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孩子不自信的13個原因
自卑感是人類特有的一種消極屬性,，孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信,，還可能會跟著連帶對自己的其他方面的能力也喪失自信,，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發(fā)展到嚴重的自信心喪失,，還會出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常,。那么，孩子不自信產生的原因主要有哪些呢,？
 一. 缺少成功體驗
平時做事成功率不高,，在日常的生活和學習中經受到了過多的失敗與挫折。某一口才不太好的學生,，一次在大庭廣眾之下發(fā)言失敗,，受到人們的哄笑，心里感到很不好受,，恨不得找個空隙鉆到地下去,；某小學二年級女生，在與小伙伴交往時特別不自信,，上次班里選班干部,，她的票數(shù)很多，可她說什么也不愿意當,，后來在老師和同學們的鼓勵下,，她任了班里的文藝委員，可最近由于組織聯(lián)歡會受到了阻力,，她又開始打退堂鼓了,。
據南京市對1200余名小學生調查，有失敗感受的學生竟然高到四分之一,。有的孩子想獲得好的學習成績,，結果事與愿違；有的孩子想組織好一項活動,，效果卻不理想,；有的孩子想使自己勇敢起來，但還是受到別人譏笑……,。如此一次又一次地經受失敗與挫折,，使孩子在心里產生一種"我不如人"消極定勢，生活和學習的熱情與動力逐漸地減退,，嚴重的甚至喪失了對生活的信念與求知的欲望,。
在影響一個孩子成才的諸多因素中，打擊最大的莫過于“失敗”了,。在失敗感伴隨下成長,，會對孩子健康人格的形成產生極大的負面影響，他們會出現(xiàn)孤獨不安,、考試焦慮,、過分自責,、行為退縮等心理障礙。
二. 學習遭受挫折
目前,，我國許多地方的中小學教育還是以應試教育為主的,，大部分家長對孩子學習成績的關心是超乎尋常的，有的家長甚至僅僅拿成績的好壞作為評價孩子的唯一標準,。只要成績好,，孩子一切都好；只要成績不好,，孩子一切都不好,。家長的這種思維方式和評價標準也嚴重地影響到了孩子的健康成長，他們背負了太重的學習壓力,，尤其是那些學習成績不夠理想,，或偶然在考試中失手的孩子，迫于大人的壓力往往不能正確地認識自己,，從而導致自卑心理的產生,。
有一個學生是一個愛勞動、懂禮貌的孩子,，只不過在學習成績上表現(xiàn)一般,，因此，他總是對自己缺乏信心,，總覺得自己不是老師心目中的好學生,、同學心目中的好伙伴,；另一個初二學生性格內向,，認為自己處處不如人，比別人笨,，不是學習的料,，自卑心理很重，最終產生了自暴自棄的想法,，后來發(fā)展到上課不聽講,，作業(yè)從來不做，考試交白卷,，在家與父母情緒對立,，聽不進家長的話，每天放學就與一些社會青年在一起,，抽煙,、喝酒、打架,。
三. 能力不足
孩子同大人一樣都是生活在群體之中的,，一些先天或后天能力相對較弱的孩子在能力較強者面前往往感到自愧不如,，他們會由于自身的條件不如別人而產生挫折感。有的孩子記憶力不好,，別的同學一下子就能記住的東西他要花很長的時間,、費很大的氣力才行，常常被同學說成“笨蛋”,；有的孩子社交能力不強,，不善于與別的孩子相處，學校里沒有好的朋友或伙伴,，與別人格格不入,，常常會感覺到做人很失敗,；有的孩子五音不全,，連一首完整的歌都唱不下來，常常會受到別人的鄙視,，自己也覺得很失落,；有的孩子天生運動能力欠佳，身體的協(xié)調性也不好,，跑步,、跳繩樣樣都落在別的同學后面，常常在心里自責自己......
更為糟糕的是,，如果這些某一方面能力較差的孩子不能得到家長和老師的正確對待與引導,，他們就會在心里產生畏懼，對許多事情望而生畏,，從而產生惡性的循環(huán),，人家是強者更強，自己是弱者更弱,，與別人差距越來越大,，自己的自卑心理也愈來愈烈。
四. 生理上有欠缺 一些身材矮小,，相貌丑陋,，身體有殘疾的學生，常常體驗著不能與常人相比的失望與痛苦,，陷入自輕自賤的自卑境地,；一些太胖,、口吃,、五官不正的學生也會經常受到同學們的嘲笑。有位女生因為有點胖,，總覺得同學在背后恥笑她，一次老師找她談話,，其間無意中談到了應注意鍛煉和飲食的問題,，她因此認為老師也因她胖而瞧不起她，于是她感到很自卑,，她上課再也是無法集中注意力,，下課后也不想看書，自己不想和別人玩,，別人更不想和她玩,，顯得很頹廢，上學對她來說簡直就是“活受罪”,。
令許多家長想不到的是,，武漢的一項調查表明，現(xiàn)在的中小學生有逾八成孩子自卑的原因是覺得自己“長相不美”,！
五. 對自己要求過高 有的孩子由于盲目地對自己要求過高或過于完美而陷入了自卑的泥潭。作者本人輔導的一個學英語的孩子,，由于他一心想讓自己的發(fā)音與“老外”一樣純正，天天不停地練習,，但當有一次與“老外”對話后，他發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)音的差距,，于是學英語的自信心大大受挫，竟然在以后的半年中不愿意當眾說一個英語單詞；另一個女孩一心想奪取學校鋼琴大賽的冠軍,，但未能如愿以償,，由此她斷定自己缺乏彈琴的天賦而放棄了練琴,，后來當母親讓著她練琴時，缺乏自信的她竟手指哆嗦,，連最簡單的練習曲也彈不好了,。
六. 過低估計自己 東方文化崇尚“謙虛為本”,，但有的孩子可能錯誤地理解了家長的要求,，或者是有的家長錯誤地要求了孩子，于是他們往往高估他人的能力,，低估自己的能力，經常拿自己的短處與他人的長處相比,，越比越覺得自己不如別人，越比越泄氣,，越比越沒有自信,。
七. 消極的自我暗示 消極的自我暗示很容易抑制人的自信心，如果一個學生對自己有較多負面的看法,，他就會經常懷疑自己的能力，本來能夠做好的事情,，他也會認為自己做不好。有一個初二學生,，上初一時學習成績還比較好,，但上初二后成績下降,，她于是便對自己的學習能力產生了懷疑，認定自己成績不好的原因是自己不是學習的材料,，再努力也沒有用。生活中我們也常常能夠聽見孩子們說：“這個…,，我不會”,；“那個…,，我做不好”。加拿大對1000余名6歲至12歲孩子做過一個調查,，其中有40%孩子自稱對自己“至少一兩個方面完全喪失信心”，他們有的對自己的外貌,、身高,、體重等生理條件沒有信心，還有的則對自己的學習能力,、運動水平和交友本領感到悲觀,，而實際上這些孩子比一般孩子并不遜色。
八. 過于看重他人的評價 孩子的自我意識是較弱的,，由于意志、思維等發(fā)展的局限,，孩子主要是從外界的反饋中認識自我,，而有的孩子由于性格的原因,，他們對于家長,、老師和同伴的評價過于看重,。有個小男孩，從小體弱多病而且其貌不揚,，無論是在家庭里還是在伙伴中,，都不受重視甚至被忽略，而他的哥哥則儀表不凡,，非常出色,，深受同齡人的愛戴，也是父母的驕傲,，在與哥哥的強烈對比反差中,，男孩的心頭總罩著一層揮之不去的陰云，他苦悶,、壓抑,、自卑感十分強烈。
就小學生而言,，他們正處于自我意識的萌芽,、發(fā)展期，他們的自我意識往往不完善,，再加上意志,、思維等發(fā)展的局限性,，有時會使得消極的自我一時占了上風，表現(xiàn)出較多的惰性和消極性,。因此有必要訓練他們正視并接受全部的自我,，最終發(fā)展積極的自我，克服消極自我的阻礙作用,，從而達到完善自我的目的,。
九. 家庭條件不如人 生活的家庭條件比較差，父母社會地位低微,、家庭經濟收入不高,、文化水平較低、或父母有生理缺陷等,，經常都能成為別的同學的笑柄,，這些受人嘲笑的學生在心里會產生強烈的自卑。如父母對學習的指導不力或家庭經濟困難,，學習條件較差,；沒有文化等。
 十.家庭生活缺乏親情 溫馨的家庭生活是孩子成長的階梯,，一個充滿戰(zhàn)爭硝煙的家庭和一個冷如冰窖的家庭都會影響孩子的情緒,，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他沒有一個輕松愉快的環(huán)境,，并且每天處在焦慮不安中,，他會感到別的同學一個個都有父母的疼愛、關懷,，因而很自卑,，從而自覺避開同學，變得沉默寡言,，郁郁寡歡,。
十一. 老師評價偏低 有人做過一個試驗；將一個學習成績較差的班當作學習優(yōu)秀的班來對待,，而將一個優(yōu)秀的班級當作問題班來教,，最終結果是，原來成績相差很遠的兩班平均成績相差無幾,。其中的原因就是,，差班的學生受到了老師的鼓勵，學習積極性大長,，而原來的優(yōu)秀班學生受到老師對他們懷疑態(tài)度的影響,，自信心被挫傷，學習成績隨之下降,。這個試驗充分顯示了老師的評價對孩子的強大作用,，一個7歲的孩子對作畫完全喪失了興趣,，認定自己不是作畫的“料”，原來這源自幾年前幼兒園老師對其所畫一幅習作的隨意評價,，沒料到這個隨口而出的否定卻在孩子心中生了根,，使其對自己的作畫能力產生了懷疑，而在此之前,，他已作了幾百幅畫,，而且其中有5幅還得過獎！
十二. 家長的挑剔與埋怨
中國傳統(tǒng)文化信奉"不怕人笑話,，就怕自己夸",，為了讓自己的孩子進步,，一些家長天天忙著去割孩子那所謂的翹起的尾巴,，一些家長對孩子的缺點說起來是如數(shù)家珍，一些家長動輒就在外人面前數(shù)落孩子性格中負面的東西,，還有一些家長則專門用別的孩子來諷刺,、挖苦自己的孩子。孩子在生活中聽到的大多不是------不錯,，很好,，有進步，你能行,；而是------真笨,，怎么就不如別人，你怎么把房間搞得這么亂,，你就是不愛說話,，不要以為這一次考了100分，就能次次考100分,。
試想,，天天生活在這樣的環(huán)境中，不要說孩子,，就是一個成年人恐怕也會被搞得灰溜溜的,，不自卑才怪呢！
十三.環(huán)境發(fā)生改變
有的孩子在改變周圍環(huán)境時,，也容易否定自己的能力,，從而喪失自信。一個學生由普通中學轉入重點中學學習,，時間不長他就感到自己與別的同學有明顯的差距,，他總覺得自己處處不如別人，事事都比別人要差,，對自己的學習沒有自信心,，覺得自己再怎么努力也比不上別人,，有什么難題也不敢問別人，學習上主動性降低,，導致學習成績日漸下滑,，自己也非常的痛苦和失望。
因此,，在孩子隨家遷徙或換學校,、升學時，家長要對其情緒和心態(tài)多加關心,，并予以科學的引導,。
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