高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升方法

◎郭 晶

現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，在目前的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在著教學(xué)系統(tǒng)性不強,，針對性不強的問題，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中存在著一些問題,。所以,，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注這些問題，根據(jù)文章類型和文化特征有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

一、多做閱讀訓(xùn)練,，提升閱讀技能

在高中語文閱讀教學(xué)中,，為提升現(xiàn)代文閱讀技能，教師要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)生在大量的閱讀中把握閱讀技巧,。首先,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注課本上的文章。課本上的文章一般都經(jīng)過細致地挑選,，價值含量比較高,。教師在平時授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，對課文內(nèi)容進行細致的分析,，不僅分析文章的中心思想,，主要結(jié)構(gòu)，還要對文章字,、詞,、句的用法進行分析，讓學(xué)生能夠更加全面地把握課文的寫作技巧,。例如,，在高中課本中有一篇朱光潛的《咬文嚼字》，這篇文章的句子結(jié)構(gòu)應(yīng)用非常恰當(dāng),，每一個句子都經(jīng)得起細細推敲,。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，教師不要操之過急,，要帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀幾遍,，將這篇文章進行細致地解剖。其次,，除了課本中的文章以外,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀。

二,、精讀細讀結(jié)合,，掌握文章要義

在閱讀的過程中學(xué)生會接觸到很多文章，但是教師要明確并不是每一篇文章都需要學(xué)生做細致閱讀,。一方面是因為時間不允許,，另一方面因為有些文章價值含量比較低，只做粗略瀏覽即可,，不必浪費過多時間,。所以，教師在授課過程中要告知學(xué)生在閱讀中區(qū)分文章,，對課本中的文章以及老師布置的比較重要的文章,，要對文章內(nèi)容進行細致地剖析，弄懂其中的每一處細節(jié),，深刻理解文章的含義,，明晰文章的寫作技巧。例如，在高中語文課文中有一篇魯迅的《拿來主義》,。這是一篇典型的議論文,，對學(xué)生的議論文學(xué)習(xí)具有非常重要的價值。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候,，教師就要讓學(xué)生認真領(lǐng)悟這篇議論文的精彩之處,，在以后的寫作過程中可以進行結(jié)構(gòu)仿照。而對于一些價值量相對較低的文章,，不需要進行太過細致地閱讀,，學(xué)生只需要理解文章的中心思想，對其中描寫比較好的段落或者句子進行分析閱讀即可,，不用對整篇文章進行細致推敲,。另外，對于那些閱讀價值很低的文章,，不推薦學(xué)生閱讀,，如果學(xué)生對某種類型的文章很感興趣，可以告訴學(xué)生作為興趣大致瀏覽即可,。

三、分類歸納文章,，理解閱讀精髓

高中現(xiàn)代文閱讀涉及到多種文章類型,，說明文、散文,、記敘文,、議論文以及小說等，對于不同的文章類型,，在寫作技巧以及閱讀要點上是不同的,。所以，教師在講授這些文章的時候不能一概而論,，而應(yīng)該區(qū)分作品類型,，根據(jù)不同類型作品的特點分別處理。對于議論文來說,，需要學(xué)生對文章結(jié)構(gòu),、論證過程、論據(jù),、論點等進行充分的把握和理解,，最重要的是對作者論證思路的理解；對于散文來說,，最重要的是讓學(xué)生對文章的語言進行深刻把握,，體會作者所描繪的意境，把握文章的語言之美，從文章閱讀中提高審美能力,；對于小說來說,，最重要的在于讓學(xué)生理解小說的中心思想，把握其中人物的特征,，從而明確作者在小說中所寄托的思想情感,；對于記敘文來說，最重要的是讓學(xué)生把握文章的敘述脈絡(luò),，體會細節(jié)描寫,，理解作者的情感寄托；對于說明文來說,，最重要的是明確說明對象,，讓學(xué)生理解作者是如何就說明對象展開敘述的，并掌握其中的說明方法,。區(qū)分不同的文章類型之后,，教師在平時授課過程中可以根據(jù)類別，分階段進行集中講解,，在某一階段主要講解議論文,，在某一階段主要講解說明文，加深學(xué)生對不同類型文章的理解,，各個擊破,，解決閱讀難題。

四,、抓住考試要點,，應(yīng)對突破考試

高中教學(xué)的重要目的是幫助學(xué)生在高考中取得考試成績，所以,，在教育改革尚未落實徹底的情況下,，在教學(xué)過程中還要注意一定的考試導(dǎo)向。但是,，不能僅僅關(guān)注考試,，還要在應(yīng)對考試的基礎(chǔ)上突破考試，真正提升學(xué)生的閱讀能力,。在考試導(dǎo)向下,，教師應(yīng)該針對考試的內(nèi)容歸納總結(jié)。首先,，教師可以研讀近幾年的高考試卷,，將其中涉及到的現(xiàn)代文類型，考試的題型進行總結(jié),。觀察在近幾年的考試中容易出現(xiàn)哪種類型的文章,，容易出現(xiàn)哪些題型，命題老師主要關(guān)注哪些答題點等。在歸納總結(jié)之后,，教師就可以有針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握答題技巧，在考試中更加得心應(yīng)手,，取得高分,。其次，在每次模擬考試之后,，教師都要對學(xué)生的答題情況進行總結(jié),，了解學(xué)生在答題中有哪些失誤和遺漏，提出糾正意見,。在此基礎(chǔ)之上,，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生突破考試的框架，基于文章內(nèi)涵對文章進行深入閱讀,，真正提升學(xué)生文章閱讀的能力,。

郭晶，山東棗莊市第八中學(xué)教師,。