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游戲課堂，游戲人生 很多老師總是感嘆壓力太大,，工作太累,，收入不高，又有職稱勞神費(fèi)思，以至于整天唉聲嘆氣,，甚至有悲觀厭世者,，更有跳樓自殺者。 好多教師做了幾年班主任,，說自己患了“情感缺失癥”,，有的連哭都不會(huì)哭了，有點(diǎn)連笑都不會(huì)笑了,，還有的連笑都不會(huì)哭了…… 難道我們的生活，真的如此悲催,？我們真的必須累成頭驢,，才能做成好教師？ 其實(shí),，工作,、生活中有很多休閑、娛樂方式,，都能給我們帶來樂趣,，比如讓孩子們樂此不疲的“游戲”。我們?yōu)楹尾挥糜螒蚧季S,，來重新設(shè)計(jì)我們的工作,？ 來來來，和菌子老師一起游戲課堂,，游戲教育,，游戲人生！
游戲排行榜 NO.1：上課點(diǎn)名 澳大利亞有一所小學(xué),，把上課前的點(diǎn)命也變成了游戲,。 “點(diǎn)命游戲”規(guī)則是： 教師點(diǎn)名，學(xué)生要用自己的方式答到,，并且不能和前面的同學(xué)重復(fù),；每天，會(huì)有不同的“答到”主題,。 于是,，上午第一節(jié)課前的點(diǎn)名時(shí)間，成了孩子們最快樂的時(shí)刻,。 有時(shí)候,，教室里是各種嘆詞：“哼、吆,、啊,、呵呵、哈哈哈……” 有時(shí)候，教室里是各種雞鳴,、貓叫,、犬吠、虎嘯,、獅吼…… 有時(shí)候,，教室里響起一句句詩歌； 有時(shí)候,，教室里傳出一個(gè)個(gè)國名和首都,； 有時(shí)候，教室里說出的是一個(gè)又一個(gè)動(dòng)詞或形容詞,； ………… 每一片樹葉都不重復(fù),，千萬片樹葉綠成大樹。 新的一天就這樣在笑聲中開始,。
游戲排行榜 NO.2：誦讀課文 有位老師教文言文《大道之行也》,，讓學(xué)生朗讀課文。 朗讀課文,，有什么值得操作的,？ 這位老師的“誦讀接龍接龍”設(shè)計(jì)卻讓孩子們興趣盎然：
你看,，《大道之行也》本來是一篇深?yuàn)W難懂的古文， 需要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,， 這位老師把網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則引進(jìn)語文課堂,， 就把簡單的誦讀做得有聲有色，高潮迭起,。
游戲排行榜 NO.3：《水滸傳》闖關(guān) 如今提倡整本書閱讀，有所學(xué)校,， 孩子們讀完《水滸傳》后,， 老師們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“閱讀解題大闖關(guān)”活動(dòng)， 將整本書閱讀做成很有趣味的游戲,。 周四是兩節(jié)閱覽課,，老師們將四間教室打扮一新，分別標(biāo)注為“山神廟、快活林,、聚義廳,、祝家莊”,，組織闖關(guān)活動(dòng)。
學(xué)生每過一關(guān),，都有教師手持大印,，莊重地在“過關(guān)卡”蓋章,。全部過關(guān)者按照分?jǐn)?shù)排座次，發(fā)證書。 這樣的“整本書閱讀”，學(xué)生喜歡,，老師喜歡,。
游戲排行榜 NO.4：認(rèn)識(shí)你的特權(quán) 這是一節(jié)大學(xué)課，教授帶領(lǐng)同學(xué)們思考社會(huì)責(zé)任、特權(quán)思想,。 多么高端的話題，竟也可以用游戲來實(shí)施,。 老師先是給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張廢紙并讓他們?nèi)喑杉垐F(tuán),。 然后,，教授把一個(gè)廢紙簍放在教室的最前面。他說：
坐在教室前排的學(xué)生開始準(zhǔn)備,， 但坐在后面的學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑：“這不公平！” 很明顯,，位置靠前的學(xué)生比他們有優(yōu)勢(shì),。 “你們也是有機(jī)會(huì)的， 請(qǐng)做出努力,，改變命運(yùn),， 不要先找客觀理由?！苯淌谡f,。 每個(gè)人都投完后，跟預(yù)期的結(jié)果差不多： 大部分坐在前面的學(xué)生投中（但不是全部）,， 有幾個(gè)坐在后排的學(xué)生也幸運(yùn)投進(jìn),。
相信很多年后,，如果這些學(xué)生中有人做了總統(tǒng),，面對(duì)美國公眾，他一定會(huì)想起若干年前這節(jié)課,，那節(jié)課上,，他的紙團(tuán)沒有投進(jìn)紙簍。
游戲化思維,， 才是教育的真諦 孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中玩的游戲,， 比如下棋、過家家,，都能從中學(xué)到知識(shí),，獲得認(rèn)知。 孩子們?cè)陔娔X上玩的虛擬游戲,， 其中的設(shè)置理念,，也值得我們學(xué)習(xí)參考。 比如,，如何讓玩家通過能力獲得獎(jiǎng)勵(lì),； 如何通過從失敗中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)玩家反復(fù)嘗試,； 比如,，如何通過及時(shí)反饋，讓玩家每時(shí)每刻得到激勵(lì),， 并學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)…… 快樂和幸福是教育的終極目標(biāo),， 如果我們的教育總讓受教者感到痛苦，這教育必定是失敗的,； 如果我們的教育同時(shí)也讓施教者感到痛苦,，這教育就是可怕的。 我們現(xiàn)在急需一種“游戲化思維”,， 這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,， 也能讓受教者和施教者同步成長，獲得心靈的滋養(yǎng),， 最終達(dá)成立德樹人的目標(biāo),。 游戲化思維的教學(xué)， 老師們可以在玩中工作， 學(xué)校也可以飄蕩著笑聲,； 孩子們可以在玩中學(xué)習(xí),， 通過玩的過程激發(fā)興趣， 驅(qū)動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。 這樣做多好,！為什么不呢？ 游戲?qū)τ趦和瘉碚f,，無論怎樣強(qiáng)調(diào)其重要性都不過分,， 正如教育家成尚榮所說：
其實(shí)，游戲化思維,，不僅是教育的真諦,，也是人生的真諦， 這又讓我想起席勒所說的那句話：
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