一、基本情況：

　　魯某是一位我們班的學(xué)生,，她是個很靦腆的小女生,，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道,，也不愛說話,。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言,，老師提問時總是低頭回答,，聲音小得幾乎像蚊子聲,。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行,，那兒也不如別人,，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏,。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心,，走出這個陰影呢,？

　　二、案例分析：

　　1.個人因素

　　通過一段時間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，上課聽講不太認(rèn)真,，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行,，課外作業(yè)也不能及時,、認(rèn)真地完成。長此以往,，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想,，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂,，考試對她來說,，一次比一次害怕，一次比一次考得差,，經(jīng)歷的挫折多了,，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力,，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

　　2.家庭因素

　　魯某的父母文化水平較低,，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo),，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時，便使孩子形成自卑心理,，懷疑自己,，否定自己,，不安、孤獨,、離群等情感障礙也會隨之而來,。

　　3.教師因素

　　在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解,，關(guān)注不多,，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此,，幾個月或者幾個學(xué)期以后,，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美,，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿,。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平,，也越來越不自信,，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

　　三,、輔導(dǎo)策略：

　　自信的缺失對學(xué)生的身心健康,、生活、學(xué)習(xí)都有損害,，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,，正確地評價自己呢？

　　1,、激勵教育,，喚起信心。

　　教育學(xué)理論告訴我們,，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常,，沒有都不好的學(xué)生,，只有不會都的老師,。為了去除魯某的畏懼心理,，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本,、發(fā)作業(yè)本,，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚,，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她,，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看,，張姣今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真,！”“張姣同學(xué)回答問題聲音大了,，能讓我們聽得清楚。”“魯某同學(xué)……”漸漸的,，魯某開始喜歡和我接近了,。一次，我進(jìn)行課堂巡視時,，她主動沖我笑了一天,。

　　2.樹立信心，激起動力,。

　　3.家校溝通,，促進(jìn)自信。

　　魯某自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系,，詳細(xì)地分析了魯某在校的表現(xiàn)及其各種原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么,，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),，把在學(xué)校得到的表揚告訴父母,。在評價中，魯某從他人的肯定中得到了滿足,，增強(qiáng)了自信,。

　　四、輔導(dǎo)效果：

　　通過師生,、家長的共同努力,，魯某現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在不斷提高,，上課能專心聽講,，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往,、做游戲,，愿意參加各種活動,，與班級、同學(xué)融為一體,。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù),。

　　五,、結(jié)論

　　學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信,，會產(chǎn)生自卑,，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心,，相信自己：我能行,。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的學(xué)生,，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行,。”“我是最棒的,。”

　　面對魯某的改變，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用,、集體的力量,。因而，針對類似魯某這樣的學(xué)生教師要循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,，放大孩子的優(yōu)點,，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己,，將自己融入到集體中去,，感受大家給她的善意，通過多元化的評價,、各項活動的參與,，使其自信自強(qiáng)。