最先是廣東省出臺(tái)對(duì)違紀(jì)學(xué)生處罰規(guī)定,，特別是校園欺凌現(xiàn)象的學(xué)生,，可以教育批評(píng)屢教不改要嚴(yán)肅處理。

有些學(xué)生由于家庭嬌生慣養(yǎng)的毛病,，在家庭學(xué)校任性蠻橫無(wú)理,，不聽(tīng)老師好言好語(yǔ)和善意批評(píng)，經(jīng)常打罵欺凌其他學(xué)生,，違反課堂紀(jì)律，影響老師正常教學(xué),。在廣大教師及教育人士一片呼聲中,，教育部門(mén)出臺(tái)了可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)懲戒的辦法。那么,，現(xiàn)在教師們的心態(tài)是否愿意和敢于對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒呢,？

首先對(duì)教教育部出臺(tái)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號(hào))叫好！這樣,，以后教師在懲戒違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí),，有法可依了！

無(wú)論有沒(méi)有教育懲戒規(guī)則,，教師或者學(xué)校都不愿意用“懲戒”這種手段來(lái)教育學(xué)生,，大部分情況都是迫不得已而為之，但這里面有個(gè)“度”的把握,！

“懲戒規(guī)則”的出臺(tái),，屬無(wú)奈之舉，但也可以看成“法制化”進(jìn)程的一步

近些年,，經(jīng)常會(huì)在媒體看到這樣的報(bào)道：

老師對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生,，采用“懲戒”手段之后，部分學(xué)生家長(zhǎng)向教育主管部門(mén)投訴,。教育主管部門(mén)為了“息事寧人”,，強(qiáng)行要求老師對(duì)被懲戒的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)道歉。同時(shí),，還對(duì)這些老師記過(guò)或者采取其他處罰手段,。

2019年5月,，在網(wǎng)絡(luò)上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“五蓮二中楊老師事件”就是這樣一樁典型的案例。值得慶幸的是,，在輿論的壓力下,，五蓮教育局取消了對(duì)楊老師不公正的處罰。

類(lèi)似這樣的事件還有很多,，雖然有些差別,，但反映出來(lái)的問(wèn)題卻是一致的：

在學(xué)生教育過(guò)程中，老師應(yīng)該扮演什么樣的角色,？

在教育學(xué)生的過(guò)程中,，老師應(yīng)該采用什么樣的方法，不僅能達(dá)到教育的目的,，還能夠有效保護(hù)自己的權(quán)益,？

當(dāng)老師處罰學(xué)生的時(shí)候，相關(guān)部門(mén)能不能給予支持,？

當(dāng)用法律法規(guī)的形式,，明確【教師擁有“懲戒”權(quán)】，并且將使用懲戒權(quán)的條件,、尺度明文規(guī)定下來(lái)后,，教師在實(shí)行過(guò)程中就心里有底了，可以像交警根據(jù)交規(guī)對(duì)違反交通規(guī)則的人進(jìn)行處罰一樣,，做到有法可依,。

教師在日常生活中敢用“教育懲戒”權(quán)么？

古時(shí)的學(xué)堂（私塾）里,，會(huì)供奉這一把“戒尺”,，當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則的時(shí)候，先生會(huì)用戒尺進(jìn)行懲戒,，家長(zhǎng)只能說(shuō)“好”,；

十幾年前，當(dāng)學(xué)生入學(xué)的時(shí)候,，家長(zhǎng)還會(huì)很客氣地和老師說(shuō)這樣一句話：“我把孩子交給您了,，您就當(dāng)自家孩子一樣，該打就打,，該罵就罵,！”

可不知什么時(shí)候開(kāi)始，老師在課堂上碰一下學(xué)生就成了“體罰”,，然后就是各種各樣的“投訴”,。如果學(xué)校校長(zhǎng)或上級(jí)教育主管部門(mén)明事理還好說(shuō)，如果遇到怕事的領(lǐng)導(dǎo)，可能老師就成了“犧牲品”,。

所以,，老師究竟敢不敢在日常使用“教育懲戒權(quán)”，取決于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是否明確表示支持,。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持,，即便是有相關(guān)的法律法規(guī)支持，老師們也是不太敢使用這個(gè)權(quán)力的,。

老師也在考慮：如果領(lǐng)導(dǎo)不支持,，萬(wàn)一學(xué)生家長(zhǎng)投訴，倒霉的還是自己,。

交警敢于對(duì)違規(guī)的人員進(jìn)行處罰,，法院可以對(duì)違法行為進(jìn)行宣判，是因?yàn)橛袊?guó)家法律的支持,，即便是上級(jí)主管部門(mén),，也不能隨便推翻自己做出的決定！

但是作為一名老師,，尤其是職校的一名老師,，說(shuō)實(shí)話，我還是有顧慮的,，為什么呢,？

1.對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生實(shí)施懲戒，學(xué)生有時(shí)會(huì)強(qiáng)勢(shì)反彈

我們知道,，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大都比較差,，他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣并不大,，加之處于青春期,，逆反心理強(qiáng)且精力充沛，犯錯(cuò)是很經(jīng)常的事,，如果老師強(qiáng)行實(shí)施懲戒，有的學(xué)生會(huì)強(qiáng)勢(shì)反彈,，讓老師難以接受,。在課堂上，有一個(gè)學(xué)生玩手機(jī),，我警告無(wú)效后,，就把手機(jī)拿過(guò)來(lái)給了他的班主任，結(jié)果學(xué)生惱羞成怒,，在課堂上就撥打了110報(bào)警,，你說(shuō)怎么辦？

2.部分學(xué)生的家長(zhǎng)或非常強(qiáng)勢(shì)或非常懦弱，不是“護(hù)犢子”,、就是管不住孩子

在我校,，在管理學(xué)生時(shí)，老師最擔(dān)心就是學(xué)生的家長(zhǎng),。遇到強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng),，即使他的孩子錯(cuò)了，他也不認(rèn)錯(cuò),，并立場(chǎng)堅(jiān)定的站在學(xué)生一邊,，讓老師無(wú)法管理；也有的家長(zhǎng)非常懦弱,，他們根本管理不了自己了孩子,，如遇到這兩種情況，都不好處理,。

3.當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),，相關(guān)部門(mén)首先處理的人是當(dāng)事老師

近幾年，確實(shí)出現(xiàn)了一些師生產(chǎn)生矛盾的事,，這個(gè)時(shí)候,，即使是學(xué)生的錯(cuò)，相關(guān)單位也先處理老師,，這便讓很多老師在管理學(xué)生時(shí)心存顧慮,。如果學(xué)生犯了錯(cuò)需要懲戒了，他們真得還需要認(rèn)真考慮,。

4.家長(zhǎng)的認(rèn)可及接受程度（取決于《教育懲戒規(guī)則》的普及程度）,；

5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持力度，畢竟《教育懲戒規(guī)則》不像其他法律法規(guī)一樣規(guī)定到位,，還存在很多不可控因素,，尤其是實(shí)施“懲戒權(quán)”的條件判定；

6.執(zhí)行過(guò)程中“度”的把握,，比如罰抄作業(yè),，多少遍在允許范圍之內(nèi)？

7.雖然出臺(tái)了懲戒的政策,，由于長(zhǎng)期以來(lái),，教師們聽(tīng)到的都是不能體罰學(xué)生的教育理念，校長(zhǎng)宣講的案例通報(bào),，某某教師懲罰學(xué)生受到處分,，不能晉級(jí)扣發(fā)績(jī)效工資評(píng)先表模一票否決；網(wǎng)上看到教師罰學(xué)生站黑板被派出所所長(zhǎng)帶走,。自己并在實(shí)際運(yùn)用中,，不敢嚴(yán)格處分學(xué)生,，采用嚇唬辦法，敷衍應(yīng)對(duì),，不鬧事就好,。

8.雖然有政策，但措施方法不具體比較籠統(tǒng),，不便于教師操作,，在度上不好把握，希望有詳細(xì)的說(shuō)明具體的指導(dǎo)意見(jiàn),，教師在使用懲戒才大膽,、理直氣壯。

9.一直以來(lái),，家長(zhǎng)們呵護(hù)孩子,，任其發(fā)展，突然現(xiàn)在老師懲罰學(xué)生,，孩子受到委屈,，會(huì)向家長(zhǎng)告狀，有家長(zhǎng)就會(huì)不問(wèn)清楚事實(shí),，也不知道現(xiàn)在政策制度不一樣了,，就會(huì)向教育局舉報(bào)。教師和學(xué)校就是怕家長(zhǎng)舉報(bào)??！“群眾無(wú)小事”，凡是有舉報(bào),，一定要登記在案,，及時(shí)回復(fù)的，校長(zhǎng)調(diào)查了解情況,，老師要講清事情經(jīng)過(guò),，向上級(jí)匯報(bào)，就算老師沒(méi)有問(wèn)題屬于正確處理,，這個(gè)折騰也不劃算,，誰(shuí)愿意找麻煩??！

教育懲戒是學(xué)校懲戒和矯正學(xué)生不良行為的必要手段。但在近些年,，學(xué)生的不良行為,，學(xué)校老師不敢管，學(xué)生家長(zhǎng)管不了,，學(xué)生的不良行為得不到懲戒和矯正,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成長(zhǎng),。教育部出臺(tái)的教育懲戒規(guī)則十分的及時(shí)。

但有規(guī)則還不夠,，落實(shí)才關(guān)鍵,。學(xué)校老師要會(huì)用，敢用,，至少還得做好以下工作：

一是做好規(guī)則的宣傳工作,，除了向?qū)W生家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳規(guī)則外，還得公布校規(guī)班約,，使得學(xué)校,、老師實(shí)施懲戒權(quán)時(shí)，得到家長(zhǎng)社會(huì)的理解和支持,。

二是組織全體教師員工知道懲戒的方式和方法,，不得濫用懲戒權(quán)和過(guò)度使用懲戒權(quán)。并及時(shí)糾正教職員工使用懲戒權(quán)的不良行為,。

三是也要教育學(xué)生,，哪些行為必須受到懲戒，以及學(xué)校,、老師實(shí)施懲戒的目的,。

同時(shí)學(xué)校要制定相對(duì)固定的校內(nèi)活動(dòng)規(guī)則，如進(jìn)餐紀(jì)律,，室外活動(dòng)紀(jì)律,，寢室紀(jì)律，課堂教學(xué)紀(jì)律等,。使得學(xué)生明白哪些該做,，那些不該做，培養(yǎng)學(xué)生自律能力,，做到少用,、不用懲戒權(quán)的最好境界。

結(jié)束語(yǔ)

《禮記·學(xué)記》中有這樣一句：“凡學(xué)之道,，嚴(yán)師為難,。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué),。”這也就是我們通常所說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”,。

過(guò)去大家都信奉“嚴(yán)師出高徒”，將孩子交給老師后,，打罵隨便,，只要孩子能夠?qū)W到本事。但近十幾年來(lái),，由于觀念的變化,，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越不接受“體罰”這種形式,，包括“罰站”或者“罰抄作業(yè)”。

加上由于部分家長(zhǎng)蠻橫不講理,，孩子稍受點(diǎn)“委屈”就上綱上線,，使得老師成了“弱者”，以至于當(dāng)學(xué)生“犯渾”的時(shí)候,，一些老師都不敢管,。

白巖松在新聞節(jié)目中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師不敢懲戒，最終受害的只會(huì)是學(xué)生,。”

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤 ,，而老師不敢管的時(shí)候，學(xué)生只能在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),。這樣,，最終受害的反而是這些應(yīng)該被教育，卻沒(méi)有接受到教育的孩子,。

但老師們錯(cuò)了嗎,？老師為了自保，也沒(méi)有錯(cuò),！錯(cuò)的是那些孩子的家長(zhǎng),！

故此，老師是否會(huì)在教育過(guò)程中使用“教育懲戒權(quán)”,，其根本原因不在老師自身,，而在于學(xué)生家長(zhǎng)是否認(rèn)同學(xué)校的管理制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否能夠在老師需要支持的時(shí)候,，給予全力支持,！