3歲兒童口吃,，大多數(shù)屬于“發(fā)育性口吃”，雖然自我恢復的可能性很高,，但是如果不進行引導的話,，有50%的幾率成為頑固性口吃。不得不防,！ 兒童口吃,，家庭輔導策略以家庭為中心的口吃心理治療，主要有3個目標： 改進語言的流暢性,、 有效的交流技巧,、 健康的交流態(tài)度。 父母減少對孩子口吃的提醒,，進而降低孩子對自己口吃的關注,?？偟膩碚f,該策略主要目的是，通過減緩對話的節(jié)奏降低口吃壓力,，通過提問方式來減少對孩子的交流要求,。
父母—孩子訓練計劃1、對話氛圍很重要 給孩子一個積極的,，舒緩的對話氛圍,。比如：不要讓孩子感到接下來的對話帶有訓練目標，這樣會有心理暗示——“現(xiàn)在要開始訓練了”,。盡量用隨意交談的模式來開展話題,，千萬不要約束+命令，強迫孩子接受口吃糾正,。 2,、如何處理“停頓、卡殼” 在對話中增加停頓時間,，給孩子組織語言的時間,，降低節(jié)奏，減少口吃壓力,。這個對話交流中,，父母一定要降低自己說話的頻率，因為有證據(jù)顯示,，父母——孩子雙方對話的頻率和孩子口吃程度存在正相關,。 這種降低說話的頻率，并非一字一頓地說話（很多家長都犯過這個錯誤）,，而是符合正常語法的斷句,，減慢語速。但不要破壞整體的表達節(jié)奏,。 比如“你喜歡幼兒園的小朋友嗎,？”，可以采用下面兩個方式斷句,。1,、你—喜歡—幼兒園小朋友嗎？2,、你喜歡—幼兒園小朋友嗎,？ 如果非常慢的，一次說一個字的方式來引導孩子,，反而會破壞呼吸節(jié)奏,，養(yǎng)成“機械式”聲音模式,，這比口吃聽上去更加不協(xié)調,。
3,、如何處理上下句連接 與斷句不同，在上下句停頓,，或短語轉換時,，也需要降低說話的語速和頻率（一般不超過1秒），這個延長的時間,，會讓孩子知道他們有足夠的時間來組織語言,，沒有必要感覺到有急迫回應的壓力。如果能夠讓孩子意識到這一點,，那么我們就成功了一半,。（這個環(huán)節(jié)父母盡量不要緊緊盯著孩子的眼睛，讓孩子降低視覺壓力帶來的緊迫感,。） 4,、適當減少語言難度 有些孩子對口吃頻率和表達完整度比較敏感，尤其是連續(xù)口吃帶來的沮喪感很強烈,，這個時候,，適當?shù)亟档驼Z言需求很有幫助，我們可以幫助孩子把語言信息量最小化,，簡單化,。最好的方法就是父母多提問+孩子簡單回答。 盡量減少孩子回答的難度,，以“是,、不是、是真的,，太對了”等3-5字詞作為回答為好,。總之要讓交流話持續(xù)進行,，不中斷,。比如媽媽可以問“爸爸今天下班早不早？”“你看,，爸爸拿著拖布準備干什么,？”。 需要注意的是,，3歲的孩子正在語言發(fā)育高峰期,，這個時候正是語言詞匯輸入的關鍵階段，簡單的問答不宜過多,，以防限制孩子的語言輸入,。只在孩子口吃多發(fā)時，為了提升交流態(tài)度和自信心時偶爾使用,。 5,、如何正確地回應“口吃” 在兒童口吃的家庭輔導中,，有個環(huán)節(jié)叫“映射—改述”，目的是對孩子的語言發(fā)展提供總的促進和支持,。 父母可以重復孩子所用的相同的詞,或者在維持孩子的說話內容的基礎上擴充一些內容,提供一些附加的信息,。這種看似隨意的方式，可以最大程度地來映射孩子所說的話,，讓口吃問題得到親和式的彌補,。 舉例：如果孩子說“我-我-我想-想要這個玩具?！备改缚梢杂秒S意交談模式反應“哦,/你想要/那個玩具,。”這就是映射—概述策略,，它可以使孩子能夠以一種更加隨意,、更加放松的方式聽到自己所說的話,也能夠證實父母聽懂了孩子所說以及孩子成功傳達的信息。 這個策略給了父母向孩子提供適當?shù)恼Z言,、發(fā)音和流暢的示范的機會（這比刻意一字一句地糾正,，讓孩子鸚鵡學舌般復述要強得多）。 更重點是,，父母不僅應該在不流暢發(fā)音后使用該策略,而是應該在流暢發(fā)音后也使用該策略,。這使孩子關注“我說話口吃，他們都很注意,，都在刻意提醒我,，糾正我”的可能性最小化。
需要注意的是,，如果孩子在家庭輔導之后,，口吃問題在6個月內沒有得到明顯的改善，甚至反而愈發(fā)嚴重,，那么就有必要進行專業(yè)的評估,，看看孩子的口吃是不是有其他原因，或者家長的輔導方法有不當之處,。 |
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