?、俳處熯^(guò)分注重結(jié)果,，即教師較重視幼兒做得好，跳得好,，被表?yè)P(yáng)的都是做得好的幼兒,，而忽視激發(fā)調(diào)皮、膽小,、能力差的幼兒參與的興趣,。

　　②幼兒在舞蹈活動(dòng)中,，按照教師示范的模式,，既定的要求機(jī)械模仿的多，教師提“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟跳,，從而使幼兒興趣索然,，限制了幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展,、情感的表露,。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮他們自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的積極性,，真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩,，玩中有學(xué)”，愉快地投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍中,。

　　一,、激發(fā)興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈

　　過(guò)去,，在舞蹈活動(dòng)中,，教師往往靠現(xiàn)成的教學(xué)參考材料或活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。眾所周知,，幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡參加舞蹈活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng),，都始于興趣。有了興趣,，就會(huì)促使幼兒積極地去思考，主動(dòng)地去參與?，F(xiàn)代教學(xué)觀把幼兒看作是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,，舞蹈活動(dòng)追求的主要目標(biāo)是支持、幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)不再是教材,，而是幼兒,。如舞蹈活動(dòng)“我是一顆小種子”，讓幼兒想想種子是怎么生長(zhǎng)的,，再用身體的動(dòng)作來(lái)表示,。幼兒很積極地動(dòng)起來(lái)，有的趴在地上,，雙手抱頭說(shuō)：“老師,，種子要發(fā)芽了?！庇械碾S之向上一躍,，說(shuō)：“種子長(zhǎng)高了?！边€有的伸展著四肢,，頭向上，嘴張大說(shuō)：“種子看見(jiàn)太陽(yáng)高興地笑了,?！薄變狠喠鞒鰜?lái)編小種子長(zhǎng)大的動(dòng)作，我請(qǐng)他們把動(dòng)作串起來(lái),，變成有情節(jié)有內(nèi)容,，這樣幼兒一遍一遍地跳，樂(lè)此不疲,。雖然有的動(dòng)作不好看,，但這是幼兒根據(jù)自己的意愿，在探索,、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種興趣,，而這種興趣能夠使幼兒得到極大滿(mǎn)足。

　　二,、鼓勵(lì)創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈

　　舞蹈更需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造使舞蹈變化莫測(cè),，富于靈性,，自由發(fā)揮能使舞蹈得到升華，那就不僅僅是表現(xiàn)在做動(dòng)作,，而是能再現(xiàn)一種情感的表露,。

　　1)環(huán)境材料與幼兒的創(chuàng)造

　　幼兒是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是講或直接告訴幼兒答案,，不再是向幼兒分步講解或示范,，而是支持啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師對(duì)舞蹈教學(xué)方式要從傳授式為主轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式為主,。有了這深一層次的理解,，我們不再干涉幼兒的行為，而是不時(shí)地為幼兒打開(kāi)方便之門(mén),，投放各種為幼兒自由選擇的舞蹈材料,，滿(mǎn)足幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在區(qū)域里我們?cè)鎏砹擞小敖鹌呐L(fēng)”“有棒子的紅綢帶”“手花巾”“手環(huán)”等道具,，幼兒非常開(kāi)心,，女孩子會(huì)把金片的披風(fēng)綁在頭上，遮住眼睛,，跳起了新疆舞,。而男孩子會(huì)拿起手環(huán)當(dāng)手鼓，繞著女孩子轉(zhuǎn)圈,、托帽,、繞腕、踮步都會(huì)用上,，配合默契,。有位小朋友干脆拿起棒子紅綢帶，帶領(lǐng)幾個(gè)頑皮的孩子跳起了“斗牛士舞”,。材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情,，在自由、和協(xié)的環(huán)境里,，幼兒創(chuàng)造的潛能是巨大的,，正確性也得以自然表現(xiàn)。

　　2)即興編排與幼兒的創(chuàng)造

　　每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,，有其自己的思維方式表達(dá)創(chuàng)造精神,。作為一名教師，應(yīng)為幼兒搭建一個(gè)自由,、寬松的舞臺(tái),，激發(fā)幼兒富有創(chuàng)意的思維，從中感到快樂(lè),。在晨間操舞活動(dòng)中,，有一段整隊(duì)音樂(lè)，每到這時(shí),，幼兒都不愿馬上集中過(guò)來(lái)做著重復(fù)乏味的動(dòng)作,。有一次，一小朋友做了個(gè)鳥(niǎo)飛動(dòng)作,，雙手一會(huì)兒向上,，一會(huì)兒向下,，左右移動(dòng)等，我就請(qǐng)其他小朋友跟著做,，結(jié)果，幼兒很快就回到位置上,。這給了幼兒?jiǎn)l(fā)：每到這個(gè)時(shí)候,，幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象即興編動(dòng)作。在這里幼兒可以充分展示自己,，表現(xiàn)自我,，即興編排給了幼兒創(chuàng)造的靈感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不亦言表,。

　　三,、其它

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，舞蹈活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑,，我們應(yīng)通過(guò)舞蹈活動(dòng)發(fā)掘幼兒的潛能,，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，給幼兒一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

　　首先,，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。在以往的舞蹈活動(dòng)中,，總有一部分幼兒受到重視,，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn),，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn),，如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)舞蹈技能的機(jī)會(huì),，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損,。我們應(yīng)將舞蹈活動(dòng)作為手段，讓每一個(gè)幼兒都能積極主動(dòng),、自信地參與到活動(dòng)之中,，滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

　　其次,，在一日活動(dòng)中滲透舞蹈,。任何舞蹈活動(dòng)都不再是狹義地指每天所進(jìn)行的一次、兩次組織的集體或小組的活動(dòng),，而應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中：如晨間區(qū)角中,，給予那些想跳又不敢跳的幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì);游戲活動(dòng)時(shí)，可讓幼兒“一對(duì)一”或“好”帶“差”,，讓每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈;午間操時(shí),，幼兒可隨意做動(dòng)作跳舞，只要能跟上節(jié)奏;戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可請(qǐng)能力差的先來(lái)跳,，給她表現(xiàn)機(jī)會(huì),，等等。

　　總之,，在舞蹈活動(dòng)中應(yīng)尊重幼兒的興趣,，滿(mǎn)足幼兒需要，教師應(yīng)自覺(jué)適宜把握“教”與“學(xué)”的適度,，給予幼兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。也就是說(shuō)，舞蹈不僅是解放幼兒的手腳,，而且是解放幼兒的頭腦,，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。