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2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析 石碌鎮(zhèn)水頭小學(xué) 鄒霞 一,、試卷情況： 本次命題,，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空,、判斷,、選擇,、計算、動手操作,、解決實際問題等形式,，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,，基本概念的掌握情況,。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中,，題量也適中,。 二、卷面考試成績總體評價及原因分析 四年級1班共共有37名學(xué)生參加了此次測試,，總分是925分,，平均分是25，及格人數(shù)6人,，低分率占83.6％,及格率僅為16.2％,，良好率2.6％,優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率8％,，具體分析如下： 1,、基礎(chǔ)知識的掌握基本技能的形式較差，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)很差底子薄,。有些簡單的加減算式都沒掌握好,。整個班級會乘法口訣的沒幾個人，所以對于計算和應(yīng)用題的解答更沒什么希望了,。 2,、動手操作實踐能力太差。部分學(xué)生對于畫圖的操作他們很難做出來,。主要原因是平時的動手訓(xùn)練太少,，建立的概念不清晰。主要原因是平時訓(xùn)練少,，沒有熟練的掌握操作手法,。 3、綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力較弱,。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題,。五道應(yīng)用題只有幾個學(xué)生會做，但還有不能完全正確,。 4,、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范,、抄錯題,、漏做題等低級錯誤,。認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正,、答題不認(rèn)真,、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進措施： 加強基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤,，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實踐探索等活動充分感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強,，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率,，堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點,，都能過關(guān)。 5.注意計算能力的培養(yǎng),，由于全班只有七八名學(xué)生會背乘法口訣,，而對于四年級的學(xué)生來講在以后的學(xué)習(xí)中少不了運用口訣，所以在今后的教學(xué)中堅持課前背口訣,，天天練,，力爭讓每個學(xué)生都過關(guān),，打下良好的基礎(chǔ),，才能提高計算能力。 三,、學(xué)生答題情況及成因分析： 第一大題：填空題 基礎(chǔ)知識部分本次考試,，共有7道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識,，基礎(chǔ)概念的掌握情況,。可從答卷情況看,，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實,。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,，三是學(xué)生學(xué)得過死,，不會靈活的解決問題。只有7位學(xué)生會做,，絕大部分學(xué)生不會做,。 第二大題：判斷題 此題包括了5小題,，能考察學(xué)生的判斷能力和檢驗做題是否認(rèn)真。這5題如果不認(rèn)真觀察,， 容易錯誤理解判定錯誤,，例如；兩條直線不相交就平行,，這題也是只有少數(shù)學(xué)生做對,，大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯。 第三大題：選擇題 此題有5小題,，此5小題出的比較好,，能反映出學(xué)生對知識重點的掌握情況，但只能少數(shù)人做對,。 第四大題：計算題 此題包括含有估算,、口算、豎式計算,，出的比較不錯,，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，和計算過程中的細(xì)心,、認(rèn)真程度,。本次考試學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生(除優(yōu)生外)在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象,，主要原因是粗心,，馬虎或不明算理。尤其是中等偏下的學(xué)生,，計算失分率更大,。個別學(xué)困生可以說就連計算都沒有做。由此可見,，在這方面還極為欠缺,，補差沒有落實到位。還有平時的口算,、計算訓(xùn)練流于形式,，力度不夠。在以后的教學(xué)中,，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重,，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。 第五大題：畫一畫 此題包括2小題,，操作題平常學(xué)生也練得少,，大部分學(xué)生掌握不是很好，尤其是過A點畫，做得非常不好,。 第六大題：應(yīng)用題 用所學(xué)知識對問題進行分析與解決問題,，學(xué)生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意,，找出題中的數(shù)量關(guān)系,，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運處理,，不能夠解決問題,。特別是解決生活實際問題，更為遜色,，這不能不引起我的深思,。 三、經(jīng)驗教訓(xùn)和今后措施 1,、提高學(xué)困生的成績,。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績已經(jīng)在39分以下,。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實,，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌 庇谡n堂之外,。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,？還需要探討,，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中,，找出多種教學(xué)方法,，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,，制定詳細(xì)的幫困計劃,，并力爭在每一節(jié)課中實踐,。 2,、學(xué)生的計算水平急待提高。由于粗心,，馬虎或不明算理,，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生,，計算的準(zhǔn)確率特低,。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習(xí),?！ ?br>3、部分知識的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺,。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè),，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動,，意義建構(gòu),，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,。 4,、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題,。強化思維過程,，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起,，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,。 5、 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，認(rèn)真讀題,，積極思考，用心計算,，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,，開闊他們的視野,，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力,。 本次考試再次提醒我,，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研,、改進教學(xué)方法,，才會為我們的課堂帶來改變,，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生,。 |
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