(jià),、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶,。

2、諧音記憶法,。諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡?、鈣,、鈉、鎂,、鋁,、錳、鋅,、鐵,；錫、鉛,、銅,、汞、銀,、鉑,、金可諧音為：“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤。”

3,、會(huì)意記憶法,。會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記,。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí),，先通氣后加熱,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣,，因此可會(huì)意記作,，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退,。

4,、聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶,。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法,，是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征,，由此及彼發(fā)展聯(lián)想,。如記憶氫氣、碳,、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程可用實(shí)驗(yàn)聯(lián)想,，對比聯(lián)想。