文言實詞復習學案
學習重點 1.理解和掌握常用實詞的古今異義,、一詞多義和通假現(xiàn)象,。 2.學習推斷實詞詞義的方法。 文言實詞是構成文言文的主題,,大多數(shù)文言實詞具有對義性,,是文言文學習的重點、難點,,也是高考文言文考查的熱點,,每年必考。2006年《考試說明》在這一考點的表述是“理解常見文言實詞在文中的含義”,,它包含兩層意思:一是要考查的實詞是文言文中常見的,、使用頻率比較高的,并且古今詞義既有區(qū)別又有聯(lián)系的一類,。二是要弄清實詞在文中的含義,,也就是根據(jù)上下文確定該詞在具體語境中的意義。 預測2007年,,不論高考的結構模式如何變化,,對這一點的考查仍將成為首選。為了“理解常見文言實詞在中的含義”,,需要掌握以下文言實詞知識,。 一、詞的古今異義 學習文言文,,要特別留心古今“微殊”的詞,,它們常常是命題的重點,這類詞的演變情況是: 1.詞義擴大,。如“河”古代專指黃河,,現(xiàn)在泛指河流。 如:于是秦人拱手而取西河之外,。──賈誼《過秦論》 2.詞義縮小,。如“今”古代泛指所有的金屬,現(xiàn)代專指黃金,。 如:收天下之兵,,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,,以弱天下之民,。 3.詞義轉移,。如“涕”古代指眼淚,現(xiàn)在指鼻涕,。 如:前不見古人,,后不見來者。念天地之悠悠,,獨愴然而涕下,。──《登幽州臺歌》 4.詞義弱化。如“怨”古義表示仇恨,、懷恨,,現(xiàn)在則表示埋怨、責備,。 如:屈平作《離騷》,,蓋自怨生也。──《屈原列傳》 5.強化如“恨”古代多表示遺憾,、不滿意,,現(xiàn)在則表示仇恨、懷恨,。 如:今日之事,,臣固伏誅,然愿請君之衣而擊之,,焉以致報仇之意,則雖死不恨,。──《史記刺客列傳》 6.感情色彩的變化,。如“卑鄙”古代表示地位低下,見識淺陋,,并無貶義,,現(xiàn)在指品質(zhì)惡劣,為貶義詞,。 如:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,。──《出師表》 二、理解和掌握常用實詞的一詞多義 文言文中實詞的一詞多義現(xiàn)象非常普遍,,把握一詞多義就要了解詞的本義,、引申義、比喻義和假借義。如:“畔”本義是田界,,引申義為旁邊,,如“河畔”“橋畔”,“畔”與“叛”同音,,又可借為背叛,,如“親戚畔之”,“蚓無爪牙之利”本義是爪牙,,其現(xiàn)在的比喻義為得力的幫兇和武士,,并沒有貶義。 如:夫雖無四方之憂,,然謀臣與爪牙之士,,不可不養(yǎng)而擇也。──《勾踐滅吳》 一詞雖然出現(xiàn)多義,,但在具體的語言環(huán)境中只能有一個意思,,這就要根據(jù)具體的語言環(huán)境來選擇來確定。 三,、根據(jù)字音推斷詞義,,掌握常用通假字 解讀文言實詞,通假現(xiàn)象也是非常重要的,。通假的原則是“音同”或“音近”,。因此,在一個句子中如果遇上不會翻譯的“障礙字”,,不妨聯(lián)系上下文,,根據(jù)音同音近而相通的現(xiàn)象大膽推斷,只要在具體語境中能夠講通,,則有可能就是通假字,。 如:“張良出,要項伯”“要”同“邀”(《鴻門宴》) 四,、推斷實詞詞義的方法 要準確理解文言實詞的詞義,,一是識記和累積,掌握文言實詞的基礎知識,;二是學會推斷,。只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起,才能形成較高的閱讀能力,。下面介紹幾種推斷實詞詞義的方法,。 1.根據(jù)學過的課內(nèi)實詞來推斷詞義。 試題中出現(xiàn)的一些實詞解釋,,其實課文中已出現(xiàn)過,,可聯(lián)系課文相應遷移,。因此,我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三,,相互比照,,辨其異同,以解決試題中的實詞詞義問題,。 例如:(2006年全國高考第8題)A.遠與恢素善,。善:友好 可以聯(lián)系司馬遷的《鴻門宴》的“善”友善、交好,,“楚左尹項伯者,,項羽季父也,素善留侯張良,。” 2.使用組詞法來推斷詞義,。 古漢語以單音詞為主,現(xiàn)代漢語以雙音詞為主,。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義,,在現(xiàn)代漢語中由一個雙音節(jié)詞來表示。如文言中的“書”可組詞為“書信”,。 齊人未附 附──歸附,、歸順 3.利用相似的語言結構推斷詞義,。 古漢語講究工整,、對仗,在相似的語言結構中,,處于對應位置的詞語,,我們往往可以根據(jù)其意義上相同、相近,、相對的特點,,求得詞語的正確解釋。 如:信而見疑,,忠而被謗,。“見”和“被”同義,都是“被”的意思,。 4.借助成語來推斷詞義,。 即借助平時比較熟悉的成語中的有關詞語的含義來推斷,。 如:殫其地之出,,竭其廬之入──殫精竭慮。殫,、竭:盡 5.根據(jù)字形推斷詞義。 漢語的造字法(尤其是象形,,指事,,會意,形聲這四種)為我們推測領悟詞義提供了有利的幫助,。根據(jù)字形推斷出詞的大概意義范疇,,再根據(jù)上下文,就可以確定詞的具體含義,。通常來說,,凡形旁從“禾”與五谷有關;從“貝”與金錢有關,。如:“不賂者以賂者喪”賂即賄賂,。 6.語境分析推斷。 語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境,,所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境,,所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言,,即上下文的語言環(huán)境,。有些句子中的實詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。 例如:①酈元之所見聞,,殆與余同,,而言之不詳。 兩句同出《石鐘山記》,,①句根據(jù)前文語境可知,“言”為“敘述”之意,。②句我們聯(lián)系整篇文章的語言環(huán)境及歷史背景來看,,漁工水師大多文化水平較低,所以雖然知道石鐘山命名的真實原因,,卻不能用文字記載下來,。故“言”為“記載”之意。 總之,,高考《考試說明》要求我們具有閱讀淺易文言文的能力,,但是高考試卷中的文言文閱讀材料在選材上、設題上還會設置必要的障礙點,,這就要求我們在識記的基礎上,,運用以上方法大膽猜讀,、合理推測,真正做到順利閱讀理解,。 |
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