1,、單韻母的教學(xué)

a o e i u ü

（1）單韻母發(fā)音時,，口形不松動,，一直緊著。教師示范時,，強調(diào)單韻母要讀的又長又響,。

（2）四聲的發(fā)音

一聲,、二聲,、三聲是難點,。

歌謠：一聲平,，二聲揚,，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降,。建議輔以手勢,，可夸張一些。（示范）

要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀,。

（3）i上標(biāo)調(diào)點省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點抹,。

（4）書寫：一要會看筆畫、筆順圖示,；二要認(rèn)識四線三格,，知道各字母的占格。

2,、聲母的教學(xué)

b p m f d  t  n  l  g  k  h  j  q  x

zh  ch  sh  r  z  c  s

y  w

（1）聲母發(fā)音又輕又短,，教師多做示范。

（2）注意平翹舌聲母的區(qū)分,。

（3）出現(xiàn)雙拼,，重點指導(dǎo)幼兒掌握“兩拼法”的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

（4）知道j q x 與ü組成音節(jié)時,，ü上兩點省寫規(guī)則,。

（5）指導(dǎo)正確書寫。（不頂格,，占半格,，較難做到） 

3.整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi  chi  shi  ri zi  ci  si  yi  wu  yu

ye  yue yin yun  yuan ying

（1）   整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的,，在教學(xué)時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短,，而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長一些,，并且不需要拼讀。

（2） 指導(dǎo)書寫,。

4．復(fù)韻母的教學(xué)

ai  ei  ui ao  ou  iu ie  üe  er

（1）重點指導(dǎo)幼兒學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法（口形要有變化）,，示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。

（2）－i的發(fā)音部位比i高,。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇,。

（3）掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在,，把帽戴,。a要不在，oe戴,。要是i  u在一起,，誰在后面給誰戴。（有a不放過,，無a找o e,，i u并列標(biāo)在后。）

(4)區(qū)別ei 與ie ,、ui 與 iu,。（關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別）

（5）復(fù)韻母書寫時，兩個字母要靠近些,，因為它們是一個整體,。

5．鼻韻母的教學(xué)

前鼻韻母：an  en  in   un  ün  

（1）重點指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強發(fā)音的準(zhǔn)確性,。

（2）學(xué)習(xí)ün時,，復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。

后鼻韻母：ang  eng  ing  ong

（1）在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后,，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較,，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

（2）eng ,、ing的發(fā)音是難點,。

（二）“漢語拼音”教學(xué)的基本步驟

  一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受,。第一課時  重點以認(rèn),、讀、為主；第二課時重點是鞏固認(rèn)讀,、學(xué)會書寫字母,，練習(xí)拼讀；第三課時重點是學(xué)會拼讀,，書寫音節(jié),，舉一反三。

第一課時的基本步驟：

①利用“情境圖”引出字母,。

②認(rèn)讀字母,。（音）

③利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。（形）——“順口溜”（音,、形）

④利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果,。

⑤通過游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。

6通過描紅仿影學(xué)寫字母,。（邊說邊寫,，重點是了解書寫的格式及筆順）

第二課時的基本步驟：

①復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法,。

④通過練習(xí)本學(xué)寫字母,。（邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順）

第三課時的基本步驟：

①復(fù)習(xí)拼讀要領(lǐng),，帶調(diào)拼讀,。

②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。（如：連線,、拼兒歌,、填音節(jié),、找朋友等）

③描,、抄音節(jié)練習(xí)。

三,、拼音教學(xué)中的重難點

（一）如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié),？

《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會正確拼讀,。這是拼音教學(xué)的重點,，也是難點。那么,，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢,？

1.聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位,。

拼音字母的發(fā)音,，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短,；單韻母要讀得響亮,，且口形自始至終保持不變,；復(fù)韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些,，且要有一個滑動的過程,，有口形的變化；鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音,。在實際教學(xué)中具體可以這樣做：

(1)多示范,，多模仿；多讀,，多練,。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范,，幼兒 多模仿,。還要與語言實踐緊密結(jié)合。

（2）幼兒練習(xí)發(fā)音時,，齊讀不宜太多,，要落實到每個孩子。（特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實處）

（3）采用形式多樣的教學(xué),。

如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上k k k,， 一把椅子h h h,，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母,？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個門洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等,。

2.掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)——舉一反三，觸類旁通,。

（1）兩拼音節(jié)的拼讀

對于兩拼音節(jié),，大家比較熟悉的一個拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,，如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個之后,，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀,。開頭幾個,，教師可以領(lǐng)讀，后面的幾個,，就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律“溜”下去,。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實是很有道理的,。再比如練習(xí) b p m f與a o e相拼,，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，待練熟了,，就可以再與o,、e相拼，也是先由教師領(lǐng)讀,，到中間任孩子們自讀,。如此舉一反三，觸類旁通,，他們很快就能掌握這種拼讀的技能,。

（2）帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

如果我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號的,，則在拼讀時就要帶上調(diào)號,。一般有三種教法：

一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。二是音節(jié)定調(diào)法,。三是韻母定調(diào)法,。

在我們的實際教學(xué)中最適用的就是“韻母定調(diào)法”。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼,，直接拼出帶調(diào)的音節(jié),。如hǔ（虎），拼音時念 h-ǔ→hǔ ,。這個方法直截了當(dāng),，幼兒拼讀比較熟練了便可采用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調(diào)韻母的認(rèn)讀,。

（3）三拼音節(jié)的拼讀,。

三拼音節(jié)的拼讀是一個難點。如果遇到聲母,、韻母中間有介音的情況,，則要采用“三拼法”，首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕,、介快、韻母重,，三音相連猛一碰,。”在熟練地會拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上,，可訓(xùn)練幼兒直呼三拼音節(jié)的能力,。以三拼音節(jié)“ɡua”為例：直呼時，可讓幼兒先做好發(fā)g的準(zhǔn)備，心里想著ua,，一口氣讀出gua  gua  gua,。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快，這就對幼兒聲母,、韻母掌握情況要求高,。幼兒園沒有這方面的要求，只要求掌握方法,。

（二）如何 分清聲母“b—d   p—q”

如何分清這四個容易混淆的單韻母,？我們有的老師常喜歡用比較法，學(xué)完d以后,，有的老師急于將d與b相比較,，其實這樣只會越比越糟糕。因為剛學(xué)完d后,，幼兒對d 的印象還不夠深刻,，過早進(jìn)行比較使現(xiàn)學(xué)的知識與幼兒頭腦中的原有知識就會發(fā)生混淆。我在教學(xué)實踐中是這樣做的：首先,，在教學(xué)單個聲母時,，反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀聲母，強化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象,；然后,，安排一些生動有效的游戲，在復(fù)習(xí)“b,、p,、d、q”時,，啟發(fā)幼兒思考：怎樣用手做簡單的動作來演示這四個字母的樣子,？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，孩子們發(fā)現(xiàn),，左手四指握拳,，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動作分別是d q,。

（三）j  q  x 與ü相拼,，ü上兩點省略的原則。

“j  q  x ”與“ü”相拼時,，不是寫成“ü”,就是讀成“j--u”,。如何能最大限度地避免這兩種錯誤的發(fā)生呢？在突破這一難點時,，第一次上課時,，生搬硬套告訴孩子們：j  q  x 真淘氣,，見到魚眼就挖去。本來覺得這一口訣特有趣,，沒想到課堂上反復(fù)教過幾遍后,，一個孩子站起來卻鬧了個大笑話：j  q  x 真淘氣，見到女人眼挖去,。后來反思自己的教學(xué),，可能是受方言的影響，孩子們把“魚兒”聽成了“女人”,，再說“挖去魚眼”對幼小的孩子來說是多可怕的一件事呀,，看來這個看似有趣的口訣不太適合，后來我巧妙地借助插圖,，設(shè)計了一個有趣的表演：四個幼兒,，一個戴著墨鏡，穿著背心,，胸前寫有字母u,，另外三個幼兒戴著頭飾，分別扮演小狐貍機機,、小豬期期,、小貓西西和小熊愚愚。有一天,，小熊愚愚去公園玩,，見到了好朋友機機、期期,、西西,，高興極了，趕緊伸出手,，可是轉(zhuǎn)念一想,，不行，我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的,，于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡,，先和j握握手，再和q 握握手,，最后和x握握手,。小朋友趣味盎然地看完了表演，對ü上兩點省寫的規(guī)則印象非常深刻,。接著,，老師又給幼兒編了一個小兒歌：“小 ü見了j q x ，去掉兩點還讀ü”,。在鞏固練習(xí)時,，老師又提問：“ju  qu  xu這三個音節(jié)中的韻母是什么呢？”結(jié)果有的幼兒回答是“u”,，這時,，老師舉例說明：“小華習(xí)慣戴帽子，如果他今天脫去了帽子,，他還是小華嗎,？”小朋友齊聲答：“是”。在有趣的實例中幼兒  掌握了ju  qu  xu的韻母還是“ü”,。 

當(dāng)然,，在拼音教學(xué)中還存在著許多難點，如由于方言的影響,，幼兒對平,、翹舌音（z  c s—zh  ch  sh  r），前,、后鼻韻母（an  en  in  un  ün—anɡ  enɡ  inɡ  onɡ）,，“n和l”分辨不清，等等.

總之,，拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造,，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律,，善于抓住兒童年齡特征,，就可以使孩子們愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音,，為識漢字打下一定的基礎(chǔ),，同時為幼兒提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。