談?wù)劷處熣n程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是指對(duì)特定教師的課程教學(xué)進(jìn)行的評(píng)價(jià),，是教育質(zhì)量管理體系的重要組成部分,。評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)、合理,，決定了評(píng)價(jià)是否能真實(shí)反映教學(xué)的基本情況,，如果不能，則評(píng)價(jià)就有可能扼殺教師的創(chuàng)造熱情和工作積極性,。建立科學(xué)的評(píng)級(jí)體系非常重要,。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包含課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過程監(jiān)控,、效果評(píng)價(jià),、激勵(lì)與約束四個(gè)組成部分。

一,、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

（一）對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)反映課程本身的課程教學(xué)的目標(biāo)和要求,，以及教學(xué)過程的規(guī)范要求,。課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、反映課程設(shè)置的基本思路,，為學(xué)生素質(zhì)和能力的提高服務(wù),；規(guī)范要求是指對(duì)教師課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本制約，例如：備課,、講課,、板書、作業(yè),、輔導(dǎo)、進(jìn)度,、考核等,。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)制度，而是一整套規(guī)范和體系,。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù),。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)體系應(yīng)包含學(xué)生評(píng)價(jià),、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和教學(xué)單位評(píng)價(jià)等,。評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功,、教學(xué)效果,、課程建設(shè)等,，因評(píng)價(jià)人不同,，其關(guān)注點(diǎn)也不同,，所以評(píng)價(jià)的項(xiàng)目也應(yīng)有所區(qū)別。

1,、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)反映了教育者和學(xué)習(xí)者的真實(shí)關(guān)系,，是教育成敗的正面反映，非常重要,。教師的地位和作用導(dǎo)學(xué),，學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體，所以學(xué)生評(píng)價(jià)是關(guān)注點(diǎn)是教師能否勝任導(dǎo)學(xué)的任務(wù),，使學(xué)生學(xué)有所獲,。學(xué)生評(píng)價(jià)付分是教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的主要部分，通常占總分的60%,，學(xué)生評(píng)價(jià)一票否決由此可見,。學(xué)生評(píng)價(jià)的項(xiàng)目包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果,。

（1）教學(xué)態(tài)度主要考察：

l 師德修養(yǎng)，治學(xué)作風(fēng),，為師風(fēng)范

l 上下課,，輔導(dǎo)答疑，是否缺課

l 備課,、上課,、講課是否充分、認(rèn)真,、熟練

（2）教學(xué)方法主要考察：

l 教學(xué)方法是否有改進(jìn),、是否靈活、是否注重啟發(fā)

l 因材施教,，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)的情況

l 是否注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和引導(dǎo)

l 是否運(yùn)用新的教學(xué)手段

（3）教學(xué)基本功主要考察：

l 教學(xué)儀表,、儀態(tài)與精神面貌

l 授課語言是否規(guī)范、簡潔

l 板書是否工整,、合理

l 講授是否適應(yīng)學(xué)生,，課堂氣氛活躍

（4）教學(xué)內(nèi)容主要考察：

l 教學(xué)目的明確，講授內(nèi)容清晰,、準(zhǔn)確,、有理論深度

l 重點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際,，善于結(jié)合新的研究成果

l 教學(xué)過程完整,、緊湊、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)

l 布置作業(yè),，檢查認(rèn)真、及時(shí)

（5）教學(xué)效果主要考察：

l 教學(xué)能否鍛煉學(xué)生思維,，能否體現(xiàn)學(xué)以致用,，即提高學(xué)生分析和解決問題的能力

l 能否使學(xué)生掌握該課程的基本內(nèi)容，學(xué)生是否有收獲

l 能否啟發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生興趣,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組評(píng)價(jià)

領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)反映教育主辦者對(duì)教學(xué)過程的關(guān)注,，關(guān)注點(diǎn)是教師課程教學(xué)過程中對(duì)學(xué)校教育理念,、教學(xué)要求的實(shí)現(xiàn)程度，同時(shí)也關(guān)注教師的基本素質(zhì),、教研水平,、教學(xué)表現(xiàn)以及教學(xué)效果。主要項(xiàng)目包括教學(xué)態(tài)度,、課程建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、講授能力和教學(xué)效果,。這里把課程建設(shè)作為評(píng)分點(diǎn),，目的是為了考察教師對(duì)課程建設(shè)的貢獻(xiàn)度。

（1）教學(xué)態(tài)度主要考察：

l 治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn),，是否為人師表

l 備課是否認(rèn)真,、充分

l 是否隨意調(diào)、停課,，有無教學(xué)事故

（2）課程建設(shè)主要考察：

l 教師的教學(xué)文件是否齊備并不斷更新

l 是否能夠了解并貫徹課程教學(xué)目標(biāo)

（3）教學(xué)內(nèi)容方面考察：

l 教學(xué)內(nèi)容是否豐富,，能否反映學(xué)科的新成果

l 教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難度,、深度是否適和多數(shù)學(xué)生

l 教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求

（4）教學(xué)方法方面考察：

l 教學(xué)方法是否多樣化,，是否生動(dòng)有效

l 是否運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

l 能否注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

（5）講授能力主要考察：

l 對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否熟練，講解條理清晰,，有無系統(tǒng)性

l 授課語言是否規(guī)范、生動(dòng),、簡練

（6）授課效果主要考察：

l 是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛好

3、教學(xué)單位評(píng)價(jià)（20%）

教學(xué)單位是指教師所從事課程教學(xué)的單位,，一般是指提供教學(xué)任務(wù)的院,、系（部）、教務(wù)處等,。教學(xué)單位的關(guān)注點(diǎn)是教師是否按質(zhì)按量地完成了約定的教學(xué)任務(wù),，以及對(duì)教學(xué)基本建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。主要項(xiàng)目同樣包括教學(xué)態(tài)度,、課程建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、講授能力和教學(xué)效果,。

（1）教學(xué)態(tài)度方面考察：

l 是否主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、服從安排

l 備課,、輔導(dǎo),，講課是否充分、及時(shí),、熟練

l 是否遵守規(guī)范,，有無教學(xué)事故

（2）課程建設(shè)方面考察：

l 教師的教學(xué)文件是否齊備并不斷更新

l 是否能夠了解并貫徹課程教學(xué)目標(biāo)

l 是否積極進(jìn)行教改與實(shí)踐

（3）教學(xué)內(nèi)容方面考察：

l 是否符合教學(xué)大綱的要求

l 教學(xué)重點(diǎn)、難度,、深度的處理是否適當(dāng)

l 教學(xué)內(nèi)容是否豐富,，并反映學(xué)科的新成果

（4）教學(xué)方法方面考察：

l 教學(xué)方法是否多樣化,，是否生動(dòng)有效

l 是否能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

l 是否注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、因材施教

（5）講授能力方面考察

l 是否做到內(nèi)容熟練,，條理清晰,，系統(tǒng)性強(qiáng)

l 講課語言是否規(guī)范、生動(dòng),、簡練

（6）教學(xué)效果

l 能夠完成課程教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)

二、過程監(jiān)控是指對(duì)教師課程教學(xué)過程的監(jiān)控

包括：

（一） 教學(xué)前準(zhǔn)備情況監(jiān)控

2.1.1 青年教師課堂教學(xué)試講制度

2.1.2 教研室集體備課制度

2.1.3 教案檢查制度

（二）教學(xué)過程中多方位監(jiān)控（聽課,、抽查,、學(xué)生反饋）

2.2.1 科學(xué)制定《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》。為做好教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作,，我們建立了學(xué)生評(píng)教,、評(píng)學(xué)制度，在不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,、監(jiān)測要點(diǎn)的基礎(chǔ)上于每學(xué)期的第十八周對(duì)所有參加理論課授課的教師進(jìn)行學(xué)生課堂教學(xué)測評(píng),，根據(jù)評(píng)價(jià)方案從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力,、教學(xué)手段,、教學(xué)效果等方面對(duì)每一位教師進(jìn)行量化排序，作為對(duì)教師教學(xué)考核的重要依據(jù),。這項(xiàng)工作的工作量大,，分測評(píng)準(zhǔn)備、評(píng)估實(shí)施,、數(shù)據(jù)處理,、結(jié)果反饋等四個(gè)階段，這項(xiàng)工作至今已堅(jiān)持七年,。

2.2.2 督導(dǎo)組,、管理干部、同行專家隨堂聽課制度

2.2.3 學(xué)生信息員周報(bào)制度,，對(duì)課堂教學(xué)全程進(jìn)行監(jiān)控,。

（三）教學(xué)完成后監(jiān)控包括：完善考試制度、建立成績分析制度,、學(xué)生座談會(huì)制度,。

三、教師課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

教師課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià),，是根據(jù)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,，對(duì)教師課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核的活動(dòng)。

（一）評(píng)價(jià)的目的

通過教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論,，使教師獲得綜合,、全面的反饋信息以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)為教師晉級(jí),、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘等提供基本的依據(jù),。從而產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（二）評(píng)價(jià)原則

1、客觀公正,，實(shí)事求是的原則

在評(píng)價(jià)過程中要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律,，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量,，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀。

2,、定性與定量相結(jié)合的原則

在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度,。

3,、全面綜合評(píng)價(jià)的原則

在評(píng)價(jià)中應(yīng)考慮到不同的評(píng)價(jià)者從不同層次、不同角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中應(yīng)特別注意教師的師德評(píng)價(jià),，以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,。

（三）評(píng)價(jià)的經(jīng)度

1,、過程評(píng)價(jià)：內(nèi)容見（五）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。途徑為日常監(jiān)控,、信息反饋,；問卷調(diào)查反饋；座談會(huì)反饋

2,、效果評(píng)價(jià)：內(nèi)容見（五）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,。途徑為日常反饋、問卷調(diào)查

（四）評(píng)價(jià)的緯度

1,、學(xué)生評(píng)價(jià)

2,、同行評(píng)價(jià)

同行評(píng)價(jià)是指校內(nèi)外同行對(duì)教師課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。包括督導(dǎo)評(píng)價(jià),、校內(nèi)教師評(píng)價(jià),、校外教師評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容包含：課程目標(biāo)評(píng)價(jià)、教學(xué)大綱評(píng)價(jià),、教學(xué)過程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià),。

（五）評(píng)價(jià)方法

1、任務(wù)分工

教務(wù)處負(fù)責(zé)組織學(xué)生評(píng)價(jià),，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組評(píng)價(jià),，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)組織本單位評(píng)價(jià)部分。

2,、信息采集

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)信息采集,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接對(duì)象，他們的學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán),，且學(xué)生人數(shù)眾多具有廣泛性、成熟性和公正性等特點(diǎn),，應(yīng)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要來源,。學(xué)生評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前兩周進(jìn)行,。學(xué)生評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位,，院（系）教學(xué)秘書組織本單位人員，對(duì)每一位任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià),，要求學(xué)生認(rèn)真,、公正、準(zhǔn)確地填涂評(píng)估卡,，匯總到教務(wù)處,，統(tǒng)一計(jì)算每一位教師的得分。

在組織學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),，要進(jìn)行評(píng)價(jià)輔導(dǎo),。輔導(dǎo)的內(nèi)容有：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、填寫方法,、廢卷判別方法等,。

如果是采取抽樣調(diào)查法，則班級(jí)全體學(xué)生均為調(diào)查對(duì)象,，必須保證隨機(jī)抽樣,。

統(tǒng)計(jì)時(shí)，必須將廢卷剔出,。一般來說,，問卷單項(xiàng)等值付分、各項(xiàng)等值付分,、超低付分,、超高付分均為廢卷，不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（2）領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組評(píng)價(jià)信息采集 以校督導(dǎo)組評(píng)價(jià)為主,，結(jié)合各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課檢查結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定,。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)，注意記錄所聽教師的教學(xué)情況,，并填聽課記錄,，計(jì)算得分，于期末匯總,。校督導(dǎo)室分若干學(xué)科組對(duì)所有任課教師進(jìn)行現(xiàn)場聽課評(píng)價(jià),，并填聽課記錄，計(jì)算得分,，于期末匯總,。

（3）所在單位評(píng)價(jià)信息采集 所在單位評(píng)價(jià)組成以單位領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任為主的評(píng)價(jià)小組，在每學(xué)期期中對(duì)本學(xué)期所有任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià),。

各教學(xué)單位根據(jù)本單位的具體情況,，采取多種形式，組織本單位黨政負(fù)責(zé)人以及學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)本單位每一位任課教師進(jìn)行經(jīng)常性聽課檢查,，各教研室（學(xué)科）也要根據(jù)要求組織對(duì)本室教師進(jìn)行觀摩教學(xué)和聽課,。于學(xué)期末將每位教師的評(píng)價(jià)成績報(bào)學(xué)院督導(dǎo)考評(píng)部門匯總。

3,、評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算

評(píng)價(jià)權(quán)重：

學(xué)生評(píng)價(jià):領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組評(píng)價(jià):所在單位評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)重為6:2:2

計(jì)算方法：

Y =0.6X1 +0.2X 2 +0.2X3

Y：教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)分

X1 ：學(xué)生評(píng)價(jià)平均分

X2 ：領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組評(píng)價(jià)平均分

X3 ：所在單位評(píng)價(jià)平均分

認(rèn)定評(píng)價(jià)等級(jí)：

綜合評(píng)價(jià)結(jié)果分優(yōu)秀,、良好、一般,、較差四個(gè)等級(jí),，

4、在教學(xué)上有重大創(chuàng)新和貢獻(xiàn)者,，由所在單位提出,，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意后，其評(píng)價(jià)等級(jí)上浮一級(jí),。

四,、激勵(lì)與約束

（一）有效的教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制

為保證不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，可以開展青年教師課堂教學(xué)比賽,、青年教師教學(xué)基本功競賽、青年教師實(shí)驗(yàn)技能操作大賽,、教案評(píng)比等教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),，建立起教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。還應(yīng)將每學(xué)期學(xué)生課堂測評(píng)結(jié)果分別反饋給系（部）,、教研室及教師本人,，可以將測評(píng)前1/3人員名單以教學(xué)簡報(bào)的形式刊登。

我院加大了對(duì)測評(píng)信息利用的力度，已將教學(xué)測評(píng)結(jié)果與教師的課酬掛鉤,，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,，優(yōu)教優(yōu)酬。

（二）規(guī)范的教學(xué)行為約束機(jī)制

通過頒布執(zhí)行教學(xué)事故認(rèn)定及處理?xiàng)l例,、實(shí)行學(xué)生信息員制度,、教學(xué)信息周報(bào)制度，加強(qiáng)日常教學(xué)過程監(jiān)控,；對(duì)考評(píng)不合格的教師,，除影響課酬外，還可以限制代課,，以體現(xiàn)在教學(xué)過程中“量”“質(zhì)”并重,；在職稱評(píng)審等工作中實(shí)行課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)“一票否決制”；對(duì)學(xué)生信息周報(bào)中發(fā)現(xiàn)問題的教師及時(shí)由領(lǐng)導(dǎo),、管理人員,、教研室主任給予幫助和糾正等。