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作者EMAIL：[email protected] 把握教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作靈感 西安市秦川中學(xué) 張麗娜 郵箱: [email protected] 郵編710043 語文教學(xué)中,，教師普遍感到作文教學(xué)是塊難啃的硬骨頭,，學(xué)生的生活枯燥，作文無話可說,，寫作興趣不大,，雖然教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力地批改，卻仍收效甚微,。面對(duì)這樣的困惑,，我在作文教學(xué)中及時(shí)把握教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,，化整為零,，將較難操作的大作文改為寫小片段，逐漸通過先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，思維能力,，分析能力，進(jìn)而提高描寫能力和綜合表達(dá)能力,，進(jìn)一步提高學(xué)生整篇作文的能力，取得較好的效果,。 一．充分挖掘教材,，對(duì)課文深加工。 重視語文課文的典范作用,，優(yōu)秀的課文不僅在思想上對(duì)學(xué)生有教育意義,，能提高學(xué)生的審美能力，而且在語言表達(dá)和寫作技巧上也對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有較大幫助,。因此應(yīng)重視教材,，對(duì)課文深加工，提高仿寫能力,。 學(xué)習(xí)《荷塘月色》,，讓學(xué)生模仿寫景的句子寫一段景物描寫的片段,，或?qū)憥拙溥\(yùn)用博喻和通感的比喻句；學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》,，讓學(xué)生模仿第三段做仿句練習(xí),；《我與地壇》可以學(xué)習(xí)課文心理描寫的句子，寫一段自己與長輩發(fā)生沖突時(shí)的心理活動(dòng),，或者仿照第五段園中景物的細(xì)節(jié)描寫描述校園花壇的一角,；《胡同文化》可以仿寫一段介紹西安的建筑、小吃或民俗等有地域特色的短文來反映西安的文化,，進(jìn)一步了解自己所居住的城市,。 除了仿寫訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生擴(kuò)寫,、續(xù)寫,、縮寫課文，或?qū)⑿≌f改寫成劇本,。如將《勾踐滅吳》,、《祝福》等情節(jié)曲折的課文改寫成劇本并讓學(xué)生自排自演,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力,，而且提高了寫作積極性。 二．以讀促寫,，以寫導(dǎo)讀 高考語文多出課外閱讀題,，學(xué)生逐漸進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為平時(shí)不用學(xué)習(xí)課文,，考試照樣可以應(yīng)付,。其實(shí)不然，以作文為例,，分析能力,，多角度思維能力，語言表達(dá)能力都要在平日的課堂訓(xùn)練中獲得,。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力,。 學(xué)習(xí)詩歌和散文單元，可以讓學(xué)生寫短評(píng),，從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力,，學(xué)習(xí)小說讓學(xué)生分析人物形象，或談對(duì)主題的理解等 學(xué)習(xí)《離騷》讓學(xué)生談對(duì)屈原“舉世皆濁我獨(dú)清,，眾人皆醉我獨(dú)醒”的看法,；《陳情表》讓學(xué)生談自己對(duì)新時(shí)代“孝”的認(rèn)識(shí)；《讀伊索寓言》學(xué)習(xí)課文的思維方法,，自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事,，鍛煉多角度思維能力,。 三．利用課堂突發(fā)事件，小題大做,。 語文課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生違反課堂紀(jì)律的突發(fā)事件,，針對(duì)這些事件教師應(yīng)恰當(dāng)處理，甚至可以利用其作為學(xué)生的寫作素材,，成為一次練筆的好機(jī)會(huì),。如學(xué)生上課吃東西，讓其描寫自己上課偷吃東西的心情和感受,，或者給大家介紹一種小吃,；有學(xué)生上課沒帶書或沒交作業(yè)，讓其描寫被老師抓住時(shí)的尷尬的表情及心理,；正上課時(shí)教室飛來一只蛾子,，學(xué)生爭著拍打，這時(shí)可讓他們寫一段場面描寫,；老師正在繪聲繪色的講課時(shí),，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學(xué)生寫大雨將至?xí)r的景物描寫,；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，寫自畫像，或?qū)懛稿e(cuò)前后自己的表情,，心理等,；上課經(jīng)常瞌睡的學(xué)生寫“犯困日記”……等等通過這一系列的形式，不僅變乏味的說教為學(xué)生的自我反省,，讓學(xué)生受到教育,，而且抓住了寫作靈感，學(xué)生有話可說,，鍛煉了寫作能力,。 教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要當(dāng)好導(dǎo)演，準(zhǔn)確的把握好“度”,，這些寫作活動(dòng)中要恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)機(jī),，正確引導(dǎo)，不能喧賓奪主,，只作為課堂花絮，并且每次任務(wù)內(nèi)容不能太長,，控制在三百字左右,，便于及時(shí)講評(píng)，選出優(yōu)劣,，這樣學(xué)生才不斷能看到進(jìn)步,，寫作積極性不斷提高,。 附課堂隨機(jī)練習(xí)例文： 例文一 一個(gè)星期過得真快，又到了語文晚自習(xí),，教室里除了老師的講課聲,，學(xué)生的嗡嗡聲，電扇的呼呼聲,，還有一個(gè)搶眼的小東西——一只又大又肥的蛾子,，不知它是否也無聊或是想補(bǔ)習(xí)一下，也在這教室里湊熱鬧,，也許是對(duì)光明的向往,，它總是一頭撞在燈管上，一次又一次的撞,，有時(shí)也經(jīng)常被勁風(fēng)給吹下來,，落在諸位大小姐面前，它也太沒風(fēng)度了,，來時(shí)也不打招呼,，這不隨著一聲尖叫，本當(dāng)注意書本的眼神被它吸引走,，老師無奈,，學(xué)生大笑，可它一面拍拍胸脯,，自我安慰,，一面又在偷笑。厲害,！拜托,，你這該死的飛蛾別再來了，嚇倒哪位同學(xué),，又是一篇小短文啊,。 例文二 一聲尖叫，將一只可愛的蛾子嚇得趴在了地上,。那位把蛾子嚇了一跳的同學(xué)在五十雙驚異的目光中把口水噴了一桌,，一張本不大的臉擰成了一團(tuán)，同學(xué)們被他逗樂了,，于是整個(gè)教室在歡樂的笑聲中 沸騰了,。每一張面孔都擰在一起，場面極為壯觀,，片刻間那位同學(xué)的面部因嚴(yán)重缺氧而成了綠色,，此刻只有講臺(tái)上的老師神情有些驚異，眼睛越來越大,，終于抑制不住怒火發(fā)出了師令,，全場五十張臉又一次凝固了,，笑容消失了，只有莫名的驚異,。 例文三 漆黑的夜晚,，一只蛾子被嚇得驚惶失措，突然發(fā)現(xiàn)目標(biāo)——不遠(yuǎn)處亮著燈的天堂,，急忙沖了過來,，呯——蛾子不小心撞到了玻璃窗上，她急忙起身繞著幾個(gè)燈管飛舞,，舞步既不優(yōu)美也不動(dòng)人,，拖著一身土黃的舞裙在上空做無規(guī)則飛動(dòng)，“不行,，我要讓大家注意到我,。”于是以綠墻為布景,，擺弄自己的身軀,，“呀，嚇?biāo)牢伊?！”一位女生尖叫著,，拍打著，蛾子也給嚇個(gè)半死,，慌忙飛到窗外避難,，再也不見影兒了。 例文四 語文課,，本想著會(huì)講卷子,，誰想老師拿出了練習(xí)冊，腦子嗡嗡作響,，沒帶,，怎么辦？可堪回首,！考試完后,，一片鼓樂笙簫！唉,！考試前老師千叮嚀萬囑咐的練習(xí)冊,，怎堪考試后，一晌貪歡,，竟忘得一干二凈,！正是此愁無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭之時(shí),。耳邊傳來了“誰沒帶書，請起立”的話語,。頓時(shí)自感自食其果之深刻含義,，偏眼瞧同桌，正是英雄所見略同,，無計(jì)可施,，只得起立，此時(shí)感覺到了李煜之可悲,，正如他說“別時(shí)容易見時(shí)難,，天上人間”啊。站起后,，雖眼瞼垂下,，卻仍有萬眾矚目之感受，頓時(shí)覺得萬念俱灰,，一世英明毀于一旦,，正有陸放翁之悲哀，昨日哪知今日艱啊,，知有如此下場,，何必當(dāng)初唉，這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！ 例文五 期中考試剛完，第二天我們就開始上課,，心理真不舒服,，化學(xué)分先出來了，我竟然不多不少得了60分,，看著別人90多分的卷子,，心里有苦說不出，上語文課又忘記了帶書,，這下可幸福了,，先站一會(huì)吧，同桌一直都在為我慶祝,，臉上露出了一絲無奈的笑容,，心里極不舒服，好像有塊口香糖粘在那里,，令人心煩,，呼吸都不是那么自如了。心想：爸爸會(huì)拿我怎么辦，老師呢,？算了,，別想那么多了，想想以后怎么辦吧,！ |
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