上到了這個(gè)學(xué)期的第一篇說明文,，選擇了一下,，把《看云識(shí)天氣》作為孩子們首次在初中接觸的說明文，我是有一點(diǎn)想法的,，或許是這個(gè)單元的科普說明中,，只有這篇文章很清晰的體現(xiàn)了科學(xué)和文學(xué)的結(jié)合，而且簡(jiǎn)單易懂,，也或許是不想讓孩子在第一次接觸說明文時(shí)就沒有喜歡的感覺,，而我可以把這篇文章上得很有趣，所以最終我選擇了它最為“初戀'的對(duì)象,。

  初讀了一下這篇文章,，讓我最明白的就是文中所說明的各類云的分類和特點(diǎn)，似乎讓我一下子就記得非常的清楚,，而我清楚的學(xué)生也必然會(huì)明白,，所以這個(gè)不用多講。需要多講的是為何作者能把一樣難以描摹的科學(xué)的知識(shí)讓我們?nèi)绱巳菀椎挠涀∧?？這或許是我這節(jié)課的重點(diǎn)也應(yīng)該是我讓學(xué)生了解的東西,。那么文中語言的分析就必不可少。準(zhǔn)確性的語言和形象性語言的結(jié)合在文中的打比方和分類別的說明方法中結(jié)合的巧妙至極,，而后讓我們記住了這么多不同的云的特點(diǎn),。而后文章結(jié)構(gòu)上的總分總的結(jié)構(gòu)是可以讓學(xué)生明白一點(diǎn)，說明一項(xiàng)事情的時(shí)候一定又有一定的順序這樣才能讓大家一目了然而不會(huì)雜亂無序,。而這樣的教學(xué)內(nèi)容我會(huì)穿插在一個(gè)有機(jī)的整體中,。

  有時(shí)課堂上的“借機(jī)行事”是一個(gè)很好的手段，這節(jié)課我就利用了外面的天氣,?！岸斓搅耍覀円呀?jīng)開始開始喜歡上那曾經(jīng)在夏天令我們討厭的太陽了,，但小孩子啊,，更喜歡那個(gè)雪花飄飄銀裝素裹的冬天。真希望早點(diǎn)下雪??！大家看看這天氣,，覺得今天傍晚有可能下雪嗎？”學(xué)生一聽我這個(gè)問題,，覺得很可笑,，異口同聲地大聲說：不可能！那我就順勢(shì)而問：你們有什么依據(jù),。此時(shí)學(xué)生就紛紛拿出他們以前自己的和老人家告訴他們的生活經(jīng)驗(yàn),。而后我?guī)退麄兛偨Y(jié)出了這么一句話：經(jīng)驗(yàn)告訴我們

（不可能）有什么依據(jù)這么肯定，看來大家會(huì)看云識(shí)天氣了,！那驗(yàn)告訴我：天空的薄云,，是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層,，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,。確定嗎？百分之百有把握嗎,？這時(shí)學(xué)生有點(diǎn)不自信了,，告訴我應(yīng)該在這個(gè)句子的前面加上一些限定詞，比如說有可能,。此時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)地告訴他們,，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的使用語言了。（在我們不能百分之百確定的時(shí)候,，我們需要用這些限定詞來留個(gè)余地,，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性）比如文中的往往和常常。

  接著大家就利用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我這個(gè)要出去上學(xué)的孩子,，今天的天氣趨勢(shì)吧,！在這個(gè)環(huán)節(jié)，我把自己當(dāng)成了小孩子,，把他們當(dāng)成了有經(jīng)驗(yàn)的老人家：（老人家,，今天我要帶傘去學(xué)校嗎？）當(dāng)我對(duì)著一位同學(xué)說這樣的話時(shí),，學(xué)生哈哈大笑似乎很開心自己長輩分了,。都很愿意回答我這個(gè)問題，但孩子的回答畢竟還是很表面所以一步小心就落入了我的“圈套”,。孩子們回答我,，“以我的經(jīng)驗(yàn)，今天天上是薄云,，應(yīng)該是不用帶雨傘的,。”此時(shí)我一方面適時(shí)的表揚(yáng)了他用語的準(zhǔn)確性同時(shí)我又出了一個(gè)難題給他，“那老人家,，我想問問這個(gè)云有名稱嗎,，是不是天氣晴朗時(shí),，所有的云都叫薄云?。俊睂W(xué)生又給我問住了,，馬上到書上尋找答案,，那就直接引導(dǎo)到知識(shí)的閱讀上吧！（快速閱讀第三小節(jié),，而后再回答我剛才的問題）

  學(xué)生很快的找到了這些云的特點(diǎn)而后告訴我今天天上的云的名字是卷云,，“那我怎么才能知道這是什么云呢？”學(xué)生告訴我,，記住他們的形狀就行了,，哦,，“那作者用什么方法把這些云的形狀描繪出來并且能夠讓我們分的如此清楚呢？”抓住事物的特點(diǎn)而后用打比方（比喻）的方式形象的把它們的特征展示在我們面前,。為了能讓學(xué)生對(duì)這些打比方的方式有更深刻的印象，我讓學(xué)生找出了每種象征晴朗的薄云的特點(diǎn),。

  老人家常說說：云就像天氣的“招牌”,，天上掛什么云，就出現(xiàn)什么樣的天氣,，那如果明天要下雨的話,，天上又應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)什么樣的云呢？（列舉各種厚而低得云的名稱）

  此時(shí)大家既有了經(jīng)驗(yàn)又有了理論知識(shí)應(yīng)該可以做一個(gè)天氣播報(bào)員了,。我給學(xué)生提供了一個(gè)框架;大家好,，我是播報(bào)員_____大家看今天的云圖，它________所以今天的天氣_________（要求抓住各種云的特點(diǎn)進(jìn)行描述,，不要出現(xiàn)專業(yè)術(shù)語,，同時(shí)從單一的天氣情況出現(xiàn)變換的天氣情況，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)利用形象的語言來把事情數(shù)清楚）

  這么多的云原來他們都有自己的名字而且還是某種天氣的預(yù)兆,，作者在這里用了分類別的方式讓我們認(rèn)識(shí)了這么多云,。古人留下的經(jīng)驗(yàn)很多，不僅云的高低厚薄可以識(shí)天氣,，而且根據(jù)云邊上的光彩同樣可以識(shí)天氣哦,。你知道嗎？閱讀第六節(jié)，完成下列表格,。（這應(yīng)該是一種歸納的過程,，所以不多講，讓孩子自己學(xué)會(huì)歸納）

  學(xué)習(xí)完了這一課,，相信大家都能成為一個(gè)天氣預(yù)報(bào)員了,，但畢竟這只是經(jīng)驗(yàn)，最終我們還是要相信科學(xué),，課文的最后一段提醒了我們這一點(diǎn),。這是一篇科普說明文，所以它既有科學(xué)的知識(shí)又具有一般說明文的特點(diǎn)：它有說明對(duì)象：云和天氣的關(guān)系,；它有說明方法;打比方,、分類別；它還應(yīng)該有說明順序;總分總得邏輯順序,。正因?yàn)橛辛饲宄恼f明順序和各種說明方法的運(yùn)用,，才讓我們?cè)诩葴?zhǔn)確又生動(dòng)得語言中學(xué)到了科學(xué)的知識(shí)。

  這堂課學(xué)生熱情很高漲,，一直在思考和歡樂的氛圍中完成,，說明文的枯燥似乎一掃而過，我的目的達(dá)到了,！但更希望孩子們能學(xué)有所得,。