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常見文言實詞

實詞考查范圍以常見文言實詞為主，文言實詞的理解必須建立在大量閱讀,、多多積累的基礎(chǔ)上,，掌握實詞的含義和用法，多比較,，常聯(lián)系,，靈活運用，結(jié)合具體語境隨“句”應(yīng)變,，既要遵循古漢語的表達規(guī)律,，又要切合不同的句子的語法特點，把特殊和一般結(jié)合起來,。一詞多義,、古今異義、通假字,、詞類活用是中考文言實詞考查經(jīng)常涉及的內(nèi)容,，應(yīng)作為重點知識理解掌握。

一詞多義

在文言文中,，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個詞,，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項,。一般說來,，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯(lián)系。

一詞多義是由本義引申,、比喻和假借而形成的,，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義,、比喻義和假借義,。

詞的本義有兩種理解：A．就詞的來源說，即該詞的最初意義,。如“去”的最初意義是“離開”,，“兵”的最初意義是“兵器”。B．就詞的應(yīng)用來說,，把常用的那個意義算作詞的本義,，也叫基本意義。如“兵”的常用意義是“士兵”等,。

引申義是從基本義發(fā)展而來的,，同基本義有相似的、相對的或相關(guān)聯(lián)的意義,。如“刑”,，本義是“刑法”，基本義還包含對犯人的處罰,，后來這個意義發(fā)展出“懲罰”的意義（皆刑其長吏《陳涉世家》）,。

比喻義是詞的比喻用法固定下來的意義，有的比喻義是從詞的本義,、基本義產(chǎn)生的,。如“窩”的本義、基本義都是“鳥獸昆蟲居住的地方”,，從這個意義產(chǎn)生出的比喻義,，即“壞人居住的地方”。

附：常見多義詞例釋（按照多義詞,、義項,、例句及篇目順序整理）

1.安

（1）安逸。  例：死于安樂（《生于憂患,，死于安樂》）

（2）養(yǎng),，奉養(yǎng)。  例：衣食所安,，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）怎么,。  例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》

（4）安穩(wěn)，安定,。  例：風(fēng)雨不動安如山（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

2.策

（1）名詞,，泛指馬鞭子。  例：執(zhí)策而臨之（《馬說》）

（2）動詞,，用鞭子打,。  例：策之不以其道（《馬說》

（3）記載（名詞用作動詞）。  例：策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強（《木蘭詩》）

3.曾

（1）同“增”,，增加。  例：曾益其所不能（《生于憂患,，死于安樂》）

（2）副詞,，常與“不”連用，譯為“連……都不……”,。  例：曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）／曾不盈寸（《核舟記》）

（3）曾經(jīng),。  例：相逢何必曾相識（《琵琶行》）

（4）同“層”，重疊,。  例：蕩胸生曾云（《望岳》）

4.從

（1）跟,，隨,。  例：戰(zhàn)則請從（《曹劌論戰(zhàn)》）／隸而從者（《小石潭記》）

（2）學(xué)習(xí)。  例：擇其善者而從之（《論語·述而》）

（3）追尋,。  例：溯洄從之（《詩經(jīng)·蒹葭》）

（4）依從,。  例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）自，由,。  例：從口入,，初極狹（《桃花源記》）

（6）在。  例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）

（7）堂房親屬,。  例：贈從弟（《贈從弟》）

（8）向,。  例：從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（《送東陽馬生序》）

5.得

    （1）能夠。例：余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）

    （2）領(lǐng)會,。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）

    （3）同“德”,，恩惠，感激,。例：所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）

    （4）實施,。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

    （5）得意,。例：怡然自得（《童趣》）

    （6）得到,，獲得。例：優(yōu)劣得所（《出師表》）

6.道

（1）（正確的）方法,。  例：策之不以其道（《馬說》）

（2）主張,，思想，學(xué)說,。  例：益慕圣賢之道（《送東陽馬生序》）

（3）路,。  例：道不通，度已失期（《陳涉世家》）

（4）政治的理想境界,。  例：大道之行也（《禮記·大道之行也》）

（5）仁政,。  例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（6）說,。  例：不足為外人道也（《桃花源記》）

7.當(dāng)

（1）面對,，對著。  例：木蘭當(dāng)戶織（《木蘭詩》）

（2）在某個時候或某個地方,。  例：當(dāng)余之從師也（《送東陽馬生序》）

（3）應(yīng)當(dāng),。  例：當(dāng)立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）

8.方

（1）指面積。  例：方七百里（《愚公移山》）

（2）方位,、方向,、處所。  例：有朋自遠方來（《論語·學(xué)而》）

（3）當(dāng)……時,。  例：方其遠出海門（《觀潮》）

（4）將要,。  例：方欲行（《狼》）

（5）正在,。  例：方出神（《童趣》）

9.國

（1）國防。  例：固國不以山溪之險（《得道多助,，失道寡助》）

（2）國家,。  例：夫大國，難測也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）國都,，京城。  例：搜于國中三日三夜（《莊子·惠子相梁》）

（4）國事,。  例：死國可乎（《陳涉世家》）

（5）地勢,。  例：國險而民附（《隆中對》）

10.會

（1）適逢。  例：會天大雨,，道不通（《陳涉世家》）

（2）體會,，領(lǐng)會。  例：每有會意,，便欣然忘食（《五柳先生傳》）

（3）匯集,。  例：遷客騷人，多會于此（《岳陽樓記》）

（4）定將,。  例：會挽雕弓如滿月（《江城子》）／會當(dāng)凌絕頂（《望岳》）

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一,、閱讀下面的文言文,，完成后面各題。

岳陽樓記

范仲淹

①慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡,。越明年，政通人和,，百廢具興,。乃重修岳陽樓，增其舊制,，刻唐賢今人詩賦于其上,。屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖,。銜遠山，吞長江,，浩浩湯湯,，橫無際涯；朝暉夕陰,，氣象萬千,。此則岳陽樓之大觀也,，前人之述備矣。然則北通巫峽,，南極瀟湘,，遷客騷人，多會于此,，覽物之情,，得無異乎？

③若夫霪雨霏霏,，連月不開,，陰風(fēng)怒號，濁浪排空,；日星隱曜,，山岳潛形；商旅不行,，檣傾楫摧,；薄暮冥冥，虎嘯猿啼,。登斯樓也,，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,，滿目蕭然,，感極而悲者矣。

④至若春和景明,，波瀾不驚,，上下天光，一碧萬頃,；沙鷗翔集,，錦鱗游泳；岸芷汀蘭,，郁郁青青,。而或長煙一空，皓月千里,，浮光躍金,，靜影沉璧，漁歌互答,，此樂何極,！登斯樓也，則有心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫,！予嘗求古仁人之心,，或異二者之為，何哉,？不以物喜,，不以己悲；居廟堂之高則憂其民,；處江湖之遠則憂其君,。是進亦憂，退亦憂,。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”乎,。噫！微斯人,，吾誰與歸,？

1.解釋下列句子中加紅的詞語。

（1）前人之述備矣（    ）       （2）連月不開    （    ）

（3）薄暮冥冥    （    ）       （4）至若春和景明（    ）

2.翻譯文中加紅的句子,。

（1）政通人和,，百廢具興。

（2）去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏

3.文章以“情”貫穿全文,，既寫了遷客騷人的情，又寫了古仁人的情,。請問：遷客騷人和古仁人的情各是什么,？作者寫這兩種情的目的是什么？

遷客騷人的情：                                                           

古仁人的情：                                                             

寫這兩種情的目的是：                                                     

4.文中說：“不以物喜,，不以己悲”,，作為現(xiàn)代人的你能否做到？為什么,？請聯(lián)系自己的生活實際,，談?wù)効捶ā?/span>

● 解題分析：

1.本題考查理解常見文言實詞的能力。題中（1）“備”是詳盡的意思,。（2）“開”是放晴的意思,。（3）“薄”是迫近的意思。（4）“景”要注意古今差異,，此處當(dāng)日光講,。解答此類題時要根據(jù)詞語在句子中的上下語境,，推斷詞意，將推斷的詞意放入文中整體理解,。古今異義詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用是考查的重點,。

2.本題考查對文言文句子的理解及翻譯能力。（1）句注意“具”是通假字,，同“俱”,，全，皆,；“廢”形容詞用作名詞,，荒廢了的事業(yè)。（2）句注意“去”,，離開,。翻譯時結(jié)合上下語境，抓住重點文言實詞,，注意特殊句式,，直譯為主，避免以今譯古,。

3.本題考查對文章重要內(nèi)容及寫作目的的把握能力,。前一問，從第③段的“登斯樓……感極而悲者矣”和第④段的“登斯樓……其喜洋洋者矣”,，可得出遷客騷人的情是“以物喜,，以己悲”。從第⑤段的“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君”可得出古仁人的情是“不以物喜,，不以己悲”（憂國憂民）。后一問,，作者寫這兩種情的目的是通過兩種情的對比,，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者的曠達胸襟和政治抱負,，突出文章主旨,。解答此類題，要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對問題找關(guān)鍵句,，概括內(nèi)容,，聯(lián)系作者及寫作背景，理解寫作目的。

4.本題考查拓展遷移的能力,。本題要求考生針對“不以物喜,，不以己悲”表達自己的觀點，并闡述理由,。答題時首先亮明自己的觀點,，是“能”還是“不能”，或者是“有時能,，有時不能”,，再闡述理由，并做到言之成理,。拓展遷移題,，往往要求學(xué)生就古人作為，聯(lián)系社會和自身實際談看法表感悟,。解答這類題目,，應(yīng)先表明觀點，然后聯(lián)系實際闡述即可,。

● 答案：

1.（1）詳盡  （2）放晴  （3）迫近  （4）日光

2.（1）政事順利,，百姓和樂（安居樂業(yè)），許多已荒廢了的事業(yè)都興辦起來了,。

（2）離開國都,，懷念家鄉(xiāng),，擔(dān)心奸人說壞話,、害怕壞人的批評指責(zé)。

3.遷客騷人的情：以物喜,，以己悲,；古仁人的情：不以物喜，不以己悲（或憂國憂民）,。目的是：通過這兩種情的對比,，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者的曠達胸襟和政治抱負,，突出文章主旨,。

4.表明觀點，言之成理即可,。示例：(1)能,。這說的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量,，砥礪意志,，就可以養(yǎng)成平常心境。面對考試的失敗,，以平常心待之,，便做到了“不以物喜,，不以己悲”。     

(2)不能,。這是一種需要修煉才能達到的境界,，作為中學(xué)生，心靈尚需砥礪,，戰(zhàn)勝外在的力量不易,。擔(dān)心考試失敗是學(xué)生普遍的心態(tài)，便是這個道理,。

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