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一,、黑匣子思維 1、強(qiáng)調(diào)責(zé)任 航空業(yè)之所以把失事率控制得這么低,，那是因?yàn)轱w機(jī)一旦失事,，損失往往無法彌補(bǔ)。所以,，航空業(yè)決不允許犯錯(cuò),，更不允許在同一個(gè)問題上重復(fù)犯錯(cuò)，這就是“黑匣子思維”,。孩子在學(xué)業(yè)上老犯錯(cuò)誤，那是因?yàn)樗麄兊姆稿e(cuò)成本很低,，無所謂,。因此，強(qiáng)調(diào)責(zé)任非常重要,。 2,、不為錯(cuò)誤找借口 同樣是對(duì)待錯(cuò)誤，“黑匣子思維”和一般人思維的根本區(qū)別在于：一般人認(rèn)為錯(cuò)誤是不好的,，出于本能會(huì)為錯(cuò)誤找各種借口,；但“黑匣子思維”，會(huì)把錯(cuò)誤看成進(jìn)步的契機(jī),。犯錯(cuò)的要改正,，沒犯錯(cuò)的要警惕，從而杜絕重復(fù)犯錯(cuò),。 3,、具體要怎么做？ 第一步,，場(chǎng)景還原,。空難發(fā)生后,，找到黑匣子,，導(dǎo)出飛行數(shù)據(jù)和錄音，是處理事故的第一步,。對(duì)于孩子來說,，這一步可以理解為——場(chǎng)景還原,，即在什么情況下犯了錯(cuò)誤。 第二步,，追查原因,。航空業(yè)有專門負(fù)責(zé)調(diào)查空難的組織，匯總一切數(shù)據(jù)和證詞后,，尋找失事原因,。出于自尊心等原因，孩子有時(shí)候不愿意正視錯(cuò)誤,， 我們可以參考航空公司的做法——引入第三方,，幫助孩子分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因。 第三步,，承認(rèn)錯(cuò)誤,。每一次空難調(diào)查后，都會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì),，向全行業(yè)及媒體界說明事故原因,、責(zé)任人，以及建議的補(bǔ)救措施,。于是,，整個(gè)行業(yè)都能從這次錯(cuò)誤中受益。學(xué)會(huì)從他人的失敗中汲取教訓(xùn),，是一項(xiàng)非常重要的能力,。從這個(gè)角度來說，聆聽他人失敗后的復(fù)盤,，就是個(gè)不錯(cuò)的選擇,。倫敦有一所中學(xué)就是這么做的，定期召開“失敗周”活動(dòng),，請(qǐng)家長(zhǎng),、老師、各個(gè)領(lǐng)域的名人分享自己的失敗經(jīng)歷,，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何面對(duì),。結(jié)果顯示，很多孩子都轉(zhuǎn)變了對(duì)錯(cuò)誤的看法,，更坦然地接受不完美,。 第四步，改進(jìn)并積累經(jīng)驗(yàn),。每一次空難發(fā)布會(huì)后,，所有航空公司都會(huì)被要求檢查是否有同樣的安全隱患，還會(huì)更新安全標(biāo)準(zhǔn),，在整個(gè)行業(yè)實(shí)施,。這就避免了重復(fù)犯錯(cuò),，真的做到了“吃一塹長(zhǎng)一智”。孩子往往認(rèn)為這一次我沒有出錯(cuò),，就沒有問題,，其實(shí)不是這樣。就如一次作文的審題立意,，看看別人作文審題立意中的各種偏差,，思考如何避免，是一種很好的寫作訓(xùn)練,。 第五步,，未雨綢繆。以失敗為前提,，做錯(cuò)誤預(yù)演：飛行員會(huì)有模擬機(jī)訓(xùn)練,，設(shè)定一個(gè)極端環(huán)境，甚至是模擬事故,，鍛煉自己處理危機(jī)的水平,。 寫作也可以這樣，給出半篇已經(jīng)有些偏題的作文,，讓孩子續(xù)寫下半篇,，可以鍛煉“彌補(bǔ)”和“挽救”的能力。 以上內(nèi)容參考了今天的羅輯思維《如何避免重復(fù)犯錯(cuò),，真正做到“吃一塹長(zhǎng)一智”》。 二,、摔碗思維 生活中,，我們一些人總是會(huì)把碗給摔了！一再告誡要小心要小心,，還是摔了,。每一次摔碗他都不是故意的。讓他改進(jìn)也很難改進(jìn),，他自己也尷尬和苦惱不已,。 這涉及身體的協(xié)調(diào)性和控制力等方面的問題，是很難改善的,。怎么辦,？與其在這些方面苦苦改善，不如在其它方面努力,，多掙幾個(gè)買碗的錢,。如果家里只有幾個(gè)碗，摔掉一個(gè)當(dāng)然是大事件了（就如我們小時(shí)候一樣）,，但是,，如果一天能掙買千百個(gè)碗的錢,，那每天摔一個(gè)也不算什么。 同理,，孩子們身上的很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，也是短時(shí)間內(nèi)（甚至長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)）都難以改變的，怎么辦,，與其揪住這些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不放,，不如增加孩子們其它方面的創(chuàng)收能力，以求堤內(nèi)損失堤外補(bǔ),。 譬如,，孩子剛學(xué)習(xí)寫作，錯(cuò)別字連篇滾,，病句滿地爬,，反復(fù)告誡提醒就是改不掉，怎么辦,？這時(shí)候,，你再緊緊揪住不放，孩子學(xué)習(xí)寫作的信心是會(huì)大受打擊的,。不如暫且放過不管,，而鼓勵(lì)他大膽表達(dá)，盡量寫長(zhǎng),?！皶簳r(shí)忽視”他寫作中的錯(cuò)字病句，而多多表揚(yáng)他作文的長(zhǎng)度,、想象力的豐富,、表達(dá)的有趣等等，孩子就會(huì)越寫越來勁,，錯(cuò)字病句也會(huì)隨著閱讀量的增大和思維能力的增長(zhǎng)漸漸消失,。 高年級(jí)之后，有些孩子由于書寫很差,，作文扣分很多,。我們想讓孩子改善書寫，小改變會(huì)有,，大改變很難,。怎么辦，不如在作文的創(chuàng)意表達(dá)上多下點(diǎn)功夫,，用更高質(zhì)量的寫作來彌補(bǔ)書寫分的損失,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)看，這才是真正的作文能力,。 還有一些孩子,，在數(shù)學(xué),、科學(xué)的簡(jiǎn)單問題中老是出錯(cuò)，難題卻往往能攻下來,。我們怪之以粗心,，戒之以細(xì)心，還是老毛病難改,。這類看起很簡(jiǎn)單的問題,，有些人就是改不掉。怎么辦,，還是多攻難題吧,，用別人做不出來的難題的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)容易題的損失吧。只要能攻難題,，分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)也還是高手,。而且，攻得下難題的人,，避免容易題的錯(cuò)誤是有可能的,；只能做容易題的孩子，攻下難題是不大可能的,。 精準(zhǔn)度和完成度不夠,，就在廣度、難度和深度上多下功夫,。這就像跳水,、體操類的比賽， 我難度系數(shù)不夠,，就拼完成度,；我完成度可能不高，那就搏一搏難度系數(shù),。當(dāng)然是兩全其美更好，但兩全其美的事很少,。 這種思維,，跟我以前一直強(qiáng)調(diào)的“補(bǔ)偏”不如“培優(yōu)”的觀點(diǎn)相通。 如何穩(wěn)步提升孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),？根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科特點(diǎn),，不放過一個(gè)錯(cuò)誤的“黑匣子思維”和抓大放小、揚(yáng)長(zhǎng)避短的“摔碗思維”靈活運(yùn)用,，因人而異,、因事制宜，效果會(huì)比單一思維單一做法更好,，大家不妨試試,。 學(xué)習(xí),，為了成就一個(gè)更好的自己 |
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