8月21日,，記者從省人社廳獲悉，我省中小學教師職稱制度改革試點工作圓滿完成,，70077名教師獲得統(tǒng)一設置的高,、中、初級新職稱,。

　　據(jù)介紹,，按照人社部、教育部統(tǒng)一部署,，我省從去年9月開始率先在亳州,、淮南、馬鞍山三市開展深化中小學教師職稱制度改革試點,，重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道,、完善評價標準、創(chuàng)新評價辦法,，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制,，并建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度,。

　　此次試點改革，將原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系,，統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列,。在職稱等級上，改變了原來中學教師最高等級為副高級,，小學(幼兒園)教師最高等級為中級的規(guī)定,，設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師,、一級教師,、二級教師、三級教師,，與職稱的正高,、副高、中級,、助理級,、員級相對應。按照先行先試,、探索經(jīng)驗工作思路,，通過崗位核定、人員過渡,、推薦競聘,、組織評審等工作環(huán)節(jié)，共為70077名教師實施新的職稱體系過渡,。其中,，高級8284人，中級37476人,，初級24317人,；通過評審，18人取得中小學正高級教師專業(yè)技術資格,，597人取得中小學高級教師專業(yè)技術資格,，1446人取得中小學一級教師專業(yè)技術資格。

　　省人社廳有關負責人表示,，通過試點探索建立統(tǒng)一的中小學教師職稱體系,，進一步完善了教師隊伍評價標準，創(chuàng)新了評價機制,，樹立了正確的用人導向，有力促進了中小學教師的合理流動,，教師資源配置更加優(yōu)化,。下一步，我省將根據(jù)國家部署適時全面開展中小學教師職稱制度改革工作,。（記者 聶揚飛）