2021年中央一號(hào)文件《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》提到，要提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。振興鄉(xiāng)村教育成為一些學(xué)者關(guān)注的課題,。“要提升鄉(xiāng)村教育品質(zhì),，最簡單,、最基礎(chǔ)、最有效的路徑是讓鄉(xiāng)村孩子盡早和經(jīng)典對話,，盡早讀到最好的書,，盡早獲得老師指導(dǎo)閱讀?！?月29日下午,，在“振興鄉(xiāng)村教育公益論壇暨《大山里的未來學(xué)校》新書分享會(huì)”上,，全國政協(xié)常委,、副秘書長、民進(jìn)中央副主席,、中國教育三十人論壇成員朱永新說,，“鄉(xiāng)村教育的出路在閱讀”。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)各學(xué)段課外閱讀目標(biāo),、閱讀總量提出了具體要求,，比如七到九年級的閱讀要求為：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）,?！蓖瑫r(shí)，還附有課外閱讀推薦書目,。

作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充,，課外閱讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、拓展視野的有效平臺(tái)，良好的閱讀素養(yǎng)對學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義,。從某種意義上說,，抓住閱讀，就是抓住了提升素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的“牛鼻子”,。 

錢理群教授曾尖銳地指出,，我們現(xiàn)在教育的最大問題，就是大家都不讀書,，老師不讀書,，學(xué)生也不讀書。老師只讀教學(xué)參考書,，學(xué)生只讀與考試有關(guān)的書,，功利化閱讀的直接后果是：不只是農(nóng)村學(xué)校，很多縣城學(xué)校學(xué)生的閱讀量與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有很大差距,。 

筆者認(rèn)為,，解決鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀問題，首先要解決家長和學(xué)校的思想認(rèn)識(shí)問題,，站在促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生終生發(fā)展,、振興鄉(xiāng)村教育的高度，切實(shí)解決鄉(xiāng)村學(xué)校圖書資源匱乏的問題,。在此基礎(chǔ)上,，鄉(xiāng)村學(xué)校要建立切實(shí)可行的制度，保證學(xué)生在校的閱讀時(shí)間和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量,。

2017年6月實(shí)施的《全民閱讀促進(jìn)條例》明確規(guī)定：“國家促進(jìn)全民閱讀,，應(yīng)當(dāng)遵循公益性、基本性,、均等性,、便利性的原則,?！薄稐l例》把全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略，并提出五項(xiàng)具體建議,，要求成立全民閱讀促進(jìn)委員會(huì),，以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地各部門資源,，建立長效機(jī)制,，解決全民閱讀工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。地方政府及相關(guān)部門要建立完善相關(guān)制度,，加大經(jīng)費(fèi)投入,，切實(shí)保證鄉(xiāng)村學(xué)生的閱讀權(quán)利,，不但要保證鄉(xiāng)村學(xué)生“有書讀”，還要讓其讀到好書,、新書,。

隨著國家對教育投入的不斷增大和“減負(fù)”政策的出臺(tái)，學(xué)生課外閱讀資源和閱讀時(shí)間已有所保障,。當(dāng)前,，鄉(xiāng)村學(xué)校存在的突出問題是，閱讀氛圍不濃,，閱讀指導(dǎo)不到位,，甚至缺失。解決這些問題,，要以教師為突破口,，提高教師的閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而引領(lǐng),、指導(dǎo)學(xué)生讀書,。

（作者孫祁崗，蒲公英評論獨(dú)立評論員,。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品,，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究,。）