激發(fā)進步并讓一切變得可能

德韋克

我聽說,，在芝加哥有一所高中， 那兒的學(xué)生畢業(yè)前要通過一系列課程,， 如果某一門課沒有通過,， 成績就是“暫未通過”。 我想,，這真是個絕妙的做法,， 因為,，如果你某門課的成績不及格， 你會想,，我什么都不是,，我什么都沒有學(xué)到。 但如果你的成績是“暫未通過”,， 你會明白,，你的學(xué)習(xí)只是遇到了彎路， 你還需逐步向前,，爭取未來,。

“暫未通過”也讓我聯(lián)想起一件尤為重要的 發(fā)生在我職業(yè)生涯初期的事情， 這件事對我而言是一個轉(zhuǎn)折點,。 當(dāng)時,，我想探究孩子是如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難的， 因此,，我讓一些10歲大的孩子 嘗試解決一些對于他們而言 稍稍偏難的問題,。 一些孩子積極應(yīng)對的方式讓我感到震驚。 他們會這樣說,， “我喜歡挑戰(zhàn),，” 或說，“你知道的,，我希望能有所獲,。” 這些孩子明白,，他們的能力是可以提升的,。 他們有我所說的成長型思維模式。 但另一些孩子覺得面對這些難題是不幸,，宛如面對一場災(zāi)難,。 從他們的固定型思維角度來看， 他們的才智受到了評判,， 而他們失敗了,。

他們不懂得享受學(xué)習(xí)的過程， 而只盯住眼前的成與敗,，這些孩子們后面表現(xiàn)如何？ 讓我告訴你他們的表現(xiàn),。 在一項研究中,，他們告訴我們， 如果他們某次考試未通過,， 他們很可能會在下次考試中作弊,， 而不是更加努力地學(xué)習(xí),。 在另一項研究中，他們掛了一門后,， 他們會找到那些考得還不如他們高的孩子,， 以尋求自我安慰。 后續(xù)的研究陸續(xù)表明,， 他們會逃避困難,。 科學(xué)家們監(jiān)測了學(xué)生們面對錯誤時的腦電活動圖像。 在左側(cè),，是固定型思維模式的學(xué)生,， 幾乎沒有什么活動。 他們在錯誤面前選擇了逃避,。 他們沒有積極地投入,。 但請看右側(cè)，這是成長型思維模式的學(xué)生,， 這些學(xué)生相信能力會通過鍛煉得以提升,。 他們積極地應(yīng)對錯誤。 他們的大腦在高速運轉(zhuǎn),， 他們剖析錯誤,， 從中學(xué)習(xí)，最終訂正,。

如今我們是如何教育孩子的呢,？ 是教育他們專注眼前，而不是注重過程嗎,？ 我們培育了一些迷戀刷A的孩子們嗎,？ 我們培育了沒有遠(yuǎn)大理想的孩子們嗎？ 他們最遠(yuǎn)大的目標(biāo)就是再拿一個A,， 心里所想的就是下一次考試嗎,？ 他們在今后的生活中，都以分?jǐn)?shù)的高低來評判自己嗎,？ 或許是的,，因為企業(yè)雇主們跑來找我， 說我們養(yǎng)育的這新一代走上工作崗位的人,， 如果不給他們獎勵,，他們一天都過不下去。

我們該怎么做呢,？

如何讓孩子注重過程而不是結(jié)果呢,？

我們可以做這樣幾件事。首先，我們可以有技巧地去表揚：不去表揚天分或才智,，這行不通,。不要再這樣做了。而是要對孩子積極投入的過程進行表揚：他們的努力與策略,，他們的專注,、堅持與進步。對過程的表揚會塑造孩子的韌性,。

還有其他的辦法來獎勵過程,。 最近，我們與來自華盛頓大學(xué)的游戲研究者合作,，制作了一款獎勵過程的數(shù)學(xué)游戲,。 在這個游戲中，學(xué)生們因他們的努力,、策略與進步而受到獎勵,。 通常的數(shù)學(xué)游戲中，玩家只有在解得正確答案后才能得到獎勵,，但這個游戲獎勵過程,。 隨著游戲的深入，孩子們更加努力,，想出更多的策略,，身心更加投入，當(dāng)遇到尤為困難的問題時,，他們也展現(xiàn)了更為持久的韌勁,。

我們發(fā)現(xiàn)，注重過程的思維模式,，會賦予孩子們更多自信,，指引他們不斷向前，越發(fā)堅持不懈,。我們能夠改變學(xué)生的思維模式,。在一項研究中，我們告訴學(xué)生們,，每當(dāng)他們迫使自己走出舒適區(qū),，學(xué)習(xí)新知識，迎接新挑戰(zhàn),，大腦中的神經(jīng)元會形成新的,、更強的連接， 他們會逐漸變得越來越聰明,。

看看后面發(fā)生了什么吧：在這項研究中,，沒有接受成長型思維模式訓(xùn)練的學(xué)生,，在這一困難的過渡階段，成績持續(xù)下滑,，但那些受過該訓(xùn)練的學(xué)生，成績強勢反彈,，卓有起色,。如今，我們已證實這一結(jié)論,，通過成千上萬個孩子的實例,， 尤其是那些在學(xué)業(yè)上掙扎的孩子。

那我們就來談?wù)劷逃降劝?。在我們國家,，有些特定區(qū)域的孩子總是在學(xué)業(yè)上處于下游，比如,，內(nèi)城區(qū)的孩子,，或印第安人居留地里的孩子。長期以來這里的孩子都沒什么起色,，以致于很多人認(rèn)為沒的救了,。 但是當(dāng)教育家們將孩子的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維模式時，教育平等實現(xiàn)了,。舉幾個例子吧,。紐約哈萊姆區(qū)的一所幼兒園的學(xué)生 在一年的時間內(nèi)，國家水平測試（National Achievement Test） 成績飛躍到前百分之五,。這些孩子中有很多在入學(xué)時甚至還不會握筆,。一年之內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的南布朗克斯區(qū)的四年級學(xué)生,，其標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)測試成績攀升到紐約州所有四年級學(xué)生的第一名,。在一年到一年半的時間內(nèi)， 某印第安人居留地的一所學(xué)校里的學(xué)生成績從全區(qū)墊底到名列前茅,，而這個區(qū)包括了西雅圖市的富饒地段,。印第安孩子戰(zhàn)勝了“微軟”孩子。

這得以實現(xiàn)的原因,，是努力與困難的意義在孩子心目中發(fā)生了改變,。 在此之前，努力與困難讓他們感覺自己很笨,，讓他們想放棄,，但如今，正是努力與困難讓他們大腦中的神經(jīng)元得以形成新的連接,，更強的連接,。正是在這個過程中,，他們變得越來越聰明。

最近,，我收到一個13歲男孩的來信,。他說：“親愛的德韋克教授，我欣賞你的著作,，因為它們都基于可靠的科學(xué)試驗,， 因此，我決定將你的方法付諸實踐,。我更用功地學(xué)習(xí),，更用心地處好與家人的關(guān)系，與同學(xué)的關(guān)系,，而在這些方面我都有了長足的進步?，F(xiàn)在我才意識到，過去浪費了太多生命,?！?/b>

讓我們不再浪費生命， 因為,，既然我們知道能力可以增長,， 那么，生活在一個能激發(fā)進步并讓這一切變得可能的地方 就是每個孩子的權(quán)利,。