金波教授專題講座

時間：2010年4月9日星期五

地點：興化市董北村報告廳

內(nèi)容：兒童詩的創(chuàng)作,、閱讀和教學(xué)

  老師們下午好,！今天跟老師們見面，非常高興,。最高興的是孩子們和孩子們的老師,，我非常愿意到學(xué)校當(dāng)中去，在座的就有很多的朋友,，特別是在推廣閱讀方面,，進(jìn)行再創(chuàng)造，是我的作品沒有想到預(yù)期的效果,，是他們給予我的,。圍坐在這里的時候，我的目光就像一陣風(fēng)一樣在吹拂,，尋找我熟悉的朋友,。我這種尋找，不單是在找我已經(jīng)認(rèn)識的朋友,，也在認(rèn)識我還不認(rèn)識的朋友,，陌生的朋友，還在尋找我童年時代的老師，我上學(xué)的時候,，我的老師就像你們一樣年輕,，所以，我就覺得給老師講課是最有詩意的事,，我來這里之前,，到另一個城市，去看望我90歲的老師,，我有種感覺,，我什么時候見到他的時候，我又回到了童年,。我似乎進(jìn)入了一種幻覺的氣氛當(dāng)中,。我的老師所給予我的不僅僅是給了我只是，給了我做人的啟示,，以后半個世紀(jì),，一直都是我創(chuàng)作的領(lǐng)路人，所以,，我一見到你們大家,，我就回憶起老師。比方說,，第一首詩歌老師怎么贊美我的,。我記得我小學(xué)畢業(yè)的時候，是寫的希望你能做文壇上的佼佼者,。后來我就寫了一首詩，叫《紀(jì)念冊》,，表達(dá)了對小學(xué)老師的敬愛,。就是老師的一句話，給了我靈感,，給了我毅力,。還有，我有首詩教《紫桑葚》,，也是因為男生很淘氣,，把鄰居的桑葚，老師給我求情,，,，免除我的懲罰。他的教育方法,，不是體罰,，而是帶著我們?nèi)ゲ缮］兀透嬖V我們，教師,，是怎么博得學(xué)生的喜愛的,。年輕點的，認(rèn)為他是我的姐姐,，有一位老師要當(dāng)新娘了,，我覺得很難過，老師要做新娘,，這首詩就寫的那份感情,，那份失落，你當(dāng)了新娘以后你還記得我們嗎,？你還想我們嗎,？發(fā)出這樣的疑問？當(dāng)了新娘之后,，還是我們的老師姐姐嗎,？今天在您結(jié)婚的日子里，我們只讓您看到我們的笑臉,，誰也不許說傷心事情,，只是我想輕輕的問一句，等你有孩子的時候,，你還愛我們嗎,？我們很提心吊膽，等你有了寶寶,，還能傾聽我們的心事嗎,？今天和老師們一起談詩歌，我覺得這是一件很浪漫的事情,。人就是在回憶當(dāng)中生活的,，回憶也是創(chuàng)作的，一種撞擊,。所以我想,，我來上課，給老師們上課,，我在臺上,，你們在臺下，給我的感覺你們仰著頭看我,，其實我是仰視你們的,，給了我創(chuàng)作的靈感。最初給我的靈感的,，真的是教師,，如果沒有對教師的記憶,，我不能堅持50多年寫作。在這里是上課的,，還有一種做學(xué)生的感覺,，今天給你們講課時非常幸福的事情，是一種揮之不去的記憶,，永遠(yuǎn)銘記在心中的感覺,，是我半個世紀(jì)創(chuàng)作兒童作品的動力和源泉。來這里之前,，看望90多歲的老師,，第一句還是問，最近你又寫什么了,？就像小時候問我一樣：最近讀什么書啦,？跨越了半個世紀(jì)，還是那句話,。詩是生活的營養(yǎng)品,。

    詩我們一生不可或缺的文學(xué)樣式，從嬰兒到老人,，都不能缺少詩歌這種精神營養(yǎng),，對于嬰兒來講，詩歌的聲音,，是大于詩歌的內(nèi)容的,。聲音比詩歌更重要，識字了,，聲音和詩歌一樣重要,。被詩歌滋養(yǎng)過的心靈，是溫暖的,，是柔軟的,，敏感的，細(xì)膩的,，恰好是人的不可缺少的。

我今天講的第一個問題：詩的特質(zhì)以及在教學(xué)中的位置,。

我們都知道詩的特質(zhì)是抒情,。中國詩是抒情為主的，全世界的范圍來講,，幾乎都是抒情的,。抒情首先要感動詩人自己，才有可能感動讀者,。感動自己和感動讀者,，這是詩歌創(chuàng)作閱讀最佳境界,。詩是不擅長講故事的，雖然也有敘事詩,。不可能像小說一樣,，有那么多細(xì)節(jié)和情節(jié)，敘述詩也叫歌唱的詩,。就拿《漁夫和金魚的故事》,，沒有那么多的細(xì)節(jié)，結(jié)構(gòu)方式,，敘述方式和故事敘述方式是不一樣的,。不擅長講故事，常常成為孩子們 不喜歡詩歌的理由,。出版社不愿意出版詩集,，孩子們不愿意買。老師們喜歡嗎,？都不太喜歡,，所以在老師那里也常常有種感覺，詩沒有什么好講,，沒有語言障礙?，F(xiàn)在詩歌不講究格律了，現(xiàn)在的詩寫不好就是散文的分行,。老師也常常說我們不太喜歡詩,，也不太喜歡講，因為太簡單了,。剛才聽王老師的課,，就是讀詩最好的境界。孩子們究竟喜不喜歡詩歌,？其實一個孩子的成長,，最早接觸的就是詩，只是沒有意識到,。孩子的聽覺是和詩歌最接近的,。聲音比內(nèi)容重要，剛才有個剛當(dāng)媽媽的,，半歲就開始讀詩了,，慢慢長大以后，就更喜歡了,，甚至喜歡作詩,。孩子不喜歡詩歌，為什么又寫那么好呢,？這就是孩子的特質(zhì),，不假思索出口想象,，很豐富的事情。一年級孩子寫的詩,，教坐飛機：坐飛機,，真好玩，可以和小鳥賽跑,。坐飛機,，真 好玩，可以到云朵上睡覺,。坐飛機,，真好玩，可以到太陽上去旅游,。而且你們注意,，這個孩子沒有學(xué)過詩歌的技巧，為什么一連重復(fù)了三次,，反復(fù)是歌唱的需要,，是記憶的需要，實際上這首詩就三句話,。同樣這個孩子,，還寫了一首詩，叫月亮：就像一個無家可歸的孩子,，我們走到哪里,，她就跟到哪里。表面上是形容月亮走我也走,，但是,，他卻比喻成無家可歸的孩子，很奇特很感人,。想象不能脫離,，生活的源泉。我們可以猜想,，他是帶有一種思念的情節(jié),。下面還有一首：思念  因為思念消瘦了嗎？月亮一直對著水面照鏡子,。這種表達(dá)有很大的跳躍,，留有 很大的空間。語言的表達(dá)方式,，盡管是一年級的孩子，這種想象是很奇怪,，很有趣,。詩歌非常重要的是,，激發(fā)孩子的想象。

還有一首：斷線的風(fēng)箏   風(fēng)箏斷線了,，就沒有了媽媽  成為流浪兒   再也找不到  自己的家 

城里的樹  鄉(xiāng)下的樹  兄弟姐妹很多   城里的樹   卻都是獨生子女

彩虹  好漂亮的  發(fā)卡呀   是太陽  送給月亮的  禮物嗎

我就覺得太陽送給月亮的禮物,，含義就很豐富了，所以,，你看,，孩子是有感情的，有思想的,，有天然的表現(xiàn)的方法,，那就是他豐富的想象力。 會寫詩就當(dāng)然會愛詩,。孩子們不喜歡詩是因為我們對他的引導(dǎo)不夠,。

《一把傘下四條腿  》 那年，我大約三歲,，媽媽帶我到公園里做游戲,，看到傘下有四條腿……我很好奇，圍著長椅轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，直到太陽傘拿開,，我才知道，是一個叔叔在和一個阿姨親嘴,。我大叫,，叔叔阿姨再來一個。媽媽在遠(yuǎn)處哭笑不得,，還有點生氣,，周圍的大人也都乖乖的。

那時的我不明白,，叔叔阿姨不是夫妻就是情侶,，他們?yōu)槭裁床荒芄_地甜甜蜜蜜。

這就是孩子的天真,。童言無忌,，這首詩就是童言無忌的產(chǎn)物，讓我寫不敢寫,，寫出來就沒這么純真了,，我寫 不出來了，我過了那個年齡段了,，我裝都裝不出來了,。做人的單純是對童詩的要求，也是對講詩的要求,。寫詩要單純,，做詩也要像孩子一樣單純,，不要到詩中找威嚴(yán)大意，找愛國主義,，孩子就是孩子,。我想這樣做的話，比講其他的文學(xué)樣式有其他的樣式,，就是你要回歸童年,，全身心都 要回歸童年。我為什么喜歡教師,？大學(xué)教師不如中學(xué),，中學(xué)不如小學(xué)教師，在他們身上看到了單純,。單純是寫詩的技巧,，也是講詩的要求。我們說句孩子的單純,，也不見得孩子沒有思想,。孩子的角度是和我們不一樣的，看下面一首詩,，11歲的孩子寫的一首詩：

山里娃

早上背上帶補丁的書包

一走就是是十幾里

好遠(yuǎn)的知識呀

晚上家里沒有燈的孩子

坐在外面

數(shù)著星星

好歹也是個算術(shù)

很苦澀的一首詩,，特別是最后一句話，是詩歌的寫法,，通感,。孩子不見得懂得通感，他是用他自己的親身經(jīng)歷寫出來的,。好遠(yuǎn)的知識,，含義是雙重的。

還有一首詩歌

你別問這是為什么

劉倩倩

媽媽給我兩塊蛋糕,，我悄悄地留下了一個,。你別問，這是為了什么,？

爸爸給我穿上棉衣,，我一定不把它穿上棉衣，我一定不把它弄破,，你別問,，這是為什么？

哥哥給我一盒歌片,，我選出了最美麗的一頁,。你別問，這是為

什么？

我要吧蛋糕送給他吃,，把棉衣給她送去擋風(fēng)雪,，在一塊唱那最

麗的歌。

你想知道她是誰嗎,？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴

那位小姐姐。

這首詩就是一個很健康很陽光的主題,。我當(dāng)時把她叫過來,，給他出個題目，限你一個小時寫出來,，他用了 三十分鐘就寫出來了,。

還有一首，

鼠年致老鼠

燕妮

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛,，

分紅的耳朵,，雖然沒做壞事，

可我還是喜歡你們,。

如果我到了你們的王國,，

一定要你們

洗臉、洗手,、洗澡,、刷牙。

還要教會你們,，

自己勞動,，

干事不要偷偷摸摸。

我還要給你們——

介紹個朋友,，

它的名字叫貓,。

  我去調(diào)查研究，獲獎孩子的,，我是和他互動的,，我了解了詩歌之外很多的事情，他的心理狀態(tài),，他怎么得到靈感的,，有哪些哲學(xué)韻味的思考？我在和兒童雙向互動,，這是語文教學(xué)非常重要的原則?，F(xiàn)在語文課非常強調(diào)交際啊，不僅和自己的童年在對話,，還會和兒童做互動,，這是讀書非常重要的原則。讀孩子們的詩歌，是對兒童的再認(rèn)識和新發(fā)現(xiàn),。孩子的世界實在是太豐富了,，有時候我的創(chuàng)作真的就是孩子的一句話。有一次,，我的一個學(xué)生帶著孩子來我家,，進(jìn)了門就躲在媽媽身后，就說了倆字“喂喂”,，孩子很大了,，就只說這兩個字。原來是想吃奶,。后來我就寫了篇童話,。老師帶著新鮮感看孩子，我們的教學(xué)我們的備課會非常豐富,。特別是語文教學(xué),，本身就是非常形象的東西。所以我說,，當(dāng)我們讀了這幾首詩,，我們就是對兒童世界再認(rèn)識的新發(fā)現(xiàn)，這是對我們兒童觀,，教育觀,，帶著這樣的兒童觀和教育觀去教語文，這是語文老師必備的原則,。

寫兒童詩是一種游戲精神的表露方式,。孩子寫詩，幾個孩子一起寫詩,，是一種激發(fā)想象力的比賽,。如果你班級里有兩三個孩子，喜歡寫詩,，你會一下子調(diào)動起全班孩子的積極性,，因為孩子就是喜歡比賽啊。

前段時間周老師講了一節(jié)繞口令的課,，是教學(xué)資源的開發(fā),，

詩歌的創(chuàng)作讓孩子們來寫，是一種激發(fā)想象力的比賽,，也是一種審美的享受,。所以，教師要重視孩子們的寫詩,，要講解孩子們寫的詩,，容易引起共鳴的,，切忌拔高。有時候我就想,，孩子的詩是一朵很樸素的小花,，我們卻可以從小花當(dāng)中找到這座花園。孩子的確是可以挖掘的東西很多,。

基于上面的作品,，以及點評，明確幾點：

1孩子是天生的詩人,。孩子的想象力是最豐富的,，隨著年齡的增長，想象力會逐漸減少,。想象力是人的特質(zhì)，唯有人有想象力,。兒童寫的詩是心靈的天籟,，是最自然的，最本真的感情抒發(fā),。孩子寫的詩是無技巧的大技巧,。

2、詩歌這種形式是最富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式,。最符合兒童求新求美的天性,。

3、讀詩可以保持和培養(yǎng)這種想象力,。培養(yǎng)想象力,，激發(fā)想象力，這是詩歌教學(xué)的出發(fā)點和目的,。

4,、詩歌是可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味。詩是文學(xué)中的文學(xué),。

第二個問題：詩歌的教學(xué)目的

  詩歌是文學(xué)的靈魂,，學(xué)會欣賞詩歌是非常重要的。

1,、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味,。

  一個人 不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢,？因為一切純文學(xué)都要有詩的特質(zhì),。一部好的小說或是一部好喜劇，都要當(dāng)做一首詩看,。詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán),，叫純粹、較敬畏。如果對于詩沒有興趣,，對于小說,、喜劇、散文等等的佳妙處,，也終不免有些隔膜,。（朱光潛）

2、         讀出感情來：引起共鳴,。

信

我學(xué)會了寫信,，

用筆和紙，

用手和心,。

我多么想寫啊,，

寫許多許多的信——

替雛鳥給媽媽寫，

讓媽媽快回巢,，

天已近黃昏,。

替花朵給蜜蜂寫，

請快來采蜜,，

花已姹紫嫣紅,。

替大海給小船寫，

快去航海吧,，

海上風(fēng)平浪靜,。

替云給云寫，

愿變成綿綿春雨,；

替樹給樹寫,，

愿連成無邊的森林。

給自己,，

我也要寫

一封封信,；

讓自己的心，

和別人的心,，

帖得緊緊,，緊緊……

                           （金波）

3、讀出想象來,。

《鮮花和星星》用了互相襯托,，互相比你的手法，在語言上,，用了重疊復(fù)沓的方式,。

4、讀出形式的趣味來,。

雨中的樹林

雨中樹林市個童話的世界,，

走進(jìn)去你就會變成個小精靈,，

每棵樹都會送給你很多喜悅，

你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情,。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上,，

蜘蛛吐絲給你串一串項鏈；

落花的地毯又軟又柔又香,，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演,。

……

5、讀出詩歌的形式美

最后再用簡單的話,，用我的一首詩來總結(jié)一下我的談話,。

春的消息

     金波

風(fēng)，搖綠了樹的紙條,，

水,，漂白了鴨的羽毛，

盼望了整整一個冬天,，

你看,，春天已經(jīng)來到。

讓我們換上春裝,，

像小鳥換上新的羽毛，

飛過樹林,，飛過山岡,，

到處有春天的微笑。

看到第一只蝴蝶飛,，

它牽引著我的雙腳,；

我高興地捉住它，

又愛憐地把它放掉,。

看到第一朵雛菊開放,，

我會禁不住欣喜地雀躍，

小花朵,，你還認(rèn)得我嗎,？

你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭,，

等待它吐出新的綠苞,；

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它唱歌,，和它一起奔跑,。

走累了，我就躺在田野上,，

頭頂有明麗的太陽照耀,。

是誰搔癢了我的面頰,？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

我想詩歌的教學(xué)一般來說,，應(yīng)當(dāng)自始自終貫穿一個“情”字,，要讓孩子們明白表達(dá)什么感情，怎么樣引發(fā)共鳴,，充分用詩調(diào)動孩子們的積極性,，以情動人，以情育人,。詩歌教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境,，去補充詩歌留下的空間。