無論是我在跟我的孩子講,，還是跟其他人講學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣之類的東西時(shí)，我都會(huì)特別的強(qiáng)調(diào)對課本的學(xué)習(xí),。

這幾年我說的少了,，在我孩子剛上學(xué)那幾年我常跟孩子說這樣的一句話“課本才是最權(quán)威的！”,。

看過我寫的文章的朋友應(yīng)該都有印象,，我對很多的教輔資料非常的熟悉，沒錯(cuò),，我跟很多家長一樣,，再有一段時(shí)間（可能會(huì)是幾年這么久）特別癡迷于買書，不管是閱讀類的讀物還是教輔類的,，甚至我連一些實(shí)驗(yàn)類,、科技類的也買了不少。

不過不同于一般的家長,，盡管買回來的很多書尤其是教輔書最終都是放在書房里“吃灰”,，等到“過期”后變?yōu)椤皬U品”處理掉或者捐掉，但是我們還是一路堅(jiān)持做了不少,。

有些教輔對孩子而言真的會(huì)覺得“豁然開朗”,，例如上面有非常詳細(xì)的知識點(diǎn)梳理，有非?！坝腥ぁ钡牡湫屠},，而各種練習(xí)題覆蓋的知識點(diǎn),、難易的遞進(jìn)也非常的清晰。所以孩子就會(huì)有一種錯(cuò)覺——教輔比教材要好,！

其實(shí)也包括孩子上的課外班一樣——課外班有的老師風(fēng)趣幽默且表現(xiàn)出來的是那種知識淵博的樣子,，而且最關(guān)鍵的是這種班的而老師幾乎不會(huì)發(fā)火、不會(huì)批評學(xué)生,，只會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生……因此有段時(shí)間孩子認(rèn)為輔導(dǎo)班的老師比學(xué)校里的好,。

以上兩個(gè)問題我不知道有沒有家長遇到過或者注意到過。

我是親身經(jīng)歷過的,。

對此我那時(shí)候還是非常擔(dān)心的,，因?yàn)楹⒆有〔欢墒沁@種認(rèn)識會(huì)對其未來的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響——畢竟學(xué)校里的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)才是保證我們進(jìn)步的基礎(chǔ),。正所謂“基礎(chǔ)不好,，地動(dòng)山搖”，如果孩子對打基礎(chǔ)這件事情和對打基礎(chǔ)的工具,、指導(dǎo)老師產(chǎn)生了信心上的不足甚至是質(zhì)疑,，那么終究吃虧的還是孩子。

所有我不但給孩子強(qiáng)調(diào)教材權(quán)威,、還會(huì)引導(dǎo)他認(rèn)識學(xué)校教育的重要性，最重要的是要讓他養(yǎng)成如何正確對待的態(tài)度和習(xí)慣,。

但事實(shí)上教材的學(xué)習(xí)本的確是非常重要的,。

這里我就以目前令無數(shù)學(xué)生、父母頭疼的語文為例,，談?wù)勎业姆治觥?/p>

需要說明的是,，因?yàn)檎Z文不同于其他科目，它的提高往往是很難做到短期內(nèi)就可以做得到的,，因此這門課的日常學(xué)習(xí),，尤其是課堂學(xué)習(xí)就非常值得討論了。

學(xué)習(xí)語文,，或者說考語文,，最令大人孩子疼的內(nèi)容就是閱讀理解和作文。

我們可以看到無數(shù)父母吐槽孩子閱讀丟分嚴(yán)重,，作文寫不好,、不愛寫或者不會(huì)寫等等問題。別的不說,，我們看看這幾年報(bào)名最火爆的語文補(bǔ)習(xí)班就行了,，如果單從“增長率”來說，任何科目都沒有語文這個(gè)科目的增長速度快,！

但是很多父母忽略了這一點(diǎn)——孩子的每一節(jié)語文課其實(shí)也是一堂閱讀課和習(xí)作課,！

我這里就來講講為何我們忽略了,。

以我孩子的課文（六年級）中的其中一課為例：

這兩張圖是我拍的孩子的教材即部編版六年級語文上冊中的第十五課《夏天里的成長》。

書上的內(nèi)容是孩子課前有預(yù)習(xí)的痕跡和課上聽講時(shí)記錄的內(nèi)容,，這些課上記錄的有的是老師要求的有的則是孩子自己記錄的,。

事實(shí)上我相信很多人家長面對這樣的一篇課文的時(shí)候也不知道老師講什么會(huì)講一整節(jié)課是嗎？

畢竟多數(shù)家長恐怕是沒有去聽過老師的講課,，而即便是去聽了,，可能也會(huì)認(rèn)為這是在“演”課。

事實(shí)上我們可以通過這樣的記錄清楚的看到,，這樣一篇課文孩子的老師講解的是有多么的全面和詳細(xì),。而這個(gè)過程其實(shí)不就是一篇閱讀理解的分析嗎？不就是在學(xué)習(xí)一篇作文的范文嗎,？

如果這還不夠,，那么可以看看下圖，下圖是孩子課后整理的筆記：

孩子的筆記內(nèi)容其實(shí)是由兩部分組成的,，一部分是課前預(yù)習(xí)時(shí)候提前寫的,，另外一部分則是課后整理的，而這些內(nèi)容包括了還自己的收獲,、老師講課后的收獲,、教輔資料整理的收獲。

這其實(shí)就是一個(gè)知識儲(chǔ)備的過程,！

而當(dāng)孩子去做那些閱讀理解題目以及寫作文的時(shí)候其實(shí)就是要把這些積累,、儲(chǔ)備有條理、有針對性的進(jìn)行輸出而已,。只不過這個(gè)輸出的過程也是需要訓(xùn)練的——這就要求我們在日常有必要進(jìn)行這方面的針對性練習(xí),，以便鍛煉孩子的靈活運(yùn)用的能力。

關(guān)于這點(diǎn),，我跟孩子講,，這叫“死去活來”——即便是你死記硬背的東西，但是如果你能夠多加練習(xí),，那么也會(huì)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的,。而反之，如果僅僅是做到了所謂的“活學(xué)”卻不用,，那么終究可能是“茶壺煮餃子”——肚子里有倒不出來了,。這就是為什么你在閱讀理解主觀題的時(shí)候明明感覺能夠接近標(biāo)準(zhǔn)答案了，但是就是不會(huì)用“標(biāo)準(zhǔn)”的方式表述出來,；這就是為什么明明感覺對這個(gè)作文題目有點(diǎn)思路和想法,，但是就是構(gòu)思不出整篇文章的結(jié)構(gòu)、布局來……

所以你看,，如果孩子能夠真的做到認(rèn)真對待每一課即課本的學(xué)習(xí),，那么孩子的收獲會(huì)有多大,？而這些收獲實(shí)際上你出外面的機(jī)構(gòu)進(jìn)行不補(bǔ)習(xí)也不過就是如此罷了！那里面實(shí)際上也就是通過這樣的方式然后讓孩子去做,、去講,，然后再做、再講……方法和原理都是死的,，想要靈活運(yùn)用離了多練和總結(jié)是不可能做到的,。

事實(shí)上,，最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，我們想要做出改變的話還是要從最基本的幾點(diǎn)入手：

1、預(yù)習(xí),；

2,、認(rèn)真聽講；

3,、課后復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè),；

4、必要的鞏固拓展練習(xí),；

5、必要的錯(cuò)題分析和整理以及總結(jié)歸納,。

而實(shí)際上在課外的學(xué)習(xí),，如果你能夠做到這5點(diǎn)，那么也一定會(huì)有很大的提高——反之,，如果你還是讓孩子繼續(xù)保持過去的學(xué)習(xí)方式去接受補(bǔ)課,，那么孩子補(bǔ)課沒收效也就在所難免了，而你所看到的那點(diǎn)“收效”,，其實(shí)更多的不過是“重復(fù)學(xué)習(xí)”之后的收獲罷了——多數(shù)孩子學(xué)兩遍肯定比學(xué)一遍收獲要大,，而這些課內(nèi)不好好學(xué)的孩子，則是把課內(nèi)的第一遍學(xué)習(xí)變成了課外班的“預(yù)習(xí)”罷了,。

說到這里,，我想應(yīng)該會(huì)有看到的父母們重新認(rèn)識到課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要性了吧？

這僅僅是語文,，其他科目我們可以按照這樣的思路分析一下也可以得出同樣的結(jié)論——重視教材,、重視課內(nèi)學(xué)習(xí)是性價(jià)比最高的學(xué)習(xí),，也是性價(jià)比最高的“補(bǔ)習(xí)”！

孩子們能夠在課堂上收獲的東西其實(shí)遠(yuǎn)比在任何機(jī)構(gòu)得到的都要多,，但是前提是孩子們得有一個(gè)聽講的好習(xí)慣,，得能夠聽的進(jìn)去。

而且重視課本,、重視課內(nèi)學(xué)習(xí)還有很多是我們一直想得到卻沒有獲得的東西——孩子的自學(xué)能力,、自我管理能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,。

例如：

1、上面的5點(diǎn)重要的學(xué)習(xí)方法,，如果孩子能夠堅(jiān)持坐下來,，那么孩子必然會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣帶來積極的影響。我們都知道“量變引起質(zhì)變”的道理,，這種堅(jiān)持的爆發(fā)力是巨大的,，孩子也必然會(huì)因此而受益終生。即便是日后孩子參加工作了,，這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法也能夠幫助他們更快、更高效的解決各種困難問題,。

2,、重視教材、重視課堂即是重視老師,，所謂“親其師信其道”,，學(xué)生在沒有達(dá)到真正能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)之前，教師的作用是不可或缺的,。而認(rèn)可,、信任、尊重自己的老師,，是對孩子有很大正面影響的,。

3、課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效突破和諸多收獲是可以提高孩子的自信心的,！道理很簡單,，孩子總會(huì)明白一個(gè)問題——為什么我需要上補(bǔ)習(xí)班才能夠把成績補(bǔ)回來，是不是我太笨了,？而如果孩子能夠高效的利用好課堂學(xué)習(xí),、書本學(xué)習(xí)，那么他的自信心是一定會(huì)提高的,。到那個(gè)時(shí)候,，上再多的補(bǔ)習(xí)班,，對他來說才是真正意義上的“補(bǔ)充學(xué)習(xí)”而已。

綜上,，一直以來我們可以看到很多人反對課外補(bǔ)習(xí),、反對孩子們的學(xué)習(xí)壓力太大等等，但是我們極少會(huì)看到有人強(qiáng)調(diào)我們原本就可以唾手可得的最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——校內(nèi)學(xué)習(xí),。反而,，我們有很多的父母被老師布置的一些補(bǔ)充作業(yè)、被一些群里的批評,、發(fā)成績等等諸多瑣事給吸引去了太多的注意力,。

其實(shí)冷靜思考下，如果我們能夠相信今天這個(gè)話題,，那么所有的問題其實(shí)都變得不再那么的重要了,，因?yàn)槲覀冇懈嗟氖虑椤⒏嗟男枰覀內(nèi)プ龅氖虑槿リP(guān)注了,。

最后,，還是要非常感謝孩子在上學(xué)過程中遇到的老師，其實(shí)上面的很多感受,、想法包括認(rèn)識也是因?yàn)楹⒆拥睦蠋熑缡且?、如是做才給了我們這樣的一個(gè)體會(huì)、感受,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

盡管文中確實(shí)沒太展開說，但是圍繞課本學(xué)習(xí)的本身又何嘗不是圍繞著學(xué)校老師學(xué)習(xí)的一個(gè)過程呢,？您說是不是,？

—— 教育植根于愛 ——

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