很多老師都會(huì)問,，能不能多出一些習(xí)作教學(xué)的實(shí)錄或者教案啊,？其實(shí),，習(xí)作教學(xué)真的和單元整體，和閱讀教學(xué)是密不可分的,。平時(shí)的習(xí)作教學(xué)課,，和賽課的習(xí)作教學(xué)課會(huì)有很大的區(qū)別。在教學(xué)每一篇課文的時(shí)候,，我們總是有側(cè)重的,。比如，《夏天里的成長(zhǎng)》我們分析了怎樣圍繞中心句來(lái)選材,，每個(gè)段落的中心句放在什么位置,。（也有的老師在這里問，中心句放在什么位置有什么妙處呢,？這又是一個(gè)很難回答的問題,。三年級(jí)的時(shí)候,，我們訓(xùn)練小朋友們每一段話圍繞一個(gè)中心句來(lái)寫。中心句放在段前,，段后會(huì)有什么區(qū)別,。如果放在段中又又怎樣的效果，又可以怎么寫,，花了很長(zhǎng)時(shí)間,，所以一兩句話也說(shuō)不清楚。）你能發(fā)現(xiàn)的是,，《夏天里的成長(zhǎng)》這一課,，因?yàn)橹行木涞奈恢貌煌屵@篇文章結(jié)構(gòu)變得更完整,。《盼》這一課,，我們訓(xùn)練了環(huán)境+人物的行為+心理活動(dòng)交織描寫的方法。習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》,，又綜合分析了選材,，和文章的詳略。所以,，在教學(xué)“圍繞中心意思寫”的時(shí)候,。我們就有了這樣的安排。

1,、  讀習(xí)作的要求,，回顧，圍繞中心意思寫,，可以從不同方面,，不同事例來(lái)寫，還要把重點(diǎn)的部分寫清楚,。

2,、  玩游戲。我說(shuō)你猜,。

一個(gè)小朋友背對(duì)黑板,，黑板上寫上教材中列舉的字。其余的小朋友說(shuō)出圍繞這個(gè)字可以寫的材料,。猜字,。

3、  選擇一個(gè)字,，自己列提綱,。

4、  小組分享，講述事例,。

5、  全班交流,，出示例文,，修改提綱。

6,、  幫助習(xí)作有困難的小朋友選材和組織材料,。

下面是江西的江海花老師的參賽課教案,，一并分享給大家,，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

一,、導(dǎo)入新課，板書主題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作單元——《圍繞中心意思寫》

二,、反饋練習(xí),，提出問題

1.復(fù)習(xí)交流《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》兩篇精讀課文，總結(jié)：圍繞中心意思,，可以從不同方面,、不同事例寫，把重要的部分寫具體,。（板書：不同方面  不同事例   重要部分寫具體）

2.反饋 “初試身手”的選材練習(xí),，展示學(xué)生的選材，學(xué)生互評(píng)：這樣的選材有沒有圍繞中心意思,。

3.提出問題：這么多材料,，什么是重要部分？選擇哪一個(gè)寫詳細(xì),、寫具體呢,？

三、例文引路,，學(xué)習(xí)寫法

（一）重要的部分寫具體

1.預(yù)習(xí)交流《爸爸的計(jì)劃》,，說(shuō)一說(shuō)作者圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思，把哪一個(gè)事例寫得最具體,？

2.學(xué)生自由讀“訂暑假計(jì)劃”段落,，思考：作者為什么把這部分寫具體？

3.學(xué)生匯報(bào),，并交流從中受到的啟發(fā),。

小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能給讀者留下深刻的印象的部分寫具體,。

4.學(xué)生在自己的選材練習(xí)中選擇詳細(xì)寫的部分,，并交流匯報(bào)。

（二）其他部分簡(jiǎn)單寫

1.學(xué)生思考：有了一個(gè)具體描寫的事例,，其他的事例怎么寫呢,？

2.學(xué)生默讀《爸爸的計(jì)劃》一、二自然段,，特別注意例文旁邊的批注,。

3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋隨機(jī)引導(dǎo),。

小結(jié)：簡(jiǎn)單寫是有方法的,，可以羅列，也可以用一,、兩句話寫,。

4.用剝筍衣的動(dòng)畫效果，感受例文謀篇布局的妙處,。

四,、動(dòng)筆習(xí)作，交流分享

（一）巧妙聯(lián)結(jié),，開闊思路

1.把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個(gè)字,，這個(gè)字既是題目，也是中心,，你想到了哪個(gè)字,？

2.看到這些字，還能讓你想到了什么,？

3.以“暖”為例,，分別展現(xiàn)圍繞中心意思從不同方面和不同事例的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到同一個(gè)題目,，圍繞中心意思,，既可以從不同事例寫，也可以從不同方面寫,。

（二）明確要求,，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作

1.明確習(xí)作要求：

請(qǐng)你選擇感受最深的一個(gè)字作為題目，圍繞中心意思,，可以從不同事例,，也可以從不同方面寫一篇習(xí)作。可以是屏幕上的字,，也可以是其它字,，還可以自擬題目,。可以用“初試身手”中的材料，也可以寫其他內(nèi)容,。大約15分鐘來(lái)完成,。

（三）展示習(xí)作，交流互評(píng)

1.同學(xué)展示習(xí)作,，不出示題目,，其他同學(xué)聽完，猜一猜題目是什么,。

2.學(xué)生互評(píng)。

五,、總結(jié)升華,，拓展延伸

在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn),，很多同學(xué)都寫得不錯(cuò),，特別是有不少同學(xué)嘗試著從不同方面去寫，特別值得表?yè)P(yáng),。課后,，請(qǐng)大家讀一讀第二篇習(xí)作例文《小站》，看看它又能給你怎樣的啟發(fā),。

圖文編輯：姚付利△微信號(hào)：yao_fuli

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喜歡放聲大笑,、不愿放棄夢(mèng)想的馮老師,，

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