團隊管理是一件復雜的的事情，在團隊管理中,，員工管理和激勵是十分重要的,，在實際的管理工作中，許多管理者可能會對比,，摸不著頭腦,，甚至感到頭疼,。下面，讓我們一起來看看以下幾個經(jīng)典故事,，也許你會領(lǐng)略到管理的另一種意境,。

一、分工

【案例】

一位新上任的年輕炮兵軍官,，到下屬部隊視察時,，在幾個部隊中發(fā)現(xiàn)了幾個同樣的問題：在操練中，總有一個士兵自始至終站在大炮的炮筒下,，紋絲不動,。經(jīng)過詢問，得到的答案是：操練條例就是這樣規(guī)定的,。原來,，條例因循的是用馬拉大炮時代的規(guī)則，當時站在炮筒下的士兵的任務(wù)是拉住馬的韁繩,，防止大炮發(fā)射后因后座力產(chǎn)生的距離偏差,，減少再次瞄準的時間。現(xiàn)在大炮不再需要這一角色了,。但條例沒有及時調(diào)整,，出現(xiàn)了不拉馬的士兵。這位軍官的發(fā)現(xiàn)使他受到了的表彰,。

【分析】

合理分工是管理的首要工作,。這樣可以使每個員工都能明確自己的崗位職責，工作上才不會產(chǎn)生推委,、扯皮等不良現(xiàn)象,。如果把一個公司比作一個龐大的機器，那么每個員工就是一個零件,。只有他們愛崗敬業(yè),，積極配合時，公司的機器才能得以良性運轉(zhuǎn),。公司是需要不斷發(fā)展的,，管理者應當根據(jù)實際情況適時對人員分工做出調(diào)整。否則,，將影響整個團隊的工作效率,。如果隊伍中有人濫竽充數(shù)，給企業(yè)帶來收益的損失,，更會導致其他人員的心理不平衡,，最終導致公司工作效率整體下降。

二、表率

【案例】　

春秋晉國有一名叫李離的獄官,，他在審理一件案子時,，由于聽從了下屬的一面之辭，致使一個人冤死,。真相大白后,，李離準備以死贖罪，晉文公說：官有貴賤,，罰有輕重,，況且這件案子主要錯在下面的辦事人員，又不是你的罪過,。李離說：“我平常沒有跟下面的人說我們一起來當這個官,，拿的俸祿也沒有與下面的人一起分享。現(xiàn)在犯了錯誤,，如果將責任推到下面的辦事人員身上,，我又怎么做得出來”。他拒絕聽從晉文公的勸說,，伏劍而死,。

【分析】　

俗話說：“正人先正己，做事先做人”,。管理者要想管好下屬必須以身作則,。榜樣的力量是巨大的。不但要像先人李離那樣勇于替下屬承擔責任,，而且要嚴格要求自己,、要事為先。做到“己所不欲,，勿施于人”,。一旦工作中通過表率樹立起了威望，將會上下同心,，大大提高團隊的戰(zhàn)斗力,。得人心者得天下,，做下屬尊敬領(lǐng)導,、敬仰領(lǐng)導也將會使管理事半功倍。

三,、溝通

【案例】　

美國知名主持人“林克萊特”一天訪問一名小朋友,，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“我要當飛機的駕駛員,！”林克萊特接著問：“如果有一天,，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦,？”小朋友想了說：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶,，然后我掛上我的降落傘跳出去,。”當在現(xiàn)場的觀眾笑的東倒西歪時,，林克萊特繼續(xù)注視這孩子,，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到,，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出,，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做,？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料,，我還要回來！,！”,。　

【分析】　

你真的聽懂了下屬講的話,？你是不是也習經(jīng)常用權(quán)威打斷下屬的講話,？管理中，我們經(jīng)常會犯這樣的錯誤：在屬下話還沒講完時,，就忙于按自己的經(jīng)驗大加評論和指揮,。打斷下屬說話，一方面容易做出片面的決策,，另一方面使員工缺乏被尊重的感覺,。時間久了，下屬將再也沒有興趣向上級反饋真實的信息,，反饋信息系統(tǒng)也將被切斷,。與手下保持暢通的信息交流，將會使你的管理如魚得水,，也能夠更加及時地糾正管理中的錯誤,，制定更加切實可行的方案和制度。

四,、指導

【案例】　

有一回,，日本歌舞伎大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，他要上場之前故意解開自己的鞋帶,，試圖表現(xiàn)這個百姓長途旅行的疲態(tài),。正巧那天有位記者到后臺采訪，看見了這一幕,。等演完戲后,，記者問勘彌：“你為什么不當時指教學生呢，他們并沒有松散自己的鞋帶呀?！笨睆浕卮鹫f：“要教導學生演戲的技能,，機會多的是，在今天的場合,，最重要的是要讓他們保持熱情,。”

【分析】　

提高管理水準的有效方式之一就是提高員工素質(zhì)和能力,。雖然手把手的現(xiàn)場指導可以及時糾正員工的錯誤,，但是指導更要注重技巧，如果指導不當就會削減員工的熱情,。因此,，管理者應該要像勘彌大師那樣要保護員工的熱情。語重心長的激勵員工提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。利用多種形式指導員工,，激發(fā)員工不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，形成一個積極向上的學習型團隊,。