當(dāng)今社會，在人們生活的物質(zhì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大變遷之時,，社會的浮躁和無序,，倫理道德的變異，多元化的價值取向,，私欲和個人主義的無限膨脹,，特別是在因潛規(guī)則盛行而失去公平和正義的環(huán)境之中，很多人被迫地失去了自我,，失去了信念和追求,，很多時候，我們不知道我們需要什么,，我們也不知道我們應(yīng)該做些什么,，結(jié)果大都表現(xiàn)出一種對生活的應(yīng)付態(tài)度,，追求暫時的快感和瘋狂，有的甚至是用放縱自己的方式來發(fā)泄心中的不滿,。生活中,，隨風(fēng)而飄，工作中,，精神萎糜,。即使有人想“清高”一下，為自己經(jīng)營一個精神家園,，真正地享受著生活的快樂,，這樣的人很可能會被邊緣化，成為不能入時的“另類”,。對于這樣的社會現(xiàn)象,，我們不可能去改變它，但是我們絕對可以改變我們自己,。

有人會說,，不改變，跟著感覺走不也是挺好的嗎,？我以為，持這種消極的人生態(tài)度的人最終不可能有幸福的時候,。我相信這樣一個觀點：被動的人生是可悲的,。在家里因為你的消極和懶散被家人使喚，在工作中因為你的被動和平淡讓別人經(jīng)常拿你說事,，在人群中因為你的落后和空虛得不到他人的尊重,，你高興得起來嗎？所以,，我完全出于好意,，對老師們提出三點要求：

一是過有規(guī)律的生活，增強(qiáng)紀(jì)律意識,。任何生命體都有它存在的規(guī)律,，我們都應(yīng)該把健康的人生作為自己的最基本的追求，其中有規(guī)律的生活是非常重要的,，我希望老師們對自己每一天的生活有一個基本的安排,，知道什么時候做什么事情，這是一個人精神狀態(tài)的基本的反映,，它可以避免懶散和無序,、空虛和無聊，它可以讓人感覺到你的活力和激情,。

二是過有心智的生活,，增強(qiáng)作品意識。現(xiàn)實中有越來越多的人變得麻木了，大千世界,、神奇的大自然,、富有挑戰(zhàn)性的工作，在他們眼里都是那樣熟視無睹,，那樣缺乏情感,，那樣缺少激情，他們的大腦被閑置,，他們的智慧被流失,，生活失去了色彩，內(nèi)心變得冷漠,。其實我們都有這樣的體會,，只有當(dāng)我們經(jīng)過主動的思考，用智慧破解了我們遇到的問題,，取得了一定成績的時候,，收獲了自己的作品時,我們才會真正體會到心情的愉悅，這就是有些人在工作中越干越有勁的力量源泉,，也是一個人能夠長壽的法寶之一,。

三是過有品位的生活，增強(qiáng)目標(biāo)意識,。這里所說的靈魂,，實際上指精神追求，就是人不但要活著,，而且要活得有意義,。所以，我們要把仰望成為一種生活的姿勢,。人活在世上,，不能總是低頭覓食，那樣會矮化的像動物一般,。人總要仰望點什么,，仰望就是追尋崇高。也許我們抵達(dá)不到崇高但我們絕不可以太低俗,，我們應(yīng)該仰望,。讓崇高引領(lǐng)，就會有一股神秘而偉大的授意如波濤洶涌而來,，就會讓我們在人世間穿行,，把血肉之軀與高貴的精神品格結(jié)合，更多的去忽略塵世間的許多的骯臟,，更多的去領(lǐng)略活著的意義和美好,！

我談的第二個問題是教師成長

關(guān)于這個問題,，在今年春季開學(xué)時，我主要講了教師成長的重要性和必要性,，提出了“做一名有思想的教師,、做一名學(xué)生歡迎的教師、做一名讓人放心的教師,、做一名讓自己也感動的教師”這一總體要求,，通過半年來的觀察，我感覺到了有不少教師在暗暗的努力,，在默默地用功,，在個人成長的道路上不斷地前行著。也還有不少教師也想著改變,，但就是不知道如何來做,。今天，我向教師們明確地提出：教師成長必須要做好的四件事情,。

一是課堂教學(xué),。課堂應(yīng)該成為一線教師永遠(yuǎn)堅守的陣地。作為一線教師,，課堂永遠(yuǎn)是傳播文化,、傳遞信念、展示智慧,、體現(xiàn)價值,、實現(xiàn)理想的舞臺；課堂是揮灑汗水,、春播秋收、收獲希望的地方,；課堂是演繹教育故事,、激揚生命的生命場，是一線教師得天獨厚的土壤,。教學(xué)模式的探索,，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，教學(xué)方法的選擇,，教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注,，學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，教學(xué)問題的提煉,，教學(xué)資源的延展,，教學(xué)效益的提升，……無不發(fā)生在課堂,，無不依賴于課堂,。如果我們丟失了課堂這片“沃土”而談自身成長,，拋棄了課堂這個得天獨厚的優(yōu)勢，而去搞自己并不擅長的“書齋式”的課題研究,，無疑“地界之外找地種”無疑于舍本逐末,。

判斷一個教師是否有所成長，關(guān)鍵是要看他的課堂教學(xué)是否得到改進(jìn),。

對于課堂教學(xué),，我們誰也無法窮盡它的方法和技巧，但是有一點是至關(guān)重要的,，而且是很多教師做得不夠好的,。這就是在教師備課的過程中，對課堂教學(xué)過程的預(yù)設(shè)必須精雕細(xì)刻,，對每一個環(huán)節(jié),、每一個問題、每一項任務(wù)都有科學(xué)的思想和充分的理由,。今天,，我再一次強(qiáng)調(diào)，要求老師們堅決杜絕把粗制濫造的東西交給學(xué)生,，堅持杜絕課堂教學(xué)的自由主義,。同時，我們將對縣級一等獎以上的優(yōu)質(zhì)課教師實行重獎,。

二是工作反思,。很多教師工作十?dāng)?shù)年之所以沒有多少的變化，沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，其原因恐怕主要在于缺少對年復(fù)一年日復(fù)一日的常態(tài)工作的總結(jié),、反思，缺少對備課,、上課,、聽課等教學(xué)行為背后的東西的探究，缺少對這些行為的追根溯源,。在教學(xué)實踐中,，我們應(yīng)堅持課前反思，反思自己的備課是否充分,，檢查還有沒有疏漏,，重新核實一下學(xué)生的認(rèn)知前提；堅持課中反思,，反思各環(huán)節(jié)是否合理,、有效，根據(jù)課堂生成迅速對教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整,；應(yīng)更加注重課后的自覺地反思,，關(guān)注教學(xué)的得與失,，關(guān)注各環(huán)節(jié)是否流暢，關(guān)注細(xì)節(jié)是否有效,，關(guān)注學(xué)生是否有所收獲,。在反思的途徑上，一要注重專業(yè)引領(lǐng)下的反思,，在理念,、理論方面尋得行動的科學(xué)依據(jù)、得到專業(yè)的指導(dǎo),；二要注重在同伴幫助下的反思,，在操作方法和技能方面得到指正和對行動細(xì)節(jié)的修正；更要注重基于實踐的自我反思,，對自己的教學(xué)行為和每個細(xì)節(jié),，不斷地追問“我可以怎么做”、“我為什么要這樣做”,、“還可以怎么做”,、“我怎么做才能做得更好”，從而,，使自己在問題的發(fā)現(xiàn),、研究、完善,、優(yōu)化,、改進(jìn)中，教學(xué)技能和水平,、研究能力和專業(yè)水平得以快速提升,，專業(yè)化發(fā)展的速度得以加快。

三是讀書寫作,。養(yǎng)成讀書和寫作的習(xí)慣是所有有所成就的教師們的共同特征,，也可以這樣講，我們之所以是普通又普通的教師,，就是因為我們沒有這種習(xí)慣。現(xiàn)在有不少人說自己太忙了,，根本沒有時間和心情搞這些事情,。依我說，不是我們太忙了,，而是因為不忙的人太多了,，人們的玩性都變大了而已。我就有一個體會,，在過去麻將風(fēng)還沒有盛行的時候,，我們家里的地面基本上是半個月洗一次,，可現(xiàn)在沒有人做了，一個月也難得有人洗,，為什么,？因為忙啊，大家都在忙著玩,，我一個人在家里洗地面多痛苦啊,。讀書和寫作比洗地面難度更大，誰還有心思來做這樣的事情呢,？所以,，要求教師們讀點書,、寫點東西是一件不那么容易的事情,。但是,，這件事情做不好,，我們的專業(yè)成長必定是一句空話。

我們要知道,，教育絕對不是征服,，凡是把自己的權(quán)威凌駕于學(xué)生人格之上，希望通過壓制來馴服學(xué)生的教師,，一定是一名不稱職的教師,。為什么有的教師在學(xué)生面前只會埋怨和訓(xùn)斥，就是因為自己缺少辦法,，正如有一句話說的“憤怒意味著憤怒者已經(jīng)窮盡了他的智慧,。”大量的實踐證明,，教師對學(xué)生的影響靠的是教師豐富的人文涵養(yǎng),，智慧的工作方法和真誠的情感交流。而這些只有靠教師自己在不斷的閱讀,、思考和實踐過程中去掌握,。

四是專題研究。教育工作是極富挑戰(zhàn)性的工作,，任何人都不可能成為教育工作的全才,。一名教師只要他能在某一方面有出色的表現(xiàn)，他一定是一位成功的教師,。因此,，我主張教師們應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢，確定一個方面,，潛心深入地進(jìn)行研究,，形成個人教學(xué)風(fēng)格和特色是一種最好的選擇。作為一名一線教師來講,，我們不求理論上的突破，只求實踐智慧的積累,，不求領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新，只求工作細(xì)節(jié)上的科學(xué),。魏書生專注于教學(xué)的科學(xué)與民主；李鎮(zhèn)西傾心于愛的教育,；李吉林潛心于情境教學(xué),；管建剛熱衷于作文革命……這些成功的典型都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我建議老師們主要在學(xué)生教育與管理,、班主任工作和課堂教學(xué)這三個方面潛心研究，主要方法是案例研究,，可以從一節(jié)課的設(shè)計或改進(jìn),、可以是對一名學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化,、可以是一次活動的組織與安排,、還可以是練習(xí)題的選擇與使用。

第三,，請記住下面的五句話

1,、教師要努力讓自己成為學(xué)生的追隨者。當(dāng)教師絕對不能讓學(xué)生瞧不起,，我們應(yīng)該成為學(xué)生成長的偶像,，讓你的學(xué)生都希望成為你那樣的人。教師在學(xué)生面前,，我們的角色是多種類的,，其中最重要的一個角色應(yīng)該是一位“精神的領(lǐng)跑者”。作為精神的領(lǐng)跑者,，我們的思維方式就要變,，我們不能以“長者”“智者”自居，在人格上凌駕于學(xué)生之上,；我們的工作姿勢不再是面向?qū)W生，而是自己和學(xué)生面向的是一個方向,；我們的心不再遠(yuǎn)離學(xué)生,，做到你中有我,，我中有你,，相互依戀,。這就要求我們當(dāng)教師的加強(qiáng)個人的人格修養(yǎng)，要讓學(xué)生知道他們的老師是一位“思想信念堅定,、精神生活豐富,、道德品格完美”的人。

2,、教師要努力讓自己變得重要起來,。杜威曾說：“人類所有的沖動中，以‘希望自己成為重要人物’的欲望最為強(qiáng)烈,?！睂嵺`也證明，每個人都希望自己變得重要起來,。但在實際工作中,，我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有許多教師既缺少成為重要人物的強(qiáng)烈愿望,，又缺少成為重要人物的勇氣,。

3、物欲是社會刺激的,，并不是我們真正的需要,。從人的動物性本能來講，人對“物”的需求本身不是很高的,，只要能滿足生存需要就可以了,。之所以現(xiàn)在的人過多、過高地追求物質(zhì)享受,，就是因為我們的社會在不斷地刺激,，讓大部分人在不斷地滿足自己“物欲”的過程中感受到的是苦悶。既然我們怎么苦悶也不能如愿,，何不努力做一名靈魂高貴的人呢,？

4、重要的是把工作做好,。把自己的事情做好了,，你就不會在乎是什么考核方案了；把自己的事情做好了,，你就不會被冷落了,；把自己的事情做好了，你的小缺點也不會被放大了；也只有把自己的事情做好了,，你才能心情愉快地生活和工作了,。那種不能把事情做好，還斤斤計較的人,，在別人眼里是很可憐的,。所以，為了自己能得到尊重,，也為了自己能幸福生活,，何不在工作上多一些思考、多一些努力,，把自己的事情做得漂漂亮亮,，讓人仰視你呢？

5,、我們曾經(jīng)也是孩子,當(dāng)教師的一定要留住一點孩子氣,。記得蘇霍姆林斯基說過“只有那些始終不忘自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師,?！本褪沁@句樸實而武斷，平常而深刻的話語,，有多少人能記住并能真正按要求來做呢,？縱觀我們現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中存在的一些突出問題，比如師德問題,、教學(xué)效率低下問題,、負(fù)擔(dān)過重問題、學(xué)生厭學(xué)問題等等,。不都是因為我們教師眼中只有“分?jǐn)?shù)”,、沒有“孩子”而造成的嗎？

如果我們始終記住“我們曾經(jīng)也是孩子”,，那么我們就會想到孩子們最需要什么,，最希望老師怎么做。

當(dāng)孩子們犯了點錯誤時,，你就會因為自己小時候也沒少犯錯誤而寬容和理解孩子,。多一分寬容和理解就是多一份愛，每一個孩子都需要愛,，他們會因為愛而感動,，因為感動而努力。

當(dāng)我們走進(jìn)課堂時,，你就會因為自己當(dāng)學(xué)生時感到哪兒難學(xué)并希望老師怎么教學(xué)而把教學(xué)過程設(shè)計得符合學(xué)生實際,。切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計會讓學(xué)生們學(xué)得有趣,、有勁、扎實,。

當(dāng)孩子們的成績有些不理想時,，你就會因為自己當(dāng)學(xué)生時也有成績起伏而耐心又細(xì)心地幫助學(xué)生。在一個人“失敗”的時候,，能有一個人給予熱情幫助，對這個人來說,，那是多么大的鼓舞?。?/FONT>