虹野：學(xué)生資源對教育均衡的影響不應(yīng)被忽視

　　虹野/文

　　今天,，網(wǎng)友們在群里討論教育資源均衡的問題時(shí),，一朋友突然來了一句：“學(xué)生算不算教育資源？”一下子把大家問傻了,。

　　教育資源均衡問題,，一般是從社會、家長和學(xué)生的視角來看,，指的是教育經(jīng)費(fèi)均衡,、教師資源均衡。從校舍建設(shè)等硬件來看,，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的均衡并不是一件特別困難的事情,，困難的是教育經(jīng)費(fèi)在教師待遇上的體現(xiàn)。以農(nóng)村教師為例,，教學(xué)難度較大,，費(fèi)心費(fèi)力的情況較多，卻拿著最少的待遇,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法體現(xiàn)農(nóng)村教師的勞動價(jià)值,。難怪有教師會突發(fā)奇想，“教育資源的均衡,，為何不先均衡學(xué)生資源呢,？”因?yàn)橛辛撕玫膶W(xué)生,，就意味著有了好的教學(xué)成績，有了好的教學(xué)成績,，就意味著有了高的職稱,，進(jìn)而擁有更多的教育經(jīng)費(fèi)。

　　學(xué)生資源,、教師資源,、教育經(jīng)費(fèi)資源三者之間是密切相關(guān)，又互相影響的,。為了促進(jìn)城鄉(xiāng)教師資源均衡,，我們出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，“縣管校聘”的政策,，“校長,、教師輪崗制度”，提高教師待遇,，促進(jìn)教師流動,。可是,，這并沒有改變農(nóng)村學(xué)校的弱勢地位,，并沒有給“擇校熱”降溫，究其原因,，就如老師們所說的那樣,，學(xué)生資源失衡了，教學(xué)成績肯定上不去,。

　　盡管已出臺“就近入學(xué)”政策,，但是“名校”在過去“掐尖”所形成的“光環(huán)”的籠罩之下,，好生源依然絡(luò)繹不絕,，規(guī)模不斷擴(kuò)大。其他的學(xué)校由于沒有好的生源,，無論教師如何努力,，依然無法和“名校”競爭,?！懊！边€可通過“教學(xué)成績”,、“升學(xué)人數(shù)”從地方政府那里獲得大量的教育經(jīng)費(fèi),，打造一大批“名師”，這些“名師”又能獲得更多的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以及社會聲譽(yù),，從而吸引更多的學(xué)生資源,，如此,，“超級學(xué)校”逐漸誕生……教師資源在不經(jīng)意間又失衡了,。學(xué)生資源的均衡對教育經(jīng)費(fèi)的均衡,、教師的成長和教師資源的均衡所造成的這些影響，常被人們忽略,。

　　究竟這些“名師”的教學(xué)水平和能力和其他學(xué)校教師水平有多大差異,，由于學(xué)生資源差異的影響，而變得無可考證了,。如果教育資源均衡僅僅著眼于教師資源的均衡,，這些“名師”輪崗到其他學(xué)生資源不足的學(xué)校，對教育資源均衡的貢獻(xiàn)有多大,，也很難說,。至少現(xiàn)在，名教師,、名校長的輪崗對促進(jìn)教育資源均衡的作用,，并沒有顯示出來。

　　所以,，在考慮教育資源均衡的時(shí)候，教師資源均衡固然重要,，但需要結(jié)合學(xué)生資源均衡（就近入學(xué)）,、顯性教育經(jīng)費(fèi)（學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化）、隱性教育經(jīng)費(fèi)均衡（教師職稱,、待遇,、補(bǔ)貼）統(tǒng)籌兼顧才行。

　　虹野 中華教育改進(jìn)社理事