孩子們需要減負(fù)嗎,？

這是一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)孩子,、每個(gè)家庭的需求是不一樣的,。

有人整日焦慮，覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容太少,，恐怕要在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中失敗,。

有人整日擔(dān)憂(yōu)，孩子的作業(yè)太多,，無(wú)暇體驗(yàn)生活中美好的事物,，而是在心中堆積著疲憊和怨恨。

孩子并不是一個(gè)特殊群體,，在學(xué)習(xí)這件事情上,，孩子和成年人是有共同點(diǎn)的。

成年人張三每天晚上下班后堅(jiān)持熬夜學(xué)習(xí),，追求更好的前程,。

成年人李四每天下班后陪女朋友散步逛街，享受生活的美好,。

誰(shuí)的方式更正確,？

沒(méi)有正確答案。應(yīng)該給張三減負(fù)嗎,？應(yīng)該給李四增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎,？沒(méi)有人想去干涉他們的選擇。

那么,，為什么要去干涉孩子（家庭）的選擇,，為什么要年復(fù)一年激烈的爭(zhēng)論要不要減負(fù)？

公立教育本質(zhì)上是一種千篇一律的壟斷教育,，孩子們只有一種選擇,。而不是存在著學(xué)習(xí)辛苦和學(xué)習(xí)輕松的不同學(xué)校供需求不同的家庭去選擇。

類(lèi)似的話(huà)連岳已經(jīng)說(shuō)過(guò),，我來(lái)說(shuō)一點(diǎn)連岳沒(méi)有說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,，那就是問(wèn)題還在于大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)是壟斷性的。

張三每天下班后熬夜學(xué)習(xí)，李四每天下班后陪女朋友,。并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定兩個(gè)人誰(shuí)更成功,。李四也可能因?yàn)樾那楦淇煨膽B(tài)更放松而升職加薪，或者活得更幸福,。在市場(chǎng)中,，兩個(gè)人都有可能達(dá)到自己的目的，成為贏家,。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,。

但高考不同，高考試卷是統(tǒng)一的,，考試方式是統(tǒng)一的,。

如果真的想“救救孩子”，就應(yīng)該允許人們自由辦學(xué),，把“獨(dú)木橋”變成寬闊大道,，允許每個(gè)大學(xué)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)和方式去獨(dú)立招生。

讓教育市場(chǎng)化,，讓喜歡應(yīng)試教育的家長(zhǎng)選應(yīng)試教育,，讓喜歡素質(zhì)教育的家長(zhǎng)選素質(zhì)教育。

也許有的學(xué)校就喜歡招收輕松學(xué)習(xí)心態(tài)健康的孩子呢,，也許有的學(xué)生就是可以憑借擅長(zhǎng)打游戲而進(jìn)入他心目中的大學(xué)呢,。

如果教育自由包括辦學(xué)自由和招生自由，那么,，就會(huì)有更多的孩子成為贏家,，就會(huì)激勵(lì)更多的教育創(chuàng)新去滿(mǎn)足更多的需求。

有價(jià)值的公共議題是如何把蛋糕做大,，如何創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)與財(cái)富,，而不是如何在獨(dú)木橋上你爭(zhēng)我?jiàn)Z。

離開(kāi)了教育市場(chǎng)化的思路,，減負(fù)只是南轅北轍,，增負(fù)只是不近人情，爭(zhēng)論只是毫無(wú)意義的浪費(fèi)時(shí)間,，教育創(chuàng)新只是一些難以評(píng)估結(jié)果的實(shí)驗(yàn),。

反對(duì)減負(fù)的人永遠(yuǎn)可以用千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子因?yàn)楦呖几淖兠\(yùn)來(lái)論證自己的正確，支持減負(fù)的人永遠(yuǎn)可以用千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子因?yàn)閼?yīng)試而麻木平庸來(lái)批判對(duì)方的愚昧,。

如果減負(fù)和增負(fù)都是一種強(qiáng)制,，如果教育本身都是一種別無(wú)選擇的壟斷，“教育”的價(jià)值就非?？梢?。

教育本就是一種大眾商品，應(yīng)該有千千萬(wàn)萬(wàn)種教育供無(wú)數(shù)消費(fèi)者自由選擇,?；ㄗ约海ǘ皇瞧渌{稅人）的錢(qián)，選自己想要（而不是別無(wú)選擇）的教育,，自己承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和收益（而不是爭(zhēng)論不休）,。

這才是共贏的教育，這才是值得追求的未來(lái),。