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文/王營(yíng) 據(jù)媒體報(bào)道，近日陜西宜川中學(xué)高二年級(jí)組在教師中開(kāi)展了一項(xiàng)評(píng)選活動(dòng),，這項(xiàng)在教師看來(lái)是在評(píng)選“最差教師”的活動(dòng),，讓該校高二年級(jí)組的60名教師人心惶惶，不知所措,；學(xué)校則稱這是為了找出教學(xué)實(shí)力弱的教師,，幫其提高教學(xué)能力。 提到“評(píng)選”二字,，人們往往會(huì)向好的方面想,，如評(píng)優(yōu)、評(píng)先等,，而這所學(xué)校卻在搞“評(píng)差”,。學(xué)校搞這次評(píng)選的理由聽(tīng)上去很冠冕堂皇，好像也很在理,，但仔細(xì)一分析,，卻讓人感覺(jué)到像是學(xué)校管理者在“踢皮球”，將矛盾轉(zhuǎn)嫁到老師身上,，讓老師們自相殘殺,。 “為了找出教學(xué)實(shí)力最弱的老師”是指這次評(píng)選的目標(biāo)所指。試問(wèn)：難道學(xué)校管理者對(duì)本校教師教學(xué)實(shí)力誰(shuí)強(qiáng),、誰(shuí)弱都心中無(wú)數(shù),？假如真的是這樣，唯一的解釋是這所學(xué)校還沒(méi)有建立起一套科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系,，還沒(méi)有對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程性和終結(jié)性考評(píng),，最終只能讓人認(rèn)為：學(xué)校管理者對(duì)教師管理無(wú)能,。 教師行業(yè)是一個(gè)知識(shí)分子聚焦的群體。在一所學(xué)校,，許多老師也許并不過(guò)多地計(jì)較所得經(jīng)濟(jì)利益和報(bào)酬的多少,，然而最看重的卻是領(lǐng)導(dǎo)的信任和同行的尊重，這是知識(shí)分子不同于其他勞動(dòng)者的一個(gè)明顯特征,。大到一個(gè)教研組,，小到一個(gè)備課組，在一個(gè)群體中,，每位教師都有自己的特長(zhǎng),，但也有自己的不足，一個(gè)群體無(wú)論最后多么優(yōu)秀,，總有一部分老師看上去在某些方面表現(xiàn)得較好,，一些教師在某些方面表現(xiàn)得差一點(diǎn)，但最終誰(shuí)也不愿意承認(rèn)自己比別人差,，也不愿意讓別人看輕自己,。這樣看來(lái)，這種評(píng)選“最差老師”的做法,，無(wú)疑是在人為地制造老師們之間的矛盾,，讓他們互相揭短。毫無(wú)疑問(wèn),，誰(shuí)如果被評(píng)選為“最差老師”,，誰(shuí)就會(huì)抬不起頭來(lái)，不說(shuō)別的,，單是這一稱號(hào)就讓老師難以接受,，何談自我發(fā)展？所謂“幫其提高教學(xué)能力”,，實(shí)際上是對(duì)這些教師最大的諷刺,，誰(shuí)愿意頂著“最差老師”的頭銜，再去提高自身的教學(xué)能力,？不跳槽才怪呢,。 由此可見(jiàn)，這種評(píng)選方式只能挫傷教師的積極性,，對(duì)于教師自我發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量十分不利,。因?yàn)榻衲昴惚辉u(píng)為“最差老師”，明年就有可能落在我頭上,，誰(shuí)還有心思干工作，也難怪老師們?nèi)诵幕袒?，不知所措?/FONT> 其實(shí),，教師教學(xué)工作的“好”與“差”,，不是老師們投票選出來(lái)的，而是靠科學(xué)的評(píng)價(jià)制度評(píng)出來(lái)的,。目前,，對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)還沒(méi)有一個(gè)百分之百科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，但在有些方面已達(dá)成共識(shí),。如山東省出臺(tái)的《普通中小學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》,，堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合,、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,。評(píng)價(jià)內(nèi)容分為6個(gè)一級(jí)指標(biāo)：職業(yè)道德、工作量,、工作表現(xiàn),、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率,。這樣的評(píng)價(jià)方式,，內(nèi)容全面，既有定性評(píng)價(jià),，又有定量評(píng)價(jià),；既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果,；既有自評(píng),，又有他評(píng)，最大限度地排除主觀因素,，應(yīng)該說(shuō),，這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，是基本科學(xué)的,，也是公平的。 再說(shuō)一說(shuō)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用,?？陀^地講，只要有評(píng)價(jià),，就必然要排出一個(gè)位次,，就要分出三六九等，評(píng)價(jià)的目的就是分清“優(yōu)”與“劣”,，以激勵(lì)先進(jìn),，鞭策后進(jìn),，但也大可不必將“差者”的姓名暴露于光天化日之下示眾。我們可以大張旗鼓地表彰“優(yōu)者”,，這其實(shí)就是對(duì)“差者”最大的鞭策,，實(shí)在不行，管理者可以私下里找他們談話,，為他們指出差在那里,，并在達(dá)成協(xié)議的基礎(chǔ)上，與他們共同制訂下一步努力的方向,，激勵(lì)其不斷進(jìn)步,，這是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的理念。 查看同類文章,，請(qǐng)閱讀《構(gòu)建發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的思考》http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e22ae2e01008pr8.html |
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