人教版七年級語文下冊《孫權勸學》導案（教師版）

（一）   課始：在學生進入教室時就播放古箏經(jīng)典名曲《漁舟唱晚》，引領學生進入古典文學的情境,。

        同學們,，今天很高興，有這么多老師來和我們一起上這節(jié)課,，老師希望同學們在這節(jié)課中能把最優(yōu)秀的自己展現(xiàn)出來,！同學們有沒有信心！（有）好,，很好,！下面請各小組做一分鐘展示！（各小組一分鐘展示完畢）

上課,！學生齊讀今日寄語：三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學早,，白首方悔讀書遲

（二）創(chuàng)設情境,，激趣導入：（音樂《三國演義》主題曲響起）（3分鐘）

（以評書方式）學習新課之前，老師首先給大家說一段評書：話說魏蜀吳三國鼎立之時,，吳王孫權雄霸江東六郡八十一州,。其手下有員虎將名喚呂蒙，此人武藝高強,，戰(zhàn)功卓著,，曾隨周瑜大破曹操于赤壁，后又打敗關羽,，占領荊州,，深受吳王孫權的信賴,?？伤筒粣圩x書，孫權多次勸說,，他總是推三阻四,，不肯就學，這不,，孫權又來勸說了,。知道他都勸了些什么嗎,？怎么勸的嗎？今天咱們一起來看《孫權勸學》,。板書：15,、孫權勸學

（三）   檢查預習成果。（5分鐘）

  在課下老師給大家發(fā)放了導學案,，讓大家進行充分的預習,，下面我檢測一下各小組的預習成果？

1,、  走進名著,，認識人物：文中寫了幾個人物？他們分別是,？誰能把這3個人物的相關信息給大家介紹一下,？（采取搶答）

明確：

孫權：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者,。字仲謀,，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合,，大敗曹操于赤壁,。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊,。229年稱帝于武昌,，后遷都建鄴，230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣）,，加強了與夷州的聯(lián)系,。

呂蒙：（178-219），字子命,，三國時吳國名將,。他接受孫權勸告，多讀史書,、兵書,，長進甚快。魯肅卒,，代領其軍,，襲破關羽，占領荊洲,。不久病故,。

   魯肅：（172-217），三國時吳國名將,、政治家,。字子敬,，臨淮東城人。出身士族,，為孫權所敬重,。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁,。周瑜死后,，代領其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關系,。

2,、  了解史書，積累知識：這篇文章的出處是,？誰來介紹一下有關《資治通鑒》的信息,？（指名最后一號學生回答）

明確：

《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這部書是 司馬光  主持編纂的編年 體通史,，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒,。本書的編者是司馬光（朝代）北宋  ,、 政治家、史學家 ,。

3,、  正音正字：在課下預習準備的非常充分，下面檢測一下導學案中所涉及的到的字的讀音,？（每組最后一號學生輪讀,，每人一個）（全班學生齊讀，每個連讀兩遍）

明確：

 ①卿(qīng )②涉(shè )③邪(yé )④孰(shú )⑤遂(shú )⑥豈(qǐ )⑦更（gēng）

（四）   初讀──讀準字音,，讀出停頓,。（10分鐘）

1、我為大家出色的表現(xiàn)感到高興和自豪,，相信在接下來的環(huán)節(jié)中同學們會有更加精彩的表現(xiàn),！接下來老師把這篇文章朗讀一遍，請同學們認真聽,，拿出筆把該正音的地方自己標注上,，把語氣停頓的地方要做好標記。

播放古箏經(jīng)典名曲《漁舟唱晚》教師范讀課文,。

  2,、下面哪位同學敢于向老師發(fā)起挑戰(zhàn),，讀一下課文,？別向困難屈服,，應該更大膽、更積極地向困難挑戰(zhàn),，那么你便是最勇敢的人?。▽W生站起）在他讀的時候，大家認真聽,，讀完之后,，找同學作評價？（2—3名同學）

  3,、全班同學放聲齊讀,。

（五）、二讀──理解大意 （10分鐘）
1,、小組活動：下面老師給同學們5分鐘的時間,，疏通課文中字詞句的大意？5分鐘后進行檢測,。

①自主學習：根據(jù)課前預習,，結合課文注釋，借助手中的工具書和資料書,，自主學習,，嘗試翻譯課文，并把自己不能解決的問題圈畫出來,?！　?/SPAN>

②合作討論：對個人解決不了的疑問小組展開討論，小組仍不能解決的再做出標示,?！　?/SPAN>

③探究質疑：以小組為單位對疑難問題提問，其他同學幫助解決,，教師作適當?shù)狞c撥,。　

2,、5分鐘后,，教師對各小組疑難問題進行點撥？（生生互動,，師生互動的方式）　

3,、教師檢測一下文言詞語的理解？

明確：

①權謂呂蒙曰：對…說,，告訴,。  ②卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。③當涂：當?shù)?，當權?④辭：推托,。⑤治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典,。  ⑥ 邪：通耶，表反問語氣,，相當于“嗎”,。  ⑦ 涉獵：粗略地閱讀。    ⑧見往事：了解,。  ⑨及魯肅過尋陽：到了……的時候,。⑩過尋陽：到。  ⑾即更刮目相待：重新,。⑿見事：認清事物,。 ⒀蒙乃始就學：于是，就,。⒁肅遂拜蒙母：于是,，就。

4,、2人一組朗讀,、翻譯展示法：小組內(nèi)2個學生自由組合，一個逐句朗讀,，一個進行翻譯的當堂展示,。師生評價。（兩組同學進行展示）

（六）三讀──讀出語氣（15分鐘）

1,、《孫權勸學》是一個著名的勸學故事,，題目中哪個詞最關鍵？（勸）那么,，孫權是如何“勸”的呢,？請找出孫權“勸”的語句，并揣摩應用怎樣的語氣語調來讀,?！　?/SPAN>

   請一位同學朗讀孫權的話?！　?/SPAN>

A,、討論、模仿：　　

“卿今當涂掌事,，不可不學,！”（語重心長、諄諄告誡）　　

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪,！”（責備,、不悅）　　

“卿言多務，孰若孤？孤常讀書,，自以為大有所益,。”（現(xiàn)身說法,，言辭懇切）　　

      請同學模仿語氣朗讀，看誰讀得最好,?！　?/SPAN>

B、人物形象點撥：　　

       言為心聲,，從人物的語言就能反映出他內(nèi)心的想法,。從這番勸說中，可看出孫權是一個怎樣的人,？（關愛部下,、好學、善勸）　　

3,、孫權勸學的結果如何,？試找出魯肅與呂蒙的對話，并揣摩應用怎樣的語氣,、語調來讀,。　　

   請同學朗讀魯肅與呂蒙的對話,?！　?/SPAN>

A、討論,、模仿：　　

“卿今者才略,，非復吳下阿蒙！”（驚訝,、贊嘆）　　

“士別三日,，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎,！”（自豪,、自得）　　

      請兩位同學分角色模仿語氣朗讀?！　?/SPAN>

B,、人物形象點撥：　　

      從這些語句及行動中可以看出魯肅是一個怎樣的人？（敬才,、愛才）　　

      呂蒙能聽從勸告“就學”,，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個怎樣的人？（能聽取別人意見,，好學,。）　　

友情提示：學會逐步深入品讀人物語言,，分析人物性格，從而體會人物形象這種學習方法?！?/SPAN>

4、表演讀：3人一組分角色表演故事,，可進行合理的想象,，體會人物的語氣、語調和人物形象,?！　?/SPAN>

（七）比較讀，總結反思,。（3分鐘）

昔日吳下阿蒙,，經(jīng)過發(fā)奮努力的學習，最終讓同僚刮目相待,，學到這里我不禁想起了另外一個關于學習的故事《傷仲永》,。比較這兩篇文章的相同點和不同點，你會得出什么結論呢,？

方仲永：天資聰穎——不使學——泯然眾人

呂蒙：不學——學——學有所成

我們自己：必須學習,，方能成長為有用之才

（八）積累讀，課外延伸：（2分鐘）

①古代有不少勤奮好學的成語典故,，請寫出成語,、人物典故各兩個。

懸梁刺股,，囊螢映雪,，學而不厭等；蘇秦懸梁刺股,，孫康映雪讀書,。

②關于讀書的名言、警句你又知道哪些,？

總結：人的一生中,，讀書學習是非常重要的，古人說“書到用時方恨少”,，讓我們一起多讀書,，讀好書。能夠天天讓老師刮目相看,！

（九）布置作業(yè)：導學案上的練習,。（1分鐘）

   結束：結合板書小結。贈言共勉：少而好學如日出之陽/壯而好學如日中之光/老而好學如炳燭之明/莫等閑，白了少年頭,，空悲切/努力讀書吧,，相信你會成功！(師生齊讀)

附1板書：

附2關于讀書的名言警句：

書籍是人類進步的階梯,。                    書到用時方恨少,。

少壯不努力，老大徒傷悲,。                  少年不知勤學苦,，老來方悔讀書遲。

書讀百遍,，其義自見,。                       舊書不厭百回讀,，熟讀深思子自知,。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟,。           讀書破萬卷,，下筆如有神。

讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣,。         讀過一本好書,，像交了一個益友。

好讀書,，不求甚解,；每有會意，便欣然忘食,。

讀書有三到,，謂心到，眼到,，口到,。             書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,。

書籍是全人類的營養(yǎng)品,。                       吾生也有涯，而知也無涯,。

附3：現(xiàn)身說法：現(xiàn)指以親身經(jīng)歷和體驗為例來說明某種道理,。

開卷有益：開卷：打開書本，指讀書,；益：好處,。讀書總有好處。