圖文/諾媽

在幼教界,，近幾年突然興起了一個名詞：“蒙臺梭利”,。幼兒園開始打出了“蒙氏教育”的旗號，購物網(wǎng)推出了“蒙氏教具”的營銷,，而家長與家長之間,，漸漸地也有了關于“蒙氏”的交流。

（一）

一天晚上,，我送諾諾去美術培訓班，碰到一個同樣送孩子來學畫的媽媽,。孩子學畫,，媽媽聊天，聊天的話題自然離不開孩子的學習,。

當時,，諾諾離上課還有幾分鐘，于是他在畫室里東瞅一下,，西摸一下,，在畫桌上爬上爬下，甚是頑皮,，而對我的提醒,，他似乎有著自動過濾功能，選擇了主動屏蔽,。我無奈地沖這位媽媽笑笑,，她定了定說：“其實有個幼兒園特別適合調皮的男孩子，我們在那兒讀了四年，現(xiàn)在養(yǎng)成的習慣特別好,，上課根本不會開小差做小動作,，注意力相當集中?！?/span>

這位媽媽的兒子大我們家諾諾兩歲,，剛剛入讀一年級，于是我向她取經(jīng),。

“那我也是花了血本的,，我們讀的是蒙氏幼兒園，不過可惜這所幼兒園現(xiàn)在搬市中心作為標桿去了,?！?/span>

鮮少地，在一個媽媽的口中聽到“蒙氏教育”,， 瞬間讓我對她產(chǎn)生了幾分好感,。

 “我們學的蒙氏教育，特別是那套教具,，真的好,！”這位媽媽強調說。

不一會兒,，她的兒子上完課下樓了,，一如媽媽口中說的那樣，的確是個非常乖巧的小男孩,，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹趮寢屔磉?。他今天上的試聽課，媽媽爽快地掏錢交完了半年的學費,，并要求老師：“我們能不能一周上兩節(jié)課?。俊?/span>

執(zhí)教的老師驚訝了一下,，估計還沒遇到這種情況：“上課過于頻繁,，對孩子壓力太大了點吧？”

媽媽忙解釋：“學畫畫是孩子自己提出來的,，我們以前沒學過,，美術課上不太會畫，所以畫的不好看,，幾次也沒被老師選上貼墻展示,，孩子自己著急要學呢，你問他是不是,？”

孩子點點頭,，堅定地又預約了明天的課程,。

一個一年級的孩子，因為在某一方面不特別優(yōu)秀,，竟會如此主動地給自己加壓來強化學習,，孩子心理的成熟超出了他的年齡，這種懂事讓我詫異,。于是我好奇地問了這位媽媽,，給孩子報了幾個培訓班？

“我們還在學跆拳道和寫字,，之前還學過拼音,，本來我打算再給他報一個英語班，后來咨詢了孩子的英語老師,，老師說基礎還行,，再緩緩，所以沒報,?！?/span>

一周七天除了學校上課，還要再上三個興趣班,，這時間怎么安排得過來呢,？難道孩子不累嗎？

這位媽媽的安排聽得我乍舌,，接下來她的又一番話,，更讓我震驚。

“要有時間,，我還想給他多報幾個培訓班呢,？一定要報那種跟學校有聯(lián)系的培訓班，比如英語啊,、寫字啊這些,，這樣孩子有了些基礎，學起來上手快,，他自己信心也多一點?！?/span>

出于好意,，這位媽媽以過來人的身份向我傳授著她的育兒經(jīng)驗。

“孩子的興趣培養(yǎng),，能堅持一個兩個就很不容易了,，這么多興趣愛好，能專嗎,？”我疑惑地反問,。

“就是要學多啊，孩子受到表揚了，他才有興趣學呢,！我打算今年給他報這幾門,，明年再給他換幾門學學！”

這位全職媽媽,，真的一門心思撲在了孩子的學習生活上,，她計劃全面培養(yǎng)自己的孩子。

“哇,，寶貝你畫得真好,！”媽媽對孩子今天的作品相當滿意，如獲珍寶,，夸贊說,，“這下好了，周一能夠交得出手了,，你們美術老師一定想不到你會畫得那么好,，是不是？你覺得自己畫得如何,？”

孩子看了看,，出人意料地咬了咬嘴唇說：“我覺得不好，因為沒有主題,?！?/span>

執(zhí)教的老師尷尬地站在一旁，還是媽媽自己圓了孩子的話：“你看,，跳繩,，唱歌，這個主題就是快樂的一天嘛,！”

一個一年級的孩子,，對于畫畫這件事，竟然要求“提綱挈領掐主題”,？孩子畫畫不就是涂鴉嗎,？妙筆如花，筆下吐蓮,，自由,、無羈，繪畫的本質不就是解放孩子的思想與內心嗎,？眼前這個乖巧的孩子,，他對自己做的事，目的之明確,，讓我震驚,。

但幸好,，我還是看到了這個孩子在他這個年齡段該有的表現(xiàn)。就在我們閑聊之際,，不經(jīng)意之間,，孩子如我家諾諾一般在畫桌上爬上爬下，玩得不亦樂乎,。作為一年級的孩子,，一個男孩子，有哪個不愛玩,？有哪個不淘氣,？這才體現(xiàn)了孩子真正的天性！

但很快,，他的媽媽注意到了,，訓斥了幾句之后，孩子鄭重道了歉,，乖乖地揮手與我們告別,，然后回家了。

“哇,，這差距也太大了,，你知道上課的時候，這個孩子有多認真嗎,？真的是一點兒都不開小差,，從頭到腳注意力超集中，眼睛緊緊地盯著我的一舉一動,！”看著母子離去的背影,，執(zhí)教老師感慨說。

（二）

看著母子倆離去的背影,，我的心情很復雜,，感慨這位用心良苦的媽媽，也心疼這個為學習而努力的小小孩,。

其實一開始,，我對這位媽媽是懷有好感的，因為我第一次在一個媽媽的口中聽到了“蒙氏”這個詞,。如果我們在家長中做個調查,，聽過“蒙氏”的估計少數(shù)，更別提了解“蒙氏”了,，那更少之又少。這位媽媽如此推崇蒙氏,，我以為她是了解“蒙氏教育”的,，卻發(fā)現(xiàn)結果她只是知道“蒙氏教具”,。一番對話下來，我似乎也能理解在她兒子身上出現(xiàn)的這種年齡與性情之間的矛盾,。

其實,，“蒙氏”這個詞對我不算特別陌生，當年上教育學課的時候,，老師曾提過,，后來孩子出生，我也專程拜讀過“蒙臺梭利”的《童年的秘密》,，而就在一年前左右,，我的老同學過來找我說，他開始做“蒙臺梭利”的教具了,。他說,，現(xiàn)在的幼兒園可歡迎這套教具了。

我問他,，你了解“蒙氏教育”嗎,？他拍拍胸脯說“當然！我是這片地域最大的蒙氏教具代理商,，還有誰比我更了解,！”

不知不覺，“蒙臺梭利”成為高大上的代名詞,，“蒙臺梭利”也成為高價收費的標準,，“蒙臺梭利”更成為利益追逐者的目標，目的自然是為了孩子的成長,。但現(xiàn)實呢,？不說家長，只論幼教工作者,，到底有多少從教者真正了解蒙臺梭利,？了解蒙氏教育？能真正踐行蒙氏教育精神,？

蒙臺梭利教育思想的核心是“給孩子自由”,，她發(fā)明的這套教具，也只是作為教學輔助的工具,。只有在被恰當利用的時候,，才能體現(xiàn)她的思想以及價值。但是我們的很多幼兒園,，打著蒙氏的旗號,，只借用了她的教具，卻把這些教具使用到她思想的反面,。就如這位媽媽所描述的：每天,，幼兒園會在規(guī)定的時間讓孩子做規(guī)定的事,。讓孩子跟著老師的示范步驟使用教具，每一個環(huán)節(jié)都必須與老師示范的保持一致,，老師會不厭其煩,，一遍一遍指導孩子進行教具使用，直到做對為止……老師會時刻糾正孩子的日常行為習慣,，不能在教室里大聲說話,，不能打鬧，不能做小動作,，如果不小心碰到了同學,，應該用最紳士的語氣向對方道歉……

蒙氏提出的是“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧,，而我們的教育卻不約而同忽略了“自由與個性”,。

孩子調皮是通性，雖說“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,，但是對孩子規(guī)矩太多，卻難成方圓,。借用尹健莉老師的話：

“童年是一段特殊的時光,，每個兒童都是一個純美的原生態(tài)世界，具有謎一樣的潛能和發(fā)展可能,，教育的任務就是要開發(fā)這種潛能,，并努力保護個人的幸福感。壓力和懼怕不可能變成兒童內在的需求,，“聽話”或“懂規(guī)矩”不過是一種假象,，背后是孩子心理功能的失調，所以經(jīng)歷就不能轉化為經(jīng)驗,，卻會根本性地損壞兒童的心理健康,。”

那么,，如果你并不了解“蒙氏教育”,，那么還是扔了“蒙氏教具”吧，讓孩子在天地世界里擴展自我,，一個自由的孩子,，才能真正成為一個自覺的孩子！