讀《致教師》：愿我書寫一部教師的生命傳奇

——讀朱永新老師《致教師》第三輯有感

文|高進儒（甘肅省隴南市武都區(qū)八一中學(xué)教師）

這兩天，忙忙碌碌,，周圍環(huán)境一鬧騰,，我便六神無主，心緒飄忽不定,，心猿意馬,，總是感覺沒有安全感，或是欲壑難填,。為了靜氣,，為了有一個明亮的心態(tài)，每遇到生活或工作中的不愉快我都會毫無保留地把問題說給湖北教育廳趙耿老師聽,，在他那里,，我總覺得很有安全感。

每當情緒波折,，向趙老師傾訴時,，他常常用一句話鼓勵我——“你的困難來臨時,，生活才剛剛開始,。”他建議我：面對困難,，要從容,、勇敢，做好自己才能讓別人改變對你的看法,。他常常建議我要有足夠的胸懷去面對各種挑戰(zhàn),，靜下心來堅持讀書、思考,。

我不知道朱永新老師是否和趙老師相識,，總感覺他們的觀點一模一樣，在我心里,，他們都是我在遠方的心靈導(dǎo)師,。今晚，跟往常一樣，翻開《致教師》,，一個人,，一張桌子，一臺電腦,，一部手機,。在這樣的情境下，我常常把自己想象成開在深夜的一朵葵花,，幽長的一束光照見,，我視而不見，我的情緒與《致教師》一起,，幽幽得翻著,。當一個人，專心于一件事,，別的事情都攪擾不了他,，別的誘惑迷亂不了他，就像僧人坐禪,，在靜謐中享受時光,。

每個人的一生都是一個故事。生命中的每一刻都是現(xiàn)場直播,。在我們的故事里,，必然產(chǎn)生與學(xué)生一起成長的故事，當我們和學(xué)生的故事相互編織,，當我們和學(xué)生的生命共同綻放,，我們所書寫的是一曲生命的宏大交響。朱永新老師在《致教師》第三輯,，把關(guān)注生命作為重心,，這與他倡導(dǎo)的“新教育”密切關(guān)聯(lián)。

一,、生存有限,，生活無限

教師如何向榜樣學(xué)習(xí)獲得幸福？朱永新老師告訴我們,，幸福是一種奇異的事物,，幸福需要分享。如英國哲學(xué)家杰里米·邊泌所說的：“我們在分給他人幸福的同時,，也能正比例地增加自己的幸福,。”所以我們要懂得選擇,，有了不同的選擇,，就有了不同的收獲,，榜樣也就成了榜樣。每個人都不完美,，榜樣也有缺陷,。我們向榜樣學(xué)習(xí)，不能一味地照搬,，特別是不能一味地照搬他們的日常生活方式,，而是學(xué)習(xí)他們執(zhí)著的人生態(tài)度和認真的工作精神，“讓自身的創(chuàng)造力得以最大程度的發(fā)揮,，最終讓自己的生命也綻放如花,，向世界宣告自己存在的意義和價值?！?以前,，我總把一些優(yōu)秀、出色的教育家或一些教師楷模當成英雄,，總覺得他們生活和工作方式,，我這個小人物根本就無法效仿。原來,，榜樣跟我們一樣,，也是普通人，他們有七情六欲,、有家庭生活,、有喜怒哀樂、有酸甜苦辣,。今晚,，讀到這幾句，我又一次鼓足了勇氣,。我愿意與他們或者他們的文字交流,、分享，我相信這是我和學(xué)生一起成長的動力,。

我經(jīng)常問自己,，在師生共同成長的道路上,，如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福,。朱永新老師提到的幾個問題，我也會不自覺得問自己：我的使命是什么,？我的天職是什么,？我既然來到這個教室，能帶給孩子什么,？我怎樣為孩子創(chuàng)造出最大的發(fā)展空間,？我怎樣讓班級中的每一個孩子得到最大的發(fā)展,？在《教室就是幸福源泉》一文中，朱永新老師總結(jié)幸福的獲取有三種途徑,，第一種是來自物質(zhì)生活的滿足,。人與物的關(guān)系是生命的常態(tài)，人首先活在物質(zhì)中,，衣食無憂,，財富積累的越多，人當然會感到幸福,。但財富最終是一定不能給人帶來幸福的,，很多有錢人過得并不幸福；第二種是來自人際關(guān)系的滿足,。一個社會的人,，受到尊重、收到信任,，成為一個受歡迎的人,，當然幸福。一個老師受到學(xué)生和家長尊重,、喜歡,，這個老師肯定很幸福；第三種最大的幸福來自于內(nèi)心,，是人和自己的關(guān)系,。上大學(xué)時，我記得李勝利老師說過,，在基層當老師,，你可以不去發(fā)表一篇，不得任何榮譽,，但你不能沒有做一名好老師的夢想,。趙耿老師說，雖然我們都是小人物,，但小人物不能沒有大人物的胸懷和理想,，人要不斷超越自己，超越自己就會得到最大的滿足,。朱永新老師總結(jié),，作為教師的幸福有兩大來源：一是來自孩子，二是來自專業(yè)成長帶來的事業(yè)成就與生命尊嚴,。

作為鄉(xiāng)村教師,，我們常為生計所迫，做一些不得已的事,。但我們當中的有些人,，就能在生存中品出好滋味,，這就是生活。生活到底是什么滋味,，是由我們自己的選擇決定的,。生存有限，生活無限,。朱永新老師說：“人活著的意義,，或許就在于活出獨特的自己。作為教師,，讓每個生命在教室里綻放各自獨一無二的美麗,。”

二,、受人歡迎,，活出精彩

“為什么別人不喜歡你，因為你做的不夠讓別人喜歡,?！边@是我在班會課上經(jīng)常給孩子們講的一句勵志話。人人都渴望被別人認同,，被別人理解,。而老師最希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認可和學(xué)生的愛戴,?？稍谙鄬Ρ容^單純的校園生活里，交際圈往往很狹窄,。一方面我們接受新事物,、新觀念，另一方面我們畏首畏尾,，不敢大刀闊斧地進行新的探索,。剛剛走上講臺的那幾年，總怕一些新的“創(chuàng)舉”得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，更怕自己力量的微小,。那幾年，我常常認為校長就是“官”,，推行改革必須讓他認可才行,。今天看來，“世間本無事”,。朱永新老師說“你是你自己教室的國王”“你強大了,，整個世界都會向你低頭?！彼跁蟹治隽烁拭C慶陽市原實驗小學(xué)李建忠校長如何把一所不起眼的農(nóng)村初中辦成一所名校的故事,。他堅決地說，一個人就可以影響一個區(qū)域,，更何況一個校長,、一所學(xué)校。新教育人有句名言：行動就有收獲,，堅持才有奇跡,。一個老師如果真正用心扎根教室，把新的課程,、新的理念和項目扎扎實實地開展起來,，學(xué)生的校園生活因此而精彩起來，相信有作為的校長一定會為他點贊,。

有人說,，人的成功80%靠情商，“認知他人情緒和處理相互關(guān)系”是訓(xùn)練情商最關(guān)鍵的要素,。對于一個剛?cè)肼毜男陆處焷碚f,，處理人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到個人的幸福指數(shù)。在《我的教育理想》一書中,，朱永新老師講過,，理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作,，尊重同事,，尊重領(lǐng)導(dǎo)，善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師,。

做一名受人歡迎的人,，并不代表投機取巧，故意奉承,。競爭與合作的關(guān)系是現(xiàn)代社會的顯著特征,。朱永新老師告誡我們，一個不善于合作的教師,，走不了太遠,。相反，一個會做工作的教師,，會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負,。生活當中，有很多老師缺乏合作精神,，與別的教師斤斤計較,，這樣的教師一輩子只是在工作而已。在我們的廣大校園,，一個成功的教師必然會是一個跟同事,、校長和社會合作的人?，F(xiàn)代社會講究“雙贏”。一個真正高明的教師,，應(yīng)該是一個非常尊重他的同事,，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動各方面因素的教師,。人們評價一個人,，往往先判斷他的“人緣”，人緣廣的教師必然是一個受歡迎的教師,。怎樣才能成為一個受歡迎的教師,，朱永新老師認為有三個方面的因素：

一是換位。“己所不欲,，勿施于人”,。這一點特別難，能站在別人的角度思考問題確實是一個哲學(xué)問題,，但我們必須面對,。很多沖突都在沒有“換位”思考的情況下發(fā)生。善于換位,，就等于理解與同情別人,。

二是尊重。馬斯洛層次需要理論告訴我們：尊重是人的一個特別重要的心理需要,。蘇霍姆林斯基說,，自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心,，他會十倍的瘋狂,、百倍的力量來和你抗衡。士可殺,，不可辱,。不卑不亢，寵辱不驚,，不僅是對他人的尊重,，也是自己做人的境界。朱永新老師建議一線教師,，對高貴的人挺起胸膛,，對低微的人親切關(guān)懷，要做到“彬彬有禮又有進有退”,。對于尊重,，作為教師，首先從尊重學(xué)生人格開始。

三是互惠,。人和人之間的交往,、關(guān)系的平衡，很重要的一點取決于心理評價,。假如我們平時總沉浸于“吃虧還是占便宜”中,，我們就會陷入“交往失衡”的萬丈深淵里,。一個優(yōu)秀的交往者,，一個理想的教師，應(yīng)該能夠講一點兒奉獻精神,。對于人際關(guān)系來說,，講點奉獻是維系關(guān)系最有效的途徑。從長遠看,，“最終你仍然能得到回報,。”

朱永新老師語重心長地說：“如果一個老師做到換位,、尊重,、互惠，他一定會贏得教師群體的尊重,，贏得校長的尊重,，贏得學(xué)生的尊重，贏得父母的尊重,?！蔽蚁耄哼@個人一定是“人緣兒”，他的人生必然附帶著從容和幸福,。

人的成就往往取決于他對某件事情的癡迷程度,，興趣其實就是每個人來到這個世界的理由，是人成為他自己的重要條件,。我們不光要學(xué)會教書,，更要學(xué)會教書以外的東西。我曾經(jīng)在我的學(xué)生當中做過一份訪談,，“你喜歡什么樣的老師,？”，受歡迎指數(shù)排在前幾位的是：風(fēng)趣幽默,，民主公平,，知識面要hold住大家，創(chuàng)新意識,，多才多藝等,。若干年后，學(xué)生記住的不是我們課上解決了多少難題，而是課堂以外的東西,。朱永新老師在他的《教師的第九個小時》發(fā)出一個信息：無論是把教師作為一種職業(yè),、事業(yè)還是志業(yè)，我們都應(yīng)該擁有屬于自己的教書之余的生活,。我們不能單一一輩子投入到做一件事,，那樣不光是單調(diào)，而且會傷害生命,。所以,，我們必須合理安排時間。

朱永新老師說,，時間安排好,，實際上就是在延長自己的生命。他建議我們：在喧鬧紛擾,、充滿誘惑的時代,，靜下心來讀書思考；在事務(wù)纏身,、焦頭爛額的時候,，要做到忙而不亂，心向安寧,。對于我們而言,，跟學(xué)生們在一起成長，把有限的時間用在專心于學(xué)生,、教室,、專業(yè)發(fā)展。這樣,，我們會享受不一樣的時間,，進而享受不一樣的人生。些許時候,，我發(fā)覺自己經(jīng)常被電腦,、手機俘虜，這點百害而無一利,。那天湖北教育廳趙耿老師鼓勵我：如果有閑暇時間,，學(xué)會整理自己對教育的思考，做自己想做的事,，才能有所進步,。

三、享受健康,，享受時光

健康,，對任何人來說都重要,。健康是1，其他都是0,。只有健康,，后面的0才有意義。健康是所有人的第一財富,。朱永新老師一直反對以犧牲自身健康而成就教育人生,。一個不愛惜自己的人，怎能愛惜別人,？愛惜自己,，從走出亞健康開始。

教師的人生如何演繹最美,？“其身正,，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！睂W(xué)生就是天生的觀察家和模仿大師,。教師的最美人生由“學(xué)生敬佩、學(xué)生佩服,、學(xué)校效仿”三個因素組成,。朱永新老師總結(jié)了兩點：首先，教師應(yīng)該做一個知識淵博的人,。學(xué),，然后知不足。無知,，其實是把不知道的東西視為已知,。其次，應(yīng)該做一個表里如一的人,。老師的道德境界不一定達到道德模范的標準,，但是一定要有基本底線。老師最不應(yīng)該的就是口是心非,，表里不一,，說一套做一套。一顆誠實而坦率的心,，就是一顆開放平等的心,，就是一道橋梁，通往學(xué)生的世界,。

享受最美時光,，給每一個教室起一個溫暖的名字，名字叫什么也許不重要，重要的是能夠傳遞靈魂碰撞而生的溫度,。朱永新老師說,，作為一名班主任，教室是職業(yè)生命汲取養(yǎng)分的土地,，也是班主任施展才華的王國,。享受最美時光，先為教室起一個美麗的名字開始,。其次,，要陪伴孩子們晨誦、午讀,、暮省,。

“新教育”晨誦秉持文化的傳承與發(fā)揚，倡導(dǎo)每日清晨用詩歌開啟黎明,，用聲音喚醒文字,，豐富當下的生命體驗，養(yǎng)成一種晨起閱讀的生活方式,，習(xí)誦,、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達情境,、思想及音樂感,。朱永新老師認為，晨誦,，是為了豐富當下兒童的生命,，讓兒童享受最好的陽光。午讀,，就是閱讀,。與人類的崇高精神對話，汲取先賢的智慧,，讓精神豐富起來,，讓行動有力起來。暮省,，就是記錄,。與孩子們一起寫隨筆、寫日記,，寫文學(xué)作品記錄生活沉淀下來的故事,。

“新教育”認為：生活在不同的語言環(huán)境里，就是生活在不同的世界上,，共讀一本書,，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼,。朱永新老師說，教育是喚醒,，每一個生命都是一粒神奇的種子,，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好和神奇,。教育又是給予,，無論是民族文化的特質(zhì)還是普世文明的價值，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律,，慢慢地通過閱讀,，通過故事傳授給孩子。與孩子一起享受閱讀帶給我們的最美時光,，任何時候都是幸福的,。素質(zhì)教育不是知識和能力的拼板，而是一個人的完整的理解力和創(chuàng)造力,。素質(zhì)教育也不是簡單地增加一些文藝,、體育的課程，而是通過一種整合的生活方式,，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí),，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給學(xué)生，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活,，享受大好時光。

四,、生命頒獎,，溝通無限

為每個生命頒獎，是新教育的一個重要理念,。每個生命都是值得尊重的,，值得呵護的?！懊總€孩子的基礎(chǔ)不一樣,，能力不一樣，個性不一樣,，我們不可能用統(tǒng)一的標準評價所有的學(xué)生,，也不能夠用一張試卷衡量所有的學(xué)生。最好的教育,，應(yīng)該讓每個人成為他自己,，讓每個人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個生命綻放獨特的光芒,?！毙陆逃毺氐纳鼣⑹聞×钗叶恳恍?。給孩子們排練適合自己的劇目，感受生命的意義,。真誠地為新教育人點贊,。朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩,，不是看學(xué)生們的演技是否成熟,，布景是否漂亮，而是看學(xué)生們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂,，把著作的真諦表現(xiàn)出來,，每個學(xué)生是否真正地投入到劇情之中。人生需要的是“中庸”的智慧,，是既有感情又有思想的“正劇”,。新教育生命敘事劇，就希望運用舞臺上的“正劇”引導(dǎo)出人生的“正劇”,。每個生命都是這個世界的唯一,。關(guān)注每個生命，關(guān)注每個孩子，為每個生命頒獎,，為每個生命喝彩,，是教育的使命。

探尋孩子生命的價值需要學(xué)校和家庭,，教師和父母共同創(chuàng)造。什么是好的教育,，朱永新老師總結(jié)了三點：一是做人的教育就是最好的教育,；二是要努力去培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和興趣。好的教育是一種合力,。如果沒有家庭社會和學(xué)校通力合作就不可能有學(xué)生的健康成長,。第三，最好的教育是幫助人成為他自己,。新教育重視家校合作,，家庭教育探索也是新教育人的主要任務(wù)之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“童年是人生最重要的時期,，它不是對未來生活的準備時期,，二是真正的、光彩奪目的一段獨特的,、不可再現(xiàn)的生活,。今天的孩子將來成為一個什么樣的人，這里起決定性作用的是他童年如何度過,，童年時期有誰攜手帶路,，周圍世界的哪些東西進入了他的頭腦和心靈,。人的性格、思維,、語言都是在學(xué)齡前和學(xué)齡初期形成,。”孩子是世界上最偉大的模仿師,。在學(xué)校教育中,，如果不關(guān)注家庭，往往找不到孩子們問題背后的緣由,。朱永新老師明確指出：無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕,。他引用蒙臺梭利的話：“在成長發(fā)育的過程中，兒童如果沒有得到適當?shù)恼疹?，他們長大成人后會報復(fù)社會,。無知地對待兒童，比無知地對待成人后果要可怕得多,。這會在嬰兒的心中產(chǎn)生巨大的障礙,，進而形成一中阻礙世界發(fā)展的個性?！弊鳛榧议L,，最好的教育就是與孩子一起成長，為他做一個榜樣,。

再來回到學(xué)校,。作為一名普通的教師，處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是我們必須面對的問題,?？梢赃@么說，與校長關(guān)系的融洽程度是維系我們?nèi)穗H關(guān)系的一個重要方面,。朱永新老師提出了三個建議。一是要平視我們的校長,，不要把他當作老板,。無論如何，我們都必須把校長作為一個普通人,、正常人看待,；二是要理解我們的校長，學(xué)校站在他的立場思考問題,。作為校長,，他考慮問題、思考問題的角度必然跟教師不一樣,。我們要對我們的校長多一份理解,；三是尊重我們的校長,，不要在公眾場合批評校長。尊重是人的最重要的需要之一,。自尊心是人心靈最敏感的角落,。尊重校長，才能贏得校長的信任和友誼,。當然,，校長不是神，與校長相處要熱情大方,，不卑不亢,，要尊重敬愛，還要建言獻策,。過分的討好校長,，不僅有損自己的人格，也會讓校長瞧不起自己,。一個老師,，真正用心做教育，就會贏得校長,、老師,、學(xué)生的敬重，用自己的付出和思想高度,，打造與人交往的和諧空間,，這是維系人際關(guān)系的最有用的辦法。朱永新老師真誠的文字,，讓我頓悟：溝通無限,，我們用實際行動去與校長溝通，相信會得到他的理解和支持,。

作為一名鄉(xiāng)村教師,，我們也時常遇到非常尷尬的現(xiàn)實：起早貪黑，工資不高,，身心憔悴……我在很多教師群里,，不論是全國知名或非主流教師群里，很多人用段子調(diào)侃教師的現(xiàn)狀,。發(fā)不良帖子的人,，或多或少有心理問題。朱永新老師把教師的心理健康擺在一個重要的位置來談,。他談了四個方面：第一,，提高認知水平。胸懷大了,，世界也就小了,，任何問題就不是問題了,。豐子愷先生說過：心小了，所有的小事就大了,；心大了,，所有的大事就小了。第二,，善于控制自己的情緒,。世界上最幸福的事情就是與志同道合、情投意合的人一起做事,，最理想的狀態(tài)是找對人做對事,。所以要自我提醒：越是能干，就越不會計較情緒上的細節(jié),，會更專注做事,，用事聚人；越是無能,，就越會把細微的感受和情緒放大,，從而更加影響做事的效率，惱人壞事,。第三,，加強意志訓(xùn)練。不改初衷,，不忘初心,，堅守自己的教育夢想，一輩子做下去,。第四,，與人和諧相處。幫助別人是一件最快樂的事情,，比千方百計去爭取利益要開心許多,。所以有人說，成熟和天真并不矛盾,，成熟是一種生活態(tài)度,，天真是一種生活方式。朱永新老師說：“真正的圓善是把成熟和完美地結(jié)合起來,。看透了世態(tài)炎涼人情世故,，又能夠堅守夢想決不放棄,；與人不錙銖必爭斤斤計較，又能夠溫情脈脈真誠待人,。既像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,，又似浪漫無忌的孩童,。以此作為自我修煉的追求，就能在生活中收獲更多的從容與快樂,?！弊鲆粋€心理健康的教師，做好自己的心理醫(yī)生,，我想,，閱讀是最好的方式。

認識一個人要靠緣分,，了解一本書要靠耐心,，培育學(xué)生要靠智慧，與人相處要靠包容,。人,，相互幫扶才感到溫暖；事,，共同努力才知道簡單,；《致教師》就像我一個知心朋友，相互記掛,。我已融入文字的精神世界里,，焦距已經(jīng)拉近，我未來生活的鏡頭就在里頭,。

后記：前幾天,，用《致教師》里的文字串聯(lián)了一兩篇小隨筆，令我驚奇的是,，《校長傳媒》發(fā)表了,，而且得到朱永新老師的點贊。我說這些,，不是為了炫耀,，不是為了得瑟，我深知自己很無知,。但我還是相信朱永新老師說的：堅持走向完美,，堅持教育夢想，我相信,，作為一名鄉(xiāng)村教師,，通過閱讀，我們也能發(fā)現(xiàn)人生最珍貴的風(fēng)景,。這不是總結(jié)的話,，因為我還在讀第四輯。等我完全對《致教師》里折射的思想了如指掌時，我會大大方方地寫一篇小評論,。到時候,，不論寫的水平如何，我都會寫,！與《致教師》一起,，很幸福。

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