9）制度要做到精細

管理一半是科學,，一半是藝術(shù)，精細化是學校管理的生產(chǎn)力,。競爭的優(yōu)勢歸根到底是管理的優(yōu)勢,，而管理的優(yōu)勢又是通過管理的精細化體現(xiàn)出來的。一心渴望奇跡,，追求奇跡,，奇跡卻無影無蹤；甘于平淡,，認認真真做好每件小事,，一絲不茍地抓嚴每個細節(jié)，奇跡卻不期而至,。

一是要抓好常規(guī),。抓好常規(guī)就是指常規(guī)管理要講究規(guī)范性和科學性，只有管理行為科學而規(guī)范,，管理工作才能扎實而有效。在管理中要細化制度,，標準具體,，在每個細節(jié)上精益求精，力爭最佳,。我校根據(jù)日常工作的需要,，建立了較為完善和系統(tǒng)的管理制度，分崗位職責,、行政管理制度,、安全管理制度、教學管理制度,、后勤管理制度等,，共20多項制度，涵蓋了學校工作的各個方面,。每項制度細化分解了每一項具體工作,，細化了每一個落實環(huán)節(jié)，極大地提高了制度的可操作性,。在修訂完善教學管理常規(guī)和制度時,，對教師的備課,、課前準備、課堂教學,、作業(yè)的設(shè)置與批改,、輔導、訓練,、講評等教學環(huán)節(jié)提出了具體的要求,，制定具體的量化評估標準，采取強有力的措施狠抓落實,，搞好當堂質(zhì)量反饋,、作業(yè)質(zhì)量反饋、質(zhì)量檢測反饋等,，讓教師及時發(fā)現(xiàn)日常教學的得與失,，自行調(diào)整、完善各自的日常教學,，切實提高教學質(zhì)量,。

二是要抓嚴細節(jié)。抓嚴細節(jié)就是指采取具體的措施和方法,，不僅要有認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，一絲不茍的工作作風，更要有講究精細化的操作,。學校在日常的教育教學工作中,，堅持“四位一體”搞管理，職責明確,，重點突出,。“四位一體”即四個層面的管理，校級領(lǐng)導的管理,、學校值班人員的管理,、職能處室的管理、年級組的管理,，各司其職,，相互配合，形成精細化管理強有力的執(zhí)行層,。為了保證各項制度的有效落實,，學校實施嚴格的過程管理機制，過程管理的核心就是立足現(xiàn)場,，反饋及時,。立足現(xiàn)場要求所有的管理人員要深入教育教學第一線，將制度落實到人和事,，與師生進行面對面的檢查與交流,。及時反饋就是第一時間將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和優(yōu)點傳達給管理者,，不斷修正和激勵其走向規(guī)范?？己嗽u價是形成工作活力,，不斷引導深入實踐辦學理念的重要保證，在考核評價中,，學校將指出問題與整改提高,、總結(jié)經(jīng)驗和引導示范結(jié)合起來，很好地發(fā)揮管理應(yīng)有的規(guī)范,、導向,、激勵作用。

管理是學校發(fā)展的靈魂,，要努力做到使每一個管理策劃都精心,，每個管理環(huán)節(jié)都精細，每一個管理結(jié)果都精致,，要強化“差不多等于差很多的”的管理理念,。學校的各項管理制度，要讓教師,、學生知道該做什么,，不該做什么；重視學習和指導,，讓師生知道該怎么干,，怎么干更好；強化監(jiān)督與檢查,，確保工作到位,；凸現(xiàn)考核評價，讓教師知道干好了怎么樣,，干不好會怎么樣。而且還要做到有布置,、有指導,、有督促、有檢查,、有評價,。

我校的精細管理延伸到學校工作和各個層面。僅就學生管理而言,，年級管理人員和學校值班人員隨學生早上到校,，從上課到課間活動全時段巡查，及時糾正學生的不當言行,。早晨跑操時,，班主任和學生科工作人員下到操場檢查跑操情況,，及時公布跑操存在問題的班級及具體問題。放學時,，年級管理人員在教學區(qū)負責疏散,，并在校園中心區(qū)巡查，保衛(wèi)人員在校門口維持秩序,，引導全校學生安全離校,。每天有學校領(lǐng)導和班主任在學生宿舍樓通夜值班，確保學生的安全,。

三是要抓實過程,。抓實過程就是在學校管理的過程中，持之以恒地抓嚴,，抓好各項管理措施,，始終如一地落到實處，以達到管理工作實效性和長效性的有機統(tǒng)一,。如果過度關(guān)注結(jié)果的評價,，將考試成績作為評價教師教育教學水平的唯一標準，就會使教師在教學中重智輕德,，忽視學生的全面發(fā)展,，課堂教學模式化，教學效率低下,，讓學生不堪重負,，同時還會造成各學科之間搶占時間，引發(fā)教師“單打獨斗”,，反而影響學校的整體教育教學,。因此，在學校管理中既要注重結(jié)果評價,，更要注重過程管理,，做到兩者有機結(jié)合。

要實現(xiàn)過程管理與目標管理的結(jié)合,，改變原來靜止的評價標準,，建立科學的評價體系，以多視角,、發(fā)展的眼光看結(jié)果,，使評價結(jié)果具有全面性、科學性和正確的導向性,。在教師評價中,，做到淡化個體，強調(diào)整體效果,，通過“一個脊梁”,、“兩個翅膀”的教學管理模式,，從備課組看學科質(zhì)量，從班級完成指標看各科協(xié)調(diào),；從起點看變化,，從投入看結(jié)果，以用時少,、效率高,、結(jié)果好作為教學評價的標準。評價教師的業(yè)務(wù)水平,，看他的輸出能力而不是看他固有的能力,，評價課堂不是看講得怎么樣，而是看學生獲得了多少,。

我校在教育教學管理上建立由學生評教制度,、家長評教制度、學科組評課制度,、學生作業(yè)控制系統(tǒng),、學生心理健康跟蹤檔案等組成的過程管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，立體監(jiān)控,，以期管理,、評價更全面、科學,、精細,、到位，及時掌握教學動態(tài)和客觀科學評價教師教學工作,，督促教師不斷改進教學工作,。為了適應(yīng)高中新課改的要求，我校率先引進數(shù)字化校園綜合管理平臺,，實施電子化管理,，真正實現(xiàn)科研信息化、教學信息化,、管理信息化,、學生生活數(shù)字化。

三,、學校的發(fā)展要有一支好隊伍

要培育高素質(zhì)的學生，首先得培養(yǎng)高素質(zhì)的教師,。要想有高效率的課堂,，首先得有高水平的教師。人才強校是學校發(fā)展的核心戰(zhàn)略,，高品德,、高能力,、高創(chuàng)造力的人才的聚集，成為當今一流名優(yōu)學校隊伍建設(shè)的最重要走勢,。學校實施人才戰(zhàn)略,，就是要借人才優(yōu)勢，實現(xiàn)辦學水平的優(yōu)勢和辦學質(zhì)量的優(yōu)勢,。學校不僅要有卓越的“領(lǐng)袖人物”,，還需要優(yōu)秀的管理團隊和師資隊伍。教師決定了學校的發(fā)展,，學校要把教師隊伍的建設(shè)列為學校發(fā)展的中心工作來抓,。

1、要強化群體培養(yǎng)

根據(jù)各年齡段教師的實際情況,，學校采取“三三制”培養(yǎng)模式統(tǒng)領(lǐng)教師培訓,。即搭建專業(yè)人才“三格”層次——新教師入格培養(yǎng)、青年教師升格培養(yǎng),，骨干教師風格培養(yǎng),。鋪高專業(yè)人才“三環(huán)”道路——外環(huán)（教學基本功）、中環(huán)（教學策略）,、內(nèi)環(huán)（教學思想）,。構(gòu)建專業(yè)人才“三維”空間——學習空間、實踐空間,、展示空間,。為教師專業(yè)化發(fā)展鋪就了一條通道。

青年教師缺少經(jīng)驗,，但有熱情,；采取集中培訓，編印了《新教師培訓資料匯編》,，邀請專家講座,，盡快熟悉業(yè)務(wù)；簽定師徒合同,，指定優(yōu)秀教師輔導新老師,，長期進行教育教學工作指導；開展粉筆字,、普通話等教師基本功比賽,，提高新教師綜合素質(zhì)；組織新教師聆聽跨學科的教學,，提高學科知識整合能力,，促進本學科教學。

中年教師經(jīng)驗豐富，是骨干力量,，易出現(xiàn)不思進取的思想,。為此，學校采取校外延伸,、校內(nèi)培訓的辦法讓他們掌握先進的教育理念,，拓展專業(yè)發(fā)展的空間。舉行教育專家講座,、論文評改,、參加研討會等多種方式進行指導，提升理論素養(yǎng),。派遣他們外出學習,、觀摩，以開拓視野,，提高實踐能力,。成立中年教師導師團，讓每位中年老師收青年教師做徒弟,，對導師工作進行考核,，讓中年和青年教師共同進步；建立可持續(xù)發(fā)展激勵機制,，選拔推薦為教育名師,、骨干教師、學科帶頭人,、教學專家等,，提升工作績效和職業(yè)成就感，持續(xù)促進他們的專業(yè)發(fā)展,。

老年教師經(jīng)驗豐富,，缺少活力，易出現(xiàn)得過且過的思想,。組建講師團,。讓老年教師擔任講師，指導青年教師從“入格”走向“升格”,，直到“風格”形成,；組建專家組，負責課題的研究與開發(fā),，讓他們的教學資源不浪費,，并從研究中找到人生價值。

2,、要促進教師個性發(fā)展

一個人抓到了一只幼鷹帶回家,，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息,。它以為自己是一只雞，漸漸長大,，羽翼豐滿了,，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣,，根本沒有飛的愿望。主人試了各種辦法,，都毫無效果,，最后把它帶到山頂生氣地扔了出去。鷹像塊石頭直掉下去,，慌亂之中拼命地撲打翅膀,，就這樣它飛了起來！每個人都希望用自己的能力來證明自身價值,，但苦于沒有機會和平臺,，學校要盡量替每位教師創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮自己最大的潛力,，找到發(fā)展的最大空間,，實現(xiàn)人生的最大價值。學校優(yōu)質(zhì)的教學條件,、良好的發(fā)展平臺,、寬松的工作環(huán)境，這都是教師心中所渴望的,。不要害怕他們失敗,，是個猴子就給他們座山折騰折騰，是條龍就給他們條大江大河撲騰撲騰,。教師的成長,，將為學校的工作帶來更大的貢獻。教師的成功,，將促使學校工作更進一步,。當教師們有了主人翁感、成就感,、歸屬感,，讓他們擁有快樂的生活，獲得職業(yè)的幸福,，做一個快樂和幸福的教師,，并把這種快樂和幸福帶入工作，帶給學生。

我校向青年教師提出了“一年像樣,、三年出樣,、五年榜樣”的成長要求，想方設(shè)法對青年教師進行培養(yǎng),。給他們壓擔子,，給機會，提高業(yè)務(wù)能力,。每年舉行教師基本功比賽,，提高青年教師的綜合素質(zhì)。組織全校性教學大比武,，一批青年教師脫穎而出,。制訂了《“名師工程”實施方案》，開展名優(yōu)教師,、功勛教師,、學科帶頭人、教育教學優(yōu)質(zhì)獎,、教壇新秀獎,、星級教師的評比，培養(yǎng)了一批骨干教師隊伍,、班主任隊伍和青年教師隊伍,。2004年10月，我校斥資100多萬元,，一次性為全體任課教師配備手提電腦254臺,。還與北京四中、黃岡中學等建立了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,，與相關(guān)的教學網(wǎng)站簽定了使用協(xié)議,，學校每年出資10多萬，為教師的信息交流和學習提供了“千里眼”和“順風耳”,，有效地解決了偏遠山區(qū)信息閉塞的難題,。蘇校長在一次青年教師大會上說得好：“你們是雄鷹，石門一中是蔚藍的天空,，任你們翱翔太空,；你們是駿馬，石門一中是廣闊的草原,，任你們縱橫馳騁,；你們是航母，石門一中是藍色的大海,，任你們辟浪揚帆,。”

3,、要科學評價調(diào)動積極性

當前學校管理評價存在的主要弊端有：（1）以“分”為本，盛行以分管理評價,。分數(shù)管理,，嚴重扭曲了教學的價值取向，教學工作被蒙上了強烈的功利色彩,，利益驅(qū)動代替了事業(yè)追求,。（2）以“章”為本，盛行形式主義評價,。這種評價扭曲了教學的本性，教學過程被程序化,、機械化,、標準化了。管理變成了檢查,，教師疲于應(yīng)付,。（3）以“權(quán)”為本，權(quán)力至上評價,。領(lǐng)導是權(quán)威,，專家是權(quán)威，教科書是權(quán)威,，教參是權(quán)威,，崇尚權(quán)威泯滅了教師工作的獨立性，泯滅了教師的個性,。

學校評價機制應(yīng)該確立以尊重人,、信任人、激勵人,、發(fā)展人,、成全人為出發(fā)點和歸宿的人本思想。學校領(lǐng)導要把教師真正當成服務(wù)的對象,，改革以管理者為中心的定式,，擯棄以訓斥、命令,、控制,、束縛，乃至奴役和摧殘為標志的剛性管理手段,，代之以尊重,、信任、理解,、寬容,、贊賞,、激勵、參與,、引導,、溝通、交流,、協(xié)商,、對話、幫助,、支持和促進等人性化的管理手段,，創(chuàng)造具有親和力的學校人文生態(tài)環(huán)境，使教師感到民主,、平等,、友善、親情,、鼓舞,、感化和幫助，使學校成為讓教師興奮,、留戀的地方,，使教師真切地感受到做人的尊嚴與從教的幸福。讓教師在教育教學的過程中,，自覺地進行“工作—評價—反思—創(chuàng)新—再評價—再工作”,，每一個反復都上升到一個新的層面。

4,、要加強“核心”建設(shè)

學校管理中,，有兩個“核心”的作用很重要，即班主任,、備課組長為核心,，要充分調(diào)動班主任和備課組長的積極性。

一是充分發(fā)揮班主任的核心作用,。只要每個班不出問題,，學校就不會出問題，只要每個班成績好,，學校整個成績就好,。班主任的工作很重要，主要承擔本班學生的教育和管理以及學科教學工作的組織,、協(xié)調(diào),、評價。班主任要抓好班級常規(guī)管理工作和學生心理調(diào)試工作,，要細心觀察,，耐心開導,，做到說服疏導與激勵指導相結(jié)合，班主任與任課教師相結(jié)合,，集體敲打與個別交心相結(jié)合,，目的就是讓每一個學生都有一個健康的、亢奮的,、積極向上的復習心態(tài),。班主任要做好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差工作，開好質(zhì)量分析會,。

二是充分發(fā)揮備課組長的核心作用,。我們實行的是備課組長負責制，一切都是備課組長說了算,。在備課組長身上實踐四大功能：一有教學指導之功能,。備課組長對整個組有著指導、監(jiān)督,、管理和激勵的作用。關(guān)注教學質(zhì)量的把關(guān),，教學進度的調(diào)控,，教學效果的檢測，教學常規(guī)的落實,，對大小考試的命題和組考具體負責,。二有教學研究之功能。備課組長率全體成員一起解讀教材,，一起研究教學目標的制定達成,，研究教學過程的設(shè)計，教學內(nèi)容的選擇,，研究教學方法和技術(shù)的運用,，學生的心理狀態(tài)和學習效果。三有教師培訓之功能,。備課組長負責培訓第一次上高三的教師,。通過備課、上課,、觀課,、議課，組織全體成員共同參與,，相互觀摩和集體反思等提升教師的專業(yè)水平和研究能力,。四有凝聚智慧之功能。在備課組長的主持下,，組里的成員進行辯駁,、溝通,、交流，把書本知識轉(zhuǎn)化為程序知識,，把隱性知識變?yōu)轱@性知識,，大家可以在分享和互助中尋求共榮。

兩個“核心”的建設(shè),，實現(xiàn)了學校管理重心下移,，細化了目標責任，調(diào)動了相關(guān)責任人的工作積極性和創(chuàng)造性,，從而激活了學校管理的每一個細胞,，促進了工作的落實。

5,、要大力獎勵優(yōu)秀

教師職業(yè)與其他行業(yè)相比,，是比較辛苦的職業(yè)之一，在提倡教師講風格,、講奉獻的同時,，他們不回避利益。良好的激勵機制也是調(diào)動教師工作積極性的有力法寶之一,，學校要積極籌集資金,，努力提高教師的工作待遇，實行校內(nèi)職級制分配,，按照工作量的多少和工作成效的高低來發(fā)放,。

國外一家森林公園曾養(yǎng)殖幾百只梅花鹿，盡管環(huán)境幽靜,，水草豐美,，又無天敵，但鹿群非但沒有發(fā)展,，反而病的病死的死,，越來越少，后來他們又放了幾只狼,，在狼的追趕捕食下,，鹿群緊張地奔跑逃命。后來鹿的體質(zhì)日益增強,，數(shù)量也迅速增長,。人天生有種惰性，沒有競爭就會固步自封,，躺在功勞簿上睡大覺,。競爭對手就是追趕梅花鹿的狼，時刻讓梅花鹿清楚狼的位置和同伴的位置,。跑在前面的梅花鹿可以得到更好的食物,，跑在最后的梅花鹿就成了狼的食物,。學校也應(yīng)按照市場規(guī)則，給予跑在前頭的“頭鹿”教師以豐厚的獎勵,。對待那些工作量大,、實績突出、責任心強,、稀缺的不可替代的人,，我校盡量提供給利益、榮譽,、權(quán)力,、職務(wù)、機會,、環(huán)境等等,，讓他們安下心來，認認真真地工作,。

我校積極協(xié)調(diào)爭取社會各界的支持與幫助,。縣委縣政府每年拿巨額資金獎勵高考優(yōu)秀教師,，清華北大每生5000元,，重點本科每生3000元，一般本科每生2000元,，2009年我校共獲獎金130多萬元,。學校的辦學水平贏得了熱心教育,、奉獻教育的香港盈天藥業(yè)集團,、香港兆恒水電公司、民革湖南省委等企業(yè)和單位的信任與支持,，成立了盈天藥業(yè),、香港兆恒、鄭洞國基金會,，它們自愿向?qū)W校無償捐款,，獎勵優(yōu)秀學生和教師。這些極大地鼓勵了學校師生工作,、學習的積極性,。

6、要搞好科學分工

一位年輕的炮兵軍官上任后,，到下屬部隊視察操練情況,，發(fā)現(xiàn)有幾個部隊操練時有一個共同的情況：在操練中，總有一個士兵自始至終站在大炮的炮筒下,，紋絲不動,。經(jīng)過詢問,，得到的答案是：操練條例就是這樣規(guī)定的。原來,，條例因循的是用馬拉大炮時代的規(guī)則,，當時站在炮筒下的士兵的任務(wù)是拉住馬的韁繩，防止大炮發(fā)射后因后座力產(chǎn)生的距離偏差,，減少再次瞄準的時間?，F(xiàn)在大炮不再需要這一角色了。但條例沒有及時調(diào)整,，出現(xiàn)了不拉馬的士兵,。這位軍官的發(fā)現(xiàn)他受到了國防部的表彰。

只要措施得力,，麻雀撞壞飛機,。在組織內(nèi)部，管理者一個很重要的職能就是科學分工,，根據(jù)實際動態(tài)對人員進行最佳配置,。管理的首要工作就是科學分工。只有每個員工都明確自己的崗位職責,，才不會產(chǎn)生推諉,、扯皮等不良現(xiàn)象。如果企業(yè)象一個龐大的機器,，那么每個教職工就是一個個零件,，只有他們愛崗敬業(yè)，學校的機器才能得以良性運轉(zhuǎn),。學校是發(fā)展的,，管理者應(yīng)當根據(jù)實際動態(tài)情況對人員數(shù)量和分工及時做出相應(yīng)調(diào)整。否則,，隊伍中就會出現(xiàn)“不拉馬的士兵”,。如果隊伍中有人濫竽充數(shù)，給學校帶來的不僅僅是金錢的損失,，而且會導致其他教職工的心理不平衡,，最終導致學校工作效率整體下降。

7,、要加強教師文化建設(shè)

文化是學校的核心競爭力,，學校文化是學校發(fā)展的靈魂，其中又以教師文化為核心,。文化是很難談的話題,，有人說，談文化就像是向一條魚討教在“水”中的感覺，當他還在“水”中時回答不了,，只有他在沙灘上或被清洗后,，才認識、體會到什么是文化,。

學校經(jīng)常對教師進行思想政治教育,，一是要求牢記“三句話”——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻,；教育是科學,，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。二是希望具備“三境界”——希望每個教師都要有“大教師的境界，好教師的水平,，傻教師的精神”,。三是鼓勵堅持“七多七少”——多改變自己，少埋怨環(huán)境,；多搶挑重擔,，少推卸責任；多做,，少說,；多吸收，少批判,；多思考事,，少琢磨人；多互助,，少互斗,；多為成功想辦法，少為失敗找理由,。四是提倡追求“四個特別”——特別有智慧,、特別能戰(zhàn)斗,、特別能吃苦,、特別講團結(jié)。

全體教職工有著共同的目標,，有著共同的事業(yè)追求,。教師們深深地感受到：石門一中是值得為之奮斗一輩子的地方。他們把自己交給了學校,，把自己奉獻給了學生,。不管是工作幾年、十幾年，甚至更長的人,，無論是校長,，還是中層，還是普通員工,，立足崗位,，肩挑責任，嚴格要求自己,，樹立速度第一的觀念,，推崇“沒有任何借口”的行為準則，對待工作不敷衍,、不馬虎,、不拖延、超越平庸,、選擇完美,。

近幾年來，全國100多所學校來我校交流,，有的學校派出各層骨干力量在我校蹲點學習近一個月,，回去之后，他們反饋信息說,，“你們的經(jīng)驗我們學不到,，你們的教師太敬業(yè)了，在我們這里沒辦法實施,。”說實話,，石門一中的辦學經(jīng)驗主要在于擁有一支高素質(zhì)、無私奉獻,、愛崗敬業(yè)的教師隊伍,，是他們用心血、用汗水創(chuàng)造了佳績,。在外人看來,，這也許就是一種教師精神、教師文化吧,。

治校是一門科學,，也是一門藝術(shù)，需要校長們提高認識,，加強學習,，不斷總結(jié)，逐步提高,。形勢在發(fā)展,，社會在進步，我們要不斷探索新形勢下治校的新路子、新方法,。如果有兩個同心圓的話,，圓心是學生，內(nèi)圓是教師,，為學生服務(wù),；外圓是管理者，為老師,、學生服務(wù),。作為學校的管理者，平時多留意師生臉上是否陽光,、燦爛,，以此來檢查自己的工作。

各位領(lǐng)導,、專家,、同仁，兩個小時很快就要過去了,，今天,，我感到無比的舒暢。是你們的熱情,，給了我力量,；是你們的鼓勵，給了我勇氣,；是你們的寬容,，給了我毅力。

最后,，我代表石門一中全體師生員工,，真誠邀請各位到石門一中指導工作，謝謝大家,！