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2018年七市（州）聯(lián)考高三年級語文試卷分析報告 恩施州教科院 向賢瓊 一,、試卷整體評價 本試卷從形式設(shè)計到內(nèi)容選擇，符合語文高考全國卷的一貫傳統(tǒng),?？疾辄c根據(jù)最新考試大綱要求，注重了試題的繼承性與穩(wěn)定性,，便于學(xué)生的復(fù)習(xí),。題目類型、命題角度嚴(yán)格按照考綱要求,，富有科學(xué)性,。試題堅持考查學(xué)生知識與能力并舉，并以考查思維能力為主,，總體上是一份優(yōu)質(zhì)試卷,。 1、緊扣大綱,，試題難度適中 2018年考綱延續(xù)了2017年的要求,，只在部分詞語及概念表述上做了更科學(xué)的調(diào)整：關(guān)于能力層次要求將“歸納整合”作為整體概念提出來，有強化的意味,；關(guān)于考試范圍與要求方面把“概念”變成“詞語”,，更符合文學(xué)類文本的特點；關(guān)于寫作方面將“用詞貼切”變成了“用語貼切”,，對學(xué)生語言表達(dá)綜合能力的要求更高一點,，表述也更科學(xué)一點。 本次命題單位在研究2018年考試說明的基礎(chǔ)上,，緊扣高考大綱,，整體上延續(xù)了2017年的試卷命制格局,，同時又注重了難易適度,，以恩施地區(qū)為例,，語文平均分為95.2,，難度系數(shù)為0.63,，符合高考要求。
2,、選材經(jīng)典,，注重人文關(guān)懷 此次命題,，材料選擇契合了新高考關(guān)于對經(jīng)典文化傳承的要求,，如文言文選自《明史》,、作文材料的“漢語盤點”,、言文字運用中的古人情懷和風(fēng)流,、古詩閱讀中的唐宋詩詞等等，在潛移默化中滲透經(jīng)典文化的傳承,，注重人文關(guān)懷,，凸顯了立德樹人的教育理念。 3,、時效性強,，洋溢生活氣息 在命制前期，命題人員收集整理了大量鮮活的素材,，智慧醫(yī)療,、冰花男孩、《妖貓傳》等社會熱詞集中進(jìn)入學(xué)生視野,，契合時代特點,，時效性強，處處洋溢生活氣息,。 白璧微暇之處,，一是論述類文本閱讀三個選擇題選項過于簡單，能完全從文本中摘取答案,；二是審題還不夠嚴(yán)謹(jǐn),，第14小題題干“這首詞”表述有誤。 二,、答題情況分析
第5題：失分點：a.很多的學(xué)生不能把握文體特征,，把散文當(dāng)做小說來理解，并且把它當(dāng)做小說的作用來解答b.學(xué)生不能緊扣文本回答,，隨意的杜撰答案,。 第9題 :該題重點考察學(xué)生篩選,、辨別信息的能力,，以及對不連續(xù)文本的總體理解和概括表述能力。學(xué)生對于題目要求理解基本到位,，但語言表達(dá)方面仍有欠缺,，主要問題有：1.不分點作答，答案缺少條理性,。2.答題時只描述現(xiàn)象,，不概括本質(zhì)。3.各答題要點交叉重復(fù),。4.語言啰嗦繁復(fù),，影響得分。 13-1:本題主要對“賚”“絀”“錄”三個實詞的考查,，全句賦分5分,，平均得分3分左右，難度適中,。2,、從0分到5分均有分布，試題區(qū)分度較明顯,。存在的問題：1.通假字看不出,，“絀”通“黜”；2.省略主語看不出,，翻譯時未作補充,；3.隨意改動原來句式，不少考生用被動句翻譯,；4.書寫錯誤,，如“記錄”誤寫成“計錄”“紀(jì)錄”,。 13-2:本句翻譯情況較差，大部分同學(xué)把“鞫”誤譯為“拘”“捉拿”“緝捕”“逮捕”等,；大部分同學(xué)沒有直接翻譯“宥”,；很多同學(xué)翻譯時，沒有注意整個句子的句意邏輯,?！镑丁薄板丁痹谖难晕闹校潜容^常見詞語,，學(xué)生翻譯得并不好,。所以，在后期的備考中,，要強化文言文翻譯訓(xùn)練,，尤其要加強實詞的記憶積累。 第15題:詩歌鑒賞題選材符合高考 “唐宋詩詞中著名詩人的非流行作品”的趨勢,，文本較好理解,，生活氣息濃厚,，引導(dǎo)考生注重人情世故,，第14題選項巧妙勾連課本詩文。第15題考查“鑒賞詩歌的表達(dá)技巧”的“抒情方式”,，設(shè)題設(shè)問規(guī)范,。 第20題:1,、本題共6分，每句2分,；2,、第一句的句式可以用＂也不應(yīng)?＂或＂不止?＂，句式上,，絕大多數(shù)學(xué)生填寫正確,，但內(nèi)容上要切合范仲淹的作品，只有極少數(shù)同學(xué)能結(jié)合《岳陽樓記》完成句子,；3,、第二句的句式可以用＂又有?＂或者＂也有?＂，同樣地,，絕大多數(shù)完成得很好,，但內(nèi)容上要合乎＂魏晉風(fēng)流＂和＂破解羈絆＂的語境，比如陶淵明,、曹操等,，絕大多數(shù)同學(xué)填的李白、杜甫,、蘇軾等,，完全沒考慮＂魏晉風(fēng)流＂的內(nèi)容；4,、第四句句式上要用＂反而＂來轉(zhuǎn)折,，內(nèi)容上要與＂現(xiàn)實＂相對，比如＂理想＂＂本心＂等,，而且要仿照＂泥淖＂，運用比喻的修辭方法,。在句式上有大多數(shù)同學(xué)用了＂而且＂,，沒有注意后面句子是向相反的一面解說的，內(nèi)容上就錯的太遠(yuǎn)了,，既沒有與＂現(xiàn)實＂相對,，又沒有用比喻的修辭方法?？傊?，本題得滿分的較少。 第21題:考察學(xué)生對題目意思的理解,、學(xué)生的仿寫能力,、邏輯思維能力及細(xì)心程度。亮點：大部分學(xué)生都可以得高分甚至是滿分,；失分點：學(xué)生找到了句式,，但是在修改的過程中內(nèi)容表述的不是很完整,。 第22題：作文采用雙評，55分以上只有一人,，52分以上全州只有32人,，學(xué)生得分集中在44-45之間。平均分44.12. 亮點：一是審題準(zhǔn)確,，離題偏題少,。選一個字詞最好寫，同時不存在離題現(xiàn)象,，選兩個字詞就要注意其關(guān)聯(lián),，有一定難度，大部分學(xué)生比較明智,。二是擬題能抓住關(guān)鍵詞,。 三、典型問題分析 1,、散文閱讀失分嚴(yán)重,。總分14分,，平均分只有5.3,，尤其是第四題平均得分0.89。主要問題：一是不能深入理解文本,，篩選有效信息的能力較差,，二是缺少正確的答題方法，沒有清晰的答題思路,；三是不能把握文章的內(nèi)容要點,，鑒賞評價能力較低；四是概括能力差,，不能準(zhǔn)確表達(dá),。 2、詩歌文本理解不透,。尤其是第15題,，平均分只有1.81。詩歌鑒賞重在對文本的理解,，讀懂詩歌是關(guān)鍵,，但學(xué)生對頷聯(lián)、頸聯(lián)的所記之事沒有準(zhǔn)確把握,，導(dǎo)致不能答到核心術(shù)語,，出現(xiàn)將表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、抒情方式等混為一談,，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的常識性問題,，平常訓(xùn)練不應(yīng)重技巧，重文本才是王道,。 3,、作文質(zhì)量不高：一是思想的膚淺化。不少學(xué)生寫作停留在熱點現(xiàn)象本身,，就事論事,，欠缺對現(xiàn)象、熱點進(jìn)行提煉,，從而運用辯證思維,，就事論理，關(guān)注本質(zhì)問題,，比如只談共享單車,、共享經(jīng)濟的成功之處，而忽略其存在的問題,，只談共享,，而忽略共享方式與生活、共享與和諧,、共享與發(fā)展,、共享與幸福的關(guān)系，表現(xiàn)為思想的膚淺,，浮在表面,，難以沉下去看問題。二是內(nèi)容的空洞化,。學(xué)生寫作素材欠缺,，對熱點了解不夠具體深入，難以舉出具體有說服力的事例進(jìn)行同類延伸,，論述空洞乏力,。三是語言的幼稚化。寫作語言要求語言簡練,、深刻、優(yōu)美,，再加上適當(dāng)?shù)膶I(yè)化,、成熟化，不少學(xué)生寫作語言隨意化,、低俗化表現(xiàn)明顯,。四是結(jié)構(gòu)的雜亂化。部分學(xué)生寫作沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)意識，甚至想到哪里寫到哪里,，缺乏對結(jié)構(gòu)的寫前構(gòu)思,，故而結(jié)構(gòu)混亂或者沒有結(jié)構(gòu)。五是抄襲閱讀材料,。部分考生在寫“人工智能”這一話題時抄襲論述類文本和非連續(xù)性文本現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。 四、后期備考建議 1,、研究考綱微量變化 2018語文考試大綱雖然穩(wěn)定,，但信號強烈，所有大題具體分值有“約”,，題量全部采用概數(shù)“左右”,，非連續(xù)性例題增加題型變化，強化時事分量,，突出歸納整合,。 2、研究學(xué)情突出重點 文學(xué)作品簡答題,、詩詞鑒賞,、名句名篇、作文,，這幾塊應(yīng)該成為復(fù)習(xí)的重點,，散文閱讀和小說閱讀二者并舉，不可偏廢,，更要有文體意識,。 3、保持訓(xùn)練速度強度 2018年高考閱讀量可能會大大增加,，文章變長,，信息駁雜，需要培養(yǎng)學(xué)生快速,、準(zhǔn)確地篩選,、提取、加工信息的能力,，因而組合試題時應(yīng)首先保證試題質(zhì)量,，搞好限時訓(xùn)練，花樣新題,、老題交叉訓(xùn)練,，加大訓(xùn)練強度。 4,、作文強化構(gòu)架意識 臨近高考,，作文除最基本的審題立意訓(xùn)練外,，應(yīng)該強化行文思路，尤其是論述類作文,，一定要有整體的構(gòu)架,，建議多遞進(jìn)、正反論證,，少并列式的三段論,，做到詳略得當(dāng)，邏輯性強,。 |
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