提高執(zhí)行能力，促進(jìn)工作成果轉(zhuǎn)化

一,、執(zhí)行力是實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的保障,。

目前，實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，不缺少理論指導(dǎo),，也不缺少實(shí)踐研究。從骨干教師示范教學(xué)活動(dòng)來(lái)看,，我們的“以學(xué)定教”教學(xué)思想貫徹的比較堅(jiān)決,，教學(xué)流程設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，教學(xué)效果比較理想,，比較充分的展示了實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來(lái)的工作成果,。因此，對(duì)于思想沒(méi)有統(tǒng)一到教學(xué)重點(diǎn)工作上來(lái),、教學(xué)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變到“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”上來(lái)的老師來(lái)說(shuō),，沒(méi)有任何理由來(lái)為自己開(kāi)脫。單秀麗能成功運(yùn)用“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行七年級(jí)美術(shù)教學(xué),，足以說(shuō)明這種教學(xué)方式的普適性,。我這樣說(shuō)，肯定會(huì)有老師以學(xué)科不同,、教學(xué)對(duì)象不同,、教學(xué)風(fēng)格不同等觀點(diǎn)對(duì)我的說(shuō)法嗤之以鼻,。那么,，在這里我想和大家分享《美國(guó)一位退伍軍人的故事》，大家思考一下執(zhí)行力在成就事業(yè)方面的作用,。（故事略）

二,、努力把實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究,，轉(zhuǎn)化成工作成果，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的決心,。

1．深化小課題研究的成果,，增強(qiáng)科研意識(shí)和能力。把開(kāi)展小課題研究中懼的教學(xué)資料,，進(jìn)行歸類(lèi)分析,，歸納總結(jié)提煉，撰寫(xiě)出教學(xué)案例和教學(xué)論文,，爭(zhēng)取公開(kāi)發(fā)表,。

2．深化課堂教學(xué)研究成果，在充分借鑒“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，形成自己的教學(xué)成果,。這個(gè)成果的核心理念應(yīng)該是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理。在課堂教學(xué)中,，教師的習(xí)慣和角色的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)重要的成果,。學(xué)習(xí)和運(yùn)用一種教學(xué)模式，年輕教師有優(yōu)勢(shì),，只需拿來(lái)為我所用,；而有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師卻需要“邊破邊立”，一方面要學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,，一方面要改變自己的上課習(xí)慣,。這就是我們課堂教學(xué)改革的難點(diǎn)之所在。鄭成署老師的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是很大的,，是中青年教師的表率,。在把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上，孫曉毳在邵彥薇示范課的研討會(huì)上有精彩的表述：忍耐,，讓學(xué)生表現(xiàn)的更優(yōu)秀,；期待，就會(huì)有奇跡發(fā)生,。

3．深化集體備課工作成果,，進(jìn)一步提升年輕教師備課、研討,、上課和課后評(píng)議與教學(xué)反思的能力,，加速年輕教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4．深化電子備課工作成果,，形成優(yōu)秀教學(xué)資源,。依托研討課和集體備課等教學(xué)活動(dòng)，打造精品教案,。只要是研討的課,，只要是集體備課的教學(xué)內(nèi)容,，都要形成精品。為下一個(gè)教學(xué)周期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,。

三、實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要著力解決的幾個(gè)問(wèn)題,。

1．強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí),，提高執(zhí)行能力。這個(gè)問(wèn)題不再贅述,。

2．學(xué)習(xí)身邊的典型,，不能“墻里開(kāi)花墻外香”。我們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不能說(shuō)不多,，學(xué)到的真正能用上的東西不能算很多,。最直接最有效的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)身邊的典型,。觀摩組內(nèi)研討課和骨干教師示范課就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)途徑,。遺憾的是，學(xué)校提供的8節(jié)示范課,，這么大型而有成果的教學(xué)活動(dòng),，有的老師一次也沒(méi)有參加。

3．加強(qiáng)副科教學(xué)管理,，必須提高課堂教學(xué)效率,。單秀麗的七年美術(shù)課，上的好,。堅(jiān)持“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”,，學(xué)生的自學(xué)能力、想像能力,、設(shè)計(jì)能力,、繪畫(huà)能力、表達(dá)能力都得到了較好的培養(yǎng)和展示,。加強(qiáng)副科教學(xué)管理,，不能喊在嘴上，一定要落實(shí)到行動(dòng)上來(lái),。

4．教師要重視基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，首要的是語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題設(shè)計(jì)能力。教師語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,、問(wèn)題設(shè)計(jì)不規(guī)范,，導(dǎo)致教學(xué)用時(shí)緊張，學(xué)生回答不得要領(lǐng)。課堂教學(xué)中,，教師要不怕“冷場(chǎng)”，有時(shí)候的“冷場(chǎng)”恰好說(shuō)明學(xué)生是在認(rèn)真思考,。如果教師盲目的打破冷場(chǎng),，是對(duì)學(xué)生自學(xué)和思考的一種摧殘。

5．教學(xué)中,，不要追求完美,。追求課堂教學(xué)的高容量、標(biāo)準(zhǔn),、高要求的結(jié)果是,，少數(shù)尖子生拔高了，大多數(shù)的學(xué)生甩下來(lái)了,。單秀麗的美術(shù)課很好的解決了這個(gè)問(wèn)題,。教學(xué)中有三個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的設(shè)計(jì)制作文化衫的方法，如果全部讓學(xué)生掌握,，只能采用分組設(shè)計(jì)制作的方法,，對(duì)教學(xué)條件要求也高，目標(biāo)達(dá)成度也不容易把握,。單秀麗大膽取舍,，運(yùn)用彩繪方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作文化衫，突出了教學(xué)重點(diǎn),。從學(xué)生展示的作業(yè)來(lái)看,，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，出色的完成了教學(xué)任務(wù),。

總之,，工作成果的形成，是實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的理論應(yīng)用和實(shí)踐研究的集中展示,，是這一項(xiàng)工作的階段性總結(jié)和回顧,，是為下一階段的工作提供方法和理念指導(dǎo)。因此,，我們要重視工作成果的總結(jié)和提升,。