初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，測(cè)試是必不可少的,，其目的是反饋教學(xué)情況,，讓學(xué)生了解自已知識(shí)，能力水平,，彌補(bǔ)缺陷，糾正錯(cuò)誤,，完善知識(shí)體系和思維體系,，提高分析和解決問題的能力。而測(cè)試又是繁多的,，尤其是到了初三,，各種摸擬考，階段測(cè)試應(yīng)接不暇,，試卷評(píng)講便是家常便飯,，講評(píng)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何上講評(píng)課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢,？什么樣的講評(píng)課才是高效而務(wù)實(shí)的呢,？經(jīng)過多年的摸索，我從以下幾方面入手,，總結(jié)了幾點(diǎn)講評(píng)試卷的經(jīng)驗(yàn)： 
一,、試卷講評(píng)應(yīng)遵循以下原則： 
　　　1．試卷講評(píng)要及時(shí)講評(píng)及時(shí)是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。 
　　　平時(shí)試卷的改閱一定要及時(shí)完成,，最好是第二天就能拿出來(lái),。及時(shí)評(píng)講、及時(shí)反饋,，效果才會(huì)顯著,。 
　　　2.試卷講評(píng)要有針對(duì)性,。 
　　　如果教師在講評(píng)試卷時(shí)面面俱到，逐題講評(píng),，這樣既造成時(shí)間上的浪費(fèi),，又會(huì)使課堂平淡乏味。因此,，教師在試卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性,、普遍性的問題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評(píng),，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三,，從多個(gè)側(cè)面,，多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢,，對(duì)癥下藥,，收到事半功倍的效果。對(duì)錯(cuò)誤率較低的題則只需蜻蜓點(diǎn)水或課后個(gè)別指導(dǎo),，真正體現(xiàn)“因材施教,，因人而異”的教學(xué)原則，這樣講評(píng)的時(shí)間也得到了保證,，效果也更明顯,。 
　　　3．試卷講評(píng)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。     
　　　在講評(píng)過程中,，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的解題指導(dǎo),，促使學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，并盡可能做到舉一反三,、觸類旁通,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,，進(jìn)一步發(fā)展思維能力,。 
　　　4. 試卷講評(píng)要重視對(duì)知識(shí)的鞏固 
    講評(píng)試卷是查漏補(bǔ)缺、鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的大好時(shí)機(jī),。在試卷講評(píng)中,，教師應(yīng)就所講試題，針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn),，聯(lián)系課本進(jìn)行總結(jié)歸納和深化,，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。 
二,、認(rèn)真做好試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備 
　　　科學(xué)的講評(píng)要求教師在課前精心準(zhǔn)備,，一是對(duì)試題本身進(jìn)行分析,；二是對(duì)學(xué)生答題情況、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，做到心中有數(shù),，目的明確。這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評(píng)的針對(duì)性和有效性,。 
　　　1．教師要提前做好試卷分析 
　　　教師必須提前做到對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路,、考查角度和意圖以及答題思路和技巧,。 
　　　2．教師要具體了解學(xué)生答題情況，并對(duì)其進(jìn)行分析 
　　?、俳y(tǒng)計(jì)了考試成績(jī),。各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，一個(gè)近乎正態(tài)分布反應(yīng)了學(xué)生實(shí)際水平和試題本身難易情況,；②統(tǒng)計(jì)得分率,。每一道試題均有得分率，并與我事先估計(jì)的情況相比較,，以此反映我對(duì)學(xué)生是否了解,；③統(tǒng)計(jì)了試題答案的錯(cuò)誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識(shí),、思維和教學(xué)狀況的必要手段,。④統(tǒng)計(jì)有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生。從而比較全面的了解了學(xué)生的考試情況,。 
三 試卷講評(píng)要重視技巧 
　　　1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 
　　　講評(píng)課切忌教師一言堂，教師的作用在于組織,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究,、大膽假設(shè)猜測(cè),、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想,、敢說(shuō),。敢做、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí),，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人,。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,。 

　2．注意分析歸類，注重減負(fù)高效 
　　　教師在講評(píng)課時(shí)不能只按照題號(hào)順序講評(píng),，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的問題情景,，進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感,。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高,形成自己的知識(shí)體系,。具體可按三種方式歸類： 
　　　①按知識(shí)點(diǎn)歸類：就是把試卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題,，歸在一起進(jìn)行分析,、講評(píng)，這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,，教師可選擇重點(diǎn)知識(shí)的典型題目進(jìn)行分析講評(píng),。 
    ②按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目,，歸到一起進(jìn)行分析．如把一份綜合測(cè)試卷分為：a．一題多解類,；b．多題一解類；c．用方程思想解題,；d．用函數(shù)思想解題等類型,。 
　　　③按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類,，一般可分為：a對(duì)概念理解不透甚至錯(cuò)誤,；b．讀題時(shí)對(duì)題中的關(guān)鍵字、詞,、句的理解有誤,；c.思維定勢(shì)的負(fù)遷移；d．語(yǔ)文模型建立失當(dāng),；e.運(yùn)算錯(cuò)誤等類型,。 
　　　以上三種歸類方法不是彼此孤立的，是相互交叉滲透的,。通過歸類思想的練習(xí),，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的,。 
　　　3．重視啟發(fā)學(xué)生 
　　　講評(píng)課教師應(yīng)重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字,、詞,、句，挖掘題中的隱含條件,；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目設(shè)計(jì)的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，挖掘語(yǔ)文概念,、語(yǔ)文規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,，再現(xiàn)正確的語(yǔ)文模型,，建立方程等，讓學(xué)生對(duì)要解決的問題建立清晰的語(yǔ)文情景．切忌滿堂灌輸式的面面俱到,、蜻蜓點(diǎn)水式的簡(jiǎn)單膚淺,，要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要解題方法,，對(duì)具有典型錯(cuò)誤的代表題,，要精心設(shè)疑，耐心點(diǎn)撥啟發(fā),，并留給學(xué)生必要的思維空間,，讓學(xué)生悟深、悟透,。 
　　　4．試題的變式或延伸 
　　　講評(píng)課上,，教師不要就題論題、孤立地逐題講解,，要透過題中的表面現(xiàn)象,，善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解．一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”,、“一題多聯(lián)”,、“一題多變”．進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的已知條件,、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng),，然后再重新分析、求解．此訓(xùn)練宜由淺入深,、步步推進(jìn),，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。 
四,、重視講評(píng)后的內(nèi)容的消化，問題的復(fù)現(xiàn)和個(gè)別輔導(dǎo) 
　　　1．留給學(xué)生充足的時(shí)間消化講評(píng)內(nèi)容 
　　　為了鞏固講評(píng)結(jié)果,，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容,。講評(píng)后，要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別消化講評(píng)內(nèi)容,。要求學(xué)生在講評(píng)的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍,，清理自己的失分點(diǎn)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，最后讓學(xué)生把自己的典型錯(cuò)題建到自己的錯(cuò)題集中,，以便隨時(shí)查閱反思,，避免下次再犯累似的錯(cuò)誤，從而提高了認(rèn)知水平和解決問題的能力,。 
　　　2．教師要重視講評(píng)后的普遍問題的復(fù)現(xiàn) 
　　　教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作,，教師應(yīng)把這些問題加以整理，做好筆記,，為下次考試命題做好準(zhǔn)備,。在整理過程中，最好變換角度,，重新設(shè)計(jì)題目,，以達(dá)到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的目的 
　　　3．教師要重視課后對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 
　　　多數(shù)情況下,，課堂上師生主要是對(duì)學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究,，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注,。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別輔導(dǎo),，首先取決于老師在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對(duì)學(xué)生解題中存在的個(gè)別問題進(jìn)行了記錄,。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠(chéng)平等對(duì)話而不是訓(xùn)斥,，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次,，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對(duì)學(xué)生的欣賞,，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。 
　　　總之,，講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，教師在講評(píng)過程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例,，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥,，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納,。只有這樣,，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，講評(píng)課的課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。另外,，一次考試,，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能檢測(cè)出教師教學(xué)的得失,。教師在分析試卷的時(shí)候,，除了了解學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤這外,，還要對(duì)自己的教學(xué)方法,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué),，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果,。

溫松愿