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很多家長,，都喜歡用“像不像”來衡量孩子畫得好不好，甚至用來判斷孩子有沒有畫畫天賦,。

但媽隊要提醒大家,，這其實是一個很大的誤區(qū)。

“畫得像就是畫得好”這種說法早在攝影技術(shù)出現(xiàn)后就被否定了,，你想,，人畫得再像能比攝影還逼真嗎？

繪畫不再追求像,，而是通過繪畫來表達(dá)想法,。

兒童畫更是如此！有趣才是畫作靈魂所在,，也是孩子想象力釋放的結(jié)果,。

所以說，孩子畫得像并不是什么好事,，相比“畫得像”,，我們更鼓勵他們能夠“畫得不像”。

1,、兒童畫,，最明顯的標(biāo)志就是不像

我們要知道，一般兒童在9歲之后才有可能進(jìn)入寫實（也就是畫得像）的階段,。

9歲之前兒童畫的畫,，不符合比例，不合乎邏輯,，沒有科學(xué)根據(jù),，千奇百怪：

• 西瓜比人的身子還大；
• 房子歪歪斜斜,，甚至還長出了腿,；
• 藍(lán)色的太陽在草地上,，整張畫看起來亂七八糟……

不聽他講解根本看不懂，這些都是正常的,。

反之,，如果孩子的畫是這樣的：

• 西瓜畫得使人流口水，人和物的比例很協(xié)調(diào),；
• 樓房畫得四四方方很寫實,；
• 畫面完整、不亂,、很干凈,；

這樣倒是不正常了。

這么說,，大家可能沒什么感覺,，媽隊給大家舉例兩幅畫▼

左邊這幅，一看就是兒童畫,，消防車歪歪扭扭的,，大樓也涂得有點凌亂，但卻很有意思：樓里的大火燒得很旺,，消防員正拿起水槍對火苗滅火呢……

而右圖這幅呢,，畫面更接近現(xiàn)實形象，但不難看出來是孩子臨摹簡筆畫而來的,，因此畫里,，缺少了有趣的故事和想法。顯然地,，孩子畫畫在受到成人干預(yù)后,，出來的畫作也沒有了靈性。

我們暫且不說哪幅畫得好,，但最起碼左邊那幅是有孩子自己想法的,。

2、要求孩子畫得像,，反而會害了孩子

一般來說,，繪畫有助于發(fā)展孩子的動手能力和想象能力。但是,，要求孩子畫得像，反而會阻礙這些能力的提高,。

尤其是想象力,，將受到沉重打擊。

為什么這么說呢,？

媽隊舉個例子,，當(dāng)你叫孩子“畫一個房子”,，孩子們可以想象到的房子可能是千奇百怪的。

畫出來的“房子”也可以各式各樣的▼

而一旦教了孩子形象,，孩子就不再依賴自己的想象力,，而是按照成人教授的形象來畫畫。

最常見的就是簡筆畫了,。

“房子應(yīng)該怎么畫,，就像老師這張圖展示的一樣”▼

▲教了簡筆畫，孩子會默認(rèn)房子就是長這樣的

如此一來,，孩子就會固化地認(rèn)為“畫房子的方法只有這一種”,，想象力被禁錮住了，非常不利于他們成長,。

因而說,，教孩子畫得像和夸孩子畫得像，都是最糟糕的美術(shù)教育,！

1,、不是讓孩子記住形象，而是引導(dǎo)孩子畫出想法

上面我們也提到,，9歲前的孩子,，他們畫畫更多的是借畫說話，在畫作里表達(dá)他們想要說的話和想法,。

所以,，畫得像不像并不重要，能不能讓孩子把想表達(dá)的內(nèi)容通過畫面?zhèn)鬟_(dá)出去,，才是最重要的,。

像在畫啦啦，無論孩子有什么奇思妙想,，老師都會給予200%的支持,，鼓勵他們大膽表達(dá)。

此外,，老師還會在孩子創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們將畫作完善得更具故事性。

比如下面這幅趣味十足的《星球婚禮》,，媽隊來給大家講講小學(xué)員香香的創(chuàng)作過程▼

一開始,，香香腦洞大開，畫出了水星和月亮結(jié)婚的場景,，但畫得比較簡單,。

于是英子老師就引導(dǎo)她：

他倆結(jié)婚了，有沒有請好朋友來見證呢,？

會不會有人放煙花慶祝呢,？

香香之前參加過的婚禮是什么樣的呢,？

香香想了想，就在原來的基礎(chǔ)上加上很多“參加婚禮的星星”,，還運用剛學(xué)到“濺彩法”涂了一些煙火,、禮花的痕跡，畫面一下子豐富了很多,。

本以為這樣已經(jīng)很棒了,，香香又提出：“哎呀，上次我舅舅的婚禮是有主持人的,，我忘記把主持人畫上去了,。”

眼見著位置不夠畫了,，自我要求比較高的香香很著急,。

于是畫啦啦的老師提出：“不如，另外畫一個主持人,，咱們把主持人貼上去吧”,。

在老師的提議下，香香不僅貼上了“婚禮主持人太陽先生”,，“送禮物的月球和金星”,，甚至還把月亮和金星的“星球baby”也貼上去了▼

有了針對性的指引，孩子一點就通,，還會加以發(fā)散思考,，不得不說，真是太優(yōu)秀了,。

2,、在過程中靈活地把繪畫知識和技法滲入

講到這，相信很多媽媽都明白了,，孩子的畫作首先是要看里面的想法,，然后才是繪畫技巧。

對于5-9歲的孩子來說,，很多繪畫技巧的接受可能會比較困難,。

所以，畫啦啦的老師會先從一些包含簡單邏輯關(guān)系的繪畫方法入手,，引導(dǎo)孩子思考,。

比如，教孩子們學(xué)會理解和使用如近大遠(yuǎn)小,、遮擋關(guān)系這樣的繪畫知識,。

為什么照片中的鴿子會比人還大呢？

哦,，原來是拍照的時候,，鴿子離我比較近，而背景中的人站得比較遠(yuǎn),，所以看起來鴿子就比人還大了,。

理解了這個現(xiàn)象，孩子在畫畫時自然能很好地運用,。

像畫啦啦學(xué)員楚耀這幅《比薩斜塔》▼

在畫這幅畫時,，楚耀已經(jīng)不僅僅只是把空間的遠(yuǎn)近在畫中表現(xiàn)出來，這么簡單,。

他還結(jié)合的自己平時的觀察和思考,，巧妙地在畫中。

用“小男孩站在近處的梯子上,，伸腳能到比薩斜塔的腰部位置”,，更突出地表達(dá)近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。

此外,，畫啦啦的老師,，還會帶領(lǐng)孩子們不斷發(fā)掘很多有趣好玩的新方法、新素材,，幫助他們把想象力遷移到紙面以外,。

比如，用錫紙做小人▼

 用黏土畫畫▼

用紙巾裝飾畫面▼

這樣一來,，小朋友們不僅能學(xué)到新的繪畫知識,，還學(xué)會了把想象力遷移到其他地方。

其實,，每個孩子都是天生的藝術(shù)家,！ 在孩子藝術(shù)啟蒙的過程中，最需要保留的是那份感受和創(chuàng)意,。