“為什么一流的醫(yī)院收治癌癥病人,，一流的學(xué)校只收優(yōu)秀學(xué)生”,。這是著名教育專家李鎮(zhèn)西之問，很顯然,，李鎮(zhèn)西是在拷問教育的不公，教育的不均衡,。李鎮(zhèn)西之問讓我有了進(jìn)一步探尋的沖動,，寫出來也許會很幼稚，但是既然想寫,，還是寫出來拋磚引玉吧,。

一

我覺得首先要分析醫(yī)院、醫(yī)生與學(xué)校,、老師的異同,。就二者共同點來說，都是通過工作將原來的缺失化作盡可能完整,，服務(wù)對象越難教好（治好）,，越能體現(xiàn)服務(wù)者的高明。兩者的不同點有很多,，我覺得目前最明顯的就是：名醫(yī)是救治病情嚴(yán)重的病人而成名的,，名師則一般是讓優(yōu)秀的孩子更加優(yōu)秀成名的。

如果換過來,，名醫(yī)是讓身體健康的人變得更健康,，比如讓他成為一名運動健將（這好像不是醫(yī)生的工作）。名師是把學(xué)習(xí)與個人品質(zhì)都較差的孩子教育成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生（估計也好不到哪里去）,。這樣一轉(zhuǎn)換,，醫(yī)生和教師好像都很難成名,。原因在哪？

二

首先是行業(yè)的特殊性,，醫(yī)生和醫(yī)院治病救人,，治病救人是主業(yè)。學(xué)校好像被定位是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的,，出優(yōu)秀學(xué)生是主業(yè),，而不是本就該有的教化功能（我指的是社會期待，不是國家政策）,。社會評價的標(biāo)準(zhǔn)不同,，導(dǎo)致名醫(yī)和名師的評判標(biāo)準(zhǔn)就不一樣。

其實再仔細(xì)分析會看到,，一所醫(yī)院的病人病情嚴(yán)重,，病人生不如死的身體感受，或者好多所醫(yī)院都無法救治,，已經(jīng)注定救治這個病人具有重大意義,。這個時候，這個醫(yī)生或者這所醫(yī)院治好了患者,，那么就會聲名遠(yuǎn)播,。我們在醫(yī)院里經(jīng)常看到名醫(yī)的錦旗掛滿墻,，很少有學(xué)生家長因為孩子原來成績差后來成績提升了,，然后給老師送錦旗。

三

對于差生轉(zhuǎn)化來講,，一是難度較大,，是需要一個相當(dāng)長的階段，耗費相當(dāng)大的精力,。那些班主任的文章中說談一次話或幾次話,，孩子就轉(zhuǎn)變了的，大多都是胡扯,。在這件事情上,，投入與產(chǎn)出不成正比。

再就是好學(xué)生不是一個人教出來的,，即使是班主任做的貢獻(xiàn)較大,，也不能獨攬功勞，家長好像更愿意相信是學(xué)生本人的努力,。一個危重病人被治好了,，估計誰也不會認(rèn)為主要是他自己的功勞。從另一個角度來說,，老師內(nèi)心不具備下大氣力轉(zhuǎn)化差生的強烈心理動機,，這也是考評機制造成的,。我讓一個考20分的考到60分，難度夠大了吧,？但是,，可能除去本人和家長會小小得感謝你一下，沒有人會因為這個成果給你發(fā)獎牌,，更可怕的是現(xiàn)在有些學(xué)校對有些很差的學(xué)生根本不考評,，這就是教育的悲哀。

很多時候,，差生被開除出學(xué)校,，好像是最好的解決辦法。差生走了,，班級好管了,，沒有拖后腿的了，老師輕松了,，可以有更多的精力提升優(yōu)生的成績,，這就是老師甚至是學(xué)校的邏輯。這個邏輯很殘酷,，但是,，現(xiàn)實就是這樣。醫(yī)院雖然沒有把病人開除的現(xiàn)象,，但是,，醫(yī)治無效，也就類似于學(xué)校開除學(xué)生吧,。不過畢竟還是和差生被放棄不一樣，被開除的學(xué)生真正不可救藥的,，所占比例不會很高,，相當(dāng)一部分是可以教育好的。但是為了所謂的嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),，所謂的為了大多數(shù)同學(xué)的利益,，必須讓他離開學(xué)校，這個理由冠冕堂皇,，似乎無可厚非,。

四

    從社會影響力來講，人們普遍認(rèn)為,，一個優(yōu)秀的學(xué)生對社會的貢獻(xiàn),，和一個差生轉(zhuǎn)化后，對社會的貢獻(xiàn)沒法比,，這也許是名師和名校受追捧的原因,。在這個功利的社會里,，差生轉(zhuǎn)化對社會的意義肯定得不到承認(rèn)，沒有人會高度贊揚這種轉(zhuǎn)化,，除非是在優(yōu)秀教師的事跡報告中可以炫耀一下,。

    殊不知，差生轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)也不容小覷,。人們很難把那些縱火犯,、殺人犯、搶劫犯等歸結(jié)到學(xué)校教育的失敗,，當(dāng)然,，也不能完全歸結(jié)到是學(xué)校的責(zé)任。但是,，如果學(xué)校肩負(fù)起了教化的責(zé)任,，可能就會減少這樣的悲劇發(fā)生。我覺得從這個角度來講,，差生轉(zhuǎn)化功莫大焉,。但是，功勞也無法考評,，也沒有哪個人會來認(rèn)領(lǐng)所謂遵紀(jì)守法公民的教育成果,，正像李鎮(zhèn)西所說，沒有人會說某個貪官是我們學(xué)校培養(yǎng)的一樣,。

五

名校是因為有名師,，名師是因為有優(yōu)秀學(xué)生，而不是因為你轉(zhuǎn)化了多少差生,，這是一個讓人感到無奈的現(xiàn)實,，但是，好像社會也已經(jīng)認(rèn)可了這樣的現(xiàn)實,。沒有人會指責(zé)一所名校沒有轉(zhuǎn)化好差生,，優(yōu)秀學(xué)生的名牌效應(yīng)讓名校光芒四射，這光芒會掩蓋很多東西,，什么違背人性,，什么應(yīng)試教育加班加點，在清華北大的數(shù)量越來越多的光環(huán)下,，這些都不在話下,。

一般來說，名校帶來的效應(yīng)就是生源越來越好,，家長和學(xué)生趨之若鶩,，優(yōu)秀生源帶來的不僅是更多考入名牌的學(xué)生，還帶來了經(jīng)濟效益的提升,，尤其是那些所謂國有民辦的學(xué)校,，經(jīng)濟效益高,，就有資本吸引更多的名師。于是,，名生,、名師、名校,，這個良性循環(huán)就開始了,。這樣的結(jié)果就是加劇了教育優(yōu)質(zhì)資源的集中，教育不均衡現(xiàn)象更加突出,。

從這個意義上來說,，國家倡導(dǎo)的教育均衡發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。