現(xiàn)在小學(xué)生的家庭作業(yè)一般都需要家長(zhǎng)檢查簽字,，有些低年級(jí)的學(xué)生在寫作業(yè)過程中還需要家長(zhǎng)一直陪同,。翻開學(xué)生的作業(yè)本，很多學(xué)生的書寫可以用“慘不忍睹”來形容,，有的龍飛鳳舞,，難以辨認(rèn)；有的滿地蚯蚓,，歪歪扭扭,；有的寫出的字缺胳膊少腿，差錯(cuò)連篇,。

于是家長(zhǎng)們就開始納悶了,，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふζ恋模傻阶鳂I(yè)本上就完全變樣了,。然后有些家長(zhǎng)就開始松懈,，要么對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫好,。其實(shí)這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離,，寫歸寫,，練歸練。

寫字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動(dòng),，課堂練習(xí)要寫字,，課余練習(xí)要寫字。練字一般卻是長(zhǎng)期班每周一次課,，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周,，對(duì)于兩種書寫習(xí)慣的“拔河”,，明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。

學(xué)生意識(shí)上的分岔,。由于有些學(xué)生是一周甚至更久才上一節(jié)寫字課,，這樣很容易導(dǎo)致一方面有些學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為練字是一項(xiàng)專門性的活動(dòng)，是一種同其他課外活動(dòng)一樣可選擇性參與的活動(dòng),。

作業(yè)負(fù)擔(dān)過重, 寫字求快不求美?，F(xiàn)在的小學(xué)生基本上只要上了二年級(jí)就會(huì)比一年級(jí)加大一倍的書寫量，練習(xí)的生字難度也大大提高,?！熬氉帧迸c“寫字”的分岔用學(xué)生的話說，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話,，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成,，不完成作業(yè)麻煩可就大了。

書寫態(tài)度的過程,，孩子性格有別,，男女孩有別。以以往的經(jīng)驗(yàn)看來,，文靜的比活潑的寫字要好,，女孩比男孩的寫字要好，動(dòng)手能力強(qiáng)的比動(dòng)手能力弱的要學(xué)得快一些,。也就是說,，每個(gè)孩子的情況家長(zhǎng)自己最了解，這當(dāng)中最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,，所以有些家長(zhǎng)會(huì)把小孩的態(tài)度問題認(rèn)為是技能問題,。

難怪常有家長(zhǎng)感慨：練練字有什么用？速度這么慢,，就是練起來看看的,，真正寫作業(yè)的時(shí)候，一點(diǎn)也派不上用場(chǎng),。這種“練字無用論”的形成,，是對(duì)孩子書寫練字和平時(shí)作業(yè)之間未取得有效實(shí)用價(jià)值的無奈嘆息,。其實(shí)家長(zhǎng)最重要的是建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和平和的心態(tài)對(duì)待孩子的寫字問題，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子其實(shí)是一直在進(jìn)步的,，有些解不開的疑問也會(huì)迎刃而解,。

孩子的寫字問題是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題，一般經(jīng)過培訓(xùn)后,，孩子基本能把漢字的筆畫,、結(jié)構(gòu)規(guī)律掌握了，只是動(dòng)手能力跟不上去,，這就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ),，起碼不會(huì)走彎路，不會(huì)盲目練字,。

對(duì)于作業(yè)的負(fù)擔(dān),，家長(zhǎng)切勿過急地給孩子的字定一個(gè)好壞，揠苗助長(zhǎng),，成長(zhǎng)是一定需要時(shí)間和經(jīng)歷來完成的,，耐心等待是家長(zhǎng)最需要做的。書寫是磨煉性格,，陶冶情操,，增加個(gè)人文化底蘊(yùn)的過程。一個(gè)書寫認(rèn)真的學(xué)生,，他的思維能力肯定嚴(yán)謹(jǐn)有序,，做事也踏實(shí)有效，成績(jī)相應(yīng)平穩(wěn)優(yōu)秀,。

另外,，家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到的是學(xué)生在考場(chǎng)上的書寫，尤其是最后的作文是最需要放寬心對(duì)待的,，因?yàn)閷W(xué)生在考場(chǎng)中這樣的應(yīng)急情況下大部分腦力都用于作文構(gòu)思,，要做到跟平時(shí)寫作業(yè)一樣的水平也是比較不太可能的。所以對(duì)于練習(xí)時(shí)寫的字,，平時(shí)寫作業(yè)時(shí)的字,，考試時(shí)寫的字，家長(zhǎng)對(duì)待這三種情境下的書寫質(zhì)量要有遞減的思想準(zhǔn)備,。

作業(yè)寫得又好又快是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程,。家長(zhǎng)要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要正確看待練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,。在具備寫好楷書的基礎(chǔ)上之后,，學(xué)生可能會(huì)學(xué)習(xí)到楷書快寫的過程。任何事物的發(fā)展都有其內(nèi)在規(guī)律性,，楷書快寫過程中一時(shí)的“倒退”,，是必然的,，但這是前進(jìn)中的倒退，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量,，如果能堅(jiān)持走過這一段比較困難的歷程,，離成功就不遠(yuǎn)了。否則會(huì)前功盡棄,。也許小學(xué)階段的書寫都未能達(dá)到實(shí)用型快寫的效果,，但是只要打好了基礎(chǔ)，就為初中,、高中的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備,。我們不應(yīng)該為此放棄力量的儲(chǔ)備，要堅(jiān)持往正確的方向前進(jìn),，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的目標(biāo)。

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